大數(shù)據(jù)時代經(jīng)濟學類專業(yè)人才培養(yǎng)機制研究

董馳，成新軒

（河北大學經(jīng)濟學院 河北 保定 071000）

在大數(shù)據(jù)技術飛速發(fā)展的今天，龐大的數(shù)據(jù)資源使得各個領域開始了量化進程，無論學術界、商界還是政府，所有領域都要面對這場變革。新技術革命使人民生活在各方面都發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式并不能夠完全適應時代的變化，人才供需錯配現(xiàn)象頻現(xiàn)，傳統(tǒng)人才供給過剩，而創(chuàng)新型、實用型、具有國際視野的人才供給不足，亟須進行供給側結構性改革。作為傳統(tǒng)文科專業(yè)之一，經(jīng)濟學類專業(yè)的發(fā)展需要與新科學技術持續(xù)融合，不斷培養(yǎng)出知識更復合、實踐能力更強的新型人才。經(jīng)濟學強調(diào)前瞻性、創(chuàng)新性和交叉融合性，其建設要適應科學技術的新發(fā)展和社會經(jīng)濟的新需要，要與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術相匹配，也要與新工科等相互滲透和融合。在大數(shù)據(jù)應用不斷發(fā)展的今天，在新科技與人文學科的不斷融合發(fā)展過程中，高校應該在人才培養(yǎng)上積極創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)出知識更復合、學科更融合、實踐能力更強的新型人才，同時催生新專業(yè)，更新已有專業(yè)。

1 大數(shù)據(jù)時代對傳統(tǒng)經(jīng)濟學類專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

大數(shù)據(jù)主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)數(shù)量規(guī)模性，數(shù)據(jù)種類多樣性，數(shù)據(jù)處理高速性，數(shù)據(jù)價值性等方面，上述特點給高等教育研究提供了新機遇，也提出了新挑戰(zhàn)。作為傳統(tǒng)文科的代表型專業(yè)，以經(jīng)濟學、經(jīng)濟統(tǒng)計學、金融學、保險學和國際貿(mào)易學為主要內(nèi)容的經(jīng)濟類專業(yè)在大數(shù)據(jù)技術的推動下，其自身應用性和實踐性將得到更好地展現(xiàn)。它將切實提升教學效果與效率，強化師生時代契合性與學術認知力，促進教學時效性與有效性。

1.1 經(jīng)濟學類專業(yè)的研究內(nèi)容發(fā)生巨大變化

經(jīng)濟類專業(yè)的學習在于通過經(jīng)濟學的理論來分析國民經(jīng)濟不同領域的經(jīng)濟活動規(guī)律，以對經(jīng)濟管理提供經(jīng)驗與方法。當前大數(shù)據(jù)時代背景下，經(jīng)濟環(huán)境與經(jīng)濟活動方式發(fā)生巨大變化，各類新技術、新媒體、新理念應運而生并成為主流趨勢，經(jīng)濟活動運行模式、運行規(guī)律、統(tǒng)計方法和更新速度等與之前大相徑庭，從而使得大數(shù)據(jù)環(huán)境下經(jīng)濟學類各專業(yè)研究內(nèi)容與方法也有較大改變。

1.2 經(jīng)濟學類專業(yè)的培養(yǎng)方式亟待變革

傳統(tǒng)經(jīng)濟學教學方法多為先由教師講解理論部分，然后再結合相應案例加以分析，學生通常處于被動接受有關信息的狀態(tài)，多數(shù)能實現(xiàn)課堂討論與交流。而在大數(shù)據(jù)時代背景下，學生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)，物聯(lián)網(wǎng)以及其他相關媒介搜集大量的咨詢與信息，并能達到更強的針對性，在信息獲取與分析過程中，能夠加強分析能力，辨別能力以及歸納能力，基于此過程，能夠在課堂案例分析中發(fā)揮積極作用，甚至是主導性作用，所以大數(shù)據(jù)時代，學生知識與信息獲取能力更多元化，便捷化，經(jīng)濟學專業(yè)教學方法急需改變。

1.3 經(jīng)濟學類專業(yè)的教學平臺更加多元化

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，國內(nèi)外許多大學、教育機構紛紛開設了網(wǎng)上教學平臺，教育部還向全國各大院校進行了一系列的公開視頻課程，并向全社會開放共享。這種多樣化的教育與教學網(wǎng)絡平臺的出現(xiàn)，極大地改變了大學的各個專業(yè)，同時也加速了教育模式的改革，這其中也包括經(jīng)濟學類專業(yè)。同時，學生獲得知識的方式變得更為便捷，大數(shù)據(jù)的教學平臺通過師生間、學生間的共享，提高了師生之間的互動。

2 樹立數(shù)字思維，建立“六維”融合培養(yǎng)機制

因而，在大數(shù)據(jù)時代，經(jīng)濟學類專業(yè)人才培養(yǎng)建設要遵循動態(tài)性調(diào)整的內(nèi)涵。即利用大數(shù)據(jù)技術，通過調(diào)整課程體系，更新教學內(nèi)容，使教學始終處于“新”的狀態(tài)；其次，從時代發(fā)展需求出發(fā)，實現(xiàn)經(jīng)濟學類各個專業(yè)，課程之間的相互整合：最后，把經(jīng)濟學同其他學科，專業(yè)在教學理念，方法，工具上進行相互參照，讓學生具備其他學科所應具備的基本素質(zhì)。數(shù)字思維是跨界思維和立體思維。大數(shù)據(jù)、數(shù)字貨幣等無一不是跨界創(chuàng)新和多維思考的產(chǎn)物。數(shù)字思維也是一種自我強化持續(xù)增強的思維。因而在樹立數(shù)字思維的基礎上，研究構建“六維”融合的人才培養(yǎng)機制（如圖1）。

圖1 經(jīng)濟學類專業(yè)“六維”融合的人才培養(yǎng)機制

創(chuàng)新意識維度。改變傳統(tǒng)思想，必須緊緊圍繞國家軟實力建設及文化繁榮發(fā)展的新要求，順應新一輪科技革命及產(chǎn)業(yè)變革的新潮流，主動推進人工智能，大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術同經(jīng)濟學類專業(yè)的深度融合，主動推動人文社會科學從本身重復性強的基礎性研究中分離出來，向更加貼近社會，貼近市場的應用型研究方向發(fā)展。在經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)上，注重以國家戰(zhàn)略為導向，以市場需求為導向，以經(jīng)濟學本身的優(yōu)勢和特點為導向，面向國家重點需求領域，面向新興服務業(yè)，面向前沿技術產(chǎn)業(yè)，面向地方支柱性產(chǎn)業(yè)等領域積極開展教學科研工作，以問題為導向，以需求為導向，對知識生產(chǎn)和再生產(chǎn)進行重新組合和重建。同時重視日常教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。訓練學生從大數(shù)據(jù)中挖掘經(jīng)濟現(xiàn)象并加以分析歸納，從而揭示其背后所隱藏的經(jīng)濟規(guī)律及其邏輯。

產(chǎn)教協(xié)同維度。與各行業(yè)重點企業(yè)共商培養(yǎng)方案、校外實習基地建設、學科競賽、合作授課、合作建設經(jīng)濟學專業(yè)實驗室。一方面以行業(yè)和產(chǎn)業(yè)為導向，搭建人才交流互通綠色通道，在常規(guī)師資隊伍中引進有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)高級人才和專家，同時鼓勵高校專職教師主動走出大學，到產(chǎn)業(yè)行業(yè)掛職鍛煉，兼職或者開展課題項目研究等，切實把請進來和走出去結合起來。

科教協(xié)同維度。大學生在輔助科研工作中，可以逐步養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W研究與創(chuàng)造性思維。大學生可以參與教師課題研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓項目、校級科研項目、科學調(diào)研項目等。同時，也可以為傳統(tǒng)的人文學科如經(jīng)濟專業(yè)“做加法”，避免傳統(tǒng)的人文學科和現(xiàn)代人文學科割裂、分道揚鑣。以科研項目為主導，以教育教學為切入點，通過設立跨學科的、以國家戰(zhàn)略為指導的科研計劃，在鼓勵對前沿科學技術，先進研究方法應用的同時，讓教師，研究人員經(jīng)過科研實踐養(yǎng)成“新文科素養(yǎng)”，并最終通過多樣化途徑落地于教育教學實踐，讓現(xiàn)代文科建設真正回歸培養(yǎng)人這一要義。

專業(yè)協(xié)同維度。跨學科培養(yǎng)、多學科工具的一體化培養(yǎng)，是培養(yǎng)經(jīng)濟類專業(yè)人才的必要手段。將信息技術類的課程加入培訓項目中，例如Python編程、數(shù)據(jù)結構等，作為該專業(yè)的必修課或選修課。同時，通過“慕課”“超星學習”等數(shù)字化教學資源共享平臺，將“同一門課”“同類課”“相似課”“交叉課程群”等數(shù)字化教學資源共建與共享機制，對數(shù)字化教學資源進行共建與共享（見表1，p73）。

表1 多層次課程體系表

課程思政維度。課程思政與專業(yè)教育應該緊密結合。在課程導入、案例分析等方法的基礎上，對課程設計進行優(yōu)化，并結合具體的教學內(nèi)容與知識要點，引入思政要素，使其在教學中充分發(fā)揮和活化思政要素。同時，對大數(shù)據(jù)的安全利用和數(shù)據(jù)道德的關注。高等教育數(shù)據(jù)既是一筆珍貴的教育資源，又涉及管理者、教育者和受教育者的隱私，因此，如何正確、安全地利用教育資料、維護個人隱私權，是一個無法回避的社會道德問題。同時，要使學生認識到，要注重數(shù)據(jù)，不能只看數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)時代，用數(shù)據(jù)說話，本質(zhì)上講的是實事求是，注重客觀、科學的研究。以此為依據(jù)進行研究，其最終目標在于了解人的發(fā)展歷程，把握其發(fā)展規(guī)律。在某種意義上，“課程思政”教育也在某種程度上促進了人們對“大數(shù)據(jù)”的正確理解和運用。

國際化維度。運用大數(shù)據(jù)技術，結合經(jīng)濟專業(yè)自身的特點，加快與國外一流高校的合作，構建和完善國內(nèi)外多學科聯(lián)合學位培養(yǎng)模式，培育一批高素質(zhì)國際化人才，以適應世界新格局。充分發(fā)揮各大學現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教育資源，并具有一定的靈活性，能夠根據(jù)不同時期和地域的社會需要，適時調(diào)整不同的專業(yè)，以最大限度地適應社會的需要。這對培養(yǎng)具有國際競爭力和跨文化領導能力的綜合經(jīng)濟專業(yè)人才十分重要。

3 革新教學形態(tài)，依靠多元化數(shù)據(jù)建立經(jīng)濟學類專業(yè)人才培養(yǎng)機制

打破傳統(tǒng)課堂（實驗室）與人之間的二維平面教學模式。在此基礎上，構建一個三維的課堂（實驗室）、人和虛擬空間立體教學體系。小班教學、研討學習、線上線下混合教學已成為教學的主流，教學效率、信息量都將得到極大的提高。在經(jīng)濟專業(yè)"做加法"的過程中，在構建符合信息時代的人文社會學科的新的教育和教學方法的基礎上，運用經(jīng)濟學+現(xiàn)代技術，對"數(shù)據(jù)素養(yǎng)"和"技術素養(yǎng)"進行了全面的培訓。

教學手段信息化。通過大數(shù)據(jù)信息技術手段，如藍墨云和超星學習通等一些教育軟件平臺，來跟蹤學生的學習目標和實際需求。利用智慧教室、移動終端、多媒體網(wǎng)絡平臺、數(shù)字資源等信息化手段開展線上與線下相結合的混合式教學。

依靠多元化數(shù)據(jù)培養(yǎng)學生學習興趣。充分利用網(wǎng)絡教學平臺和多元化的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)信息，有針對性地給學生提供多元化的信息來源，啟發(fā)學生探索現(xiàn)實經(jīng)濟問題的興趣，鼓勵學生自主尋找答案。

教學內(nèi)容的動態(tài)更新。在新形勢下，教師要適應新形勢、大數(shù)據(jù)的更新步調(diào)，調(diào)整原有的思維定式，開發(fā)新的教學方法，以適應大數(shù)據(jù)時代教育的新要求。

4 結語

經(jīng)濟學專業(yè)的人才培養(yǎng)要積極順應時代潮流，關注新時期的重大理論與實踐問題，把經(jīng)濟學的學科發(fā)展邏輯和市場邏輯有機地結合在一起。而現(xiàn)代經(jīng)濟學學科發(fā)展的關鍵，就是要立足新時代，回應新需求，推動經(jīng)濟學學科融合、時代化、中國化、國際化，引領人文社科新發(fā)展，服務人的現(xiàn)代化新要求。實現(xiàn)經(jīng)濟創(chuàng)造性的轉化和創(chuàng)造性的發(fā)展，并與現(xiàn)實的文化融合，是當代文化人的使命。這是一個非常具有外在積極意義的項目。經(jīng)濟學是一門以科學與價值為一體的學科，它具有獨特的教育功能。

因而，在經(jīng)濟學類專業(yè)的人才培養(yǎng)中，要積極利用大數(shù)據(jù)等新科技手段，正確使用數(shù)字思維，融合現(xiàn)代文科的教學理念，并依靠多元化數(shù)據(jù)革新教學形態(tài)，建立新型的經(jīng)濟學類專業(yè)人才培養(yǎng)機制。現(xiàn)代經(jīng)濟學類專業(yè)的人才培養(yǎng)應該體現(xiàn)了“現(xiàn)代科技+新文科+跨學科+立德樹人+求實創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)設計特色，這種融合的經(jīng)濟學類人才培養(yǎng)機制對于其他文科專業(yè)甚至理工科專業(yè)人才培養(yǎng)也具有很好的借鑒價值。