“崗課賽證融通”綜合育人模式創新與實踐成效

高月秀，程漢*，解慧梅，邱世華，朱明苑

（1.江蘇農牧科技職業學院動物醫學院 江蘇 泰州 223500；2.江蘇農牧科技職業學院農業信息學院 江蘇 泰州 223500；3.江蘇農牧科技職業學院質量控制辦公室 江蘇 泰州 223500）

2021年4 月，全國職業教育大會提出推動“崗課賽證融通”綜合育人，提高教育質量，同年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳在《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》中提出，要完善“崗課賽證”綜合育人體制。這一理念要求職業教育的課程對應工作崗位和職業技能證書，體現了職業教育的社會適應性；課程對應的專業理論知識、教學實訓和技能大賽，體現了職業教育的社會實踐性[1]，因此“崗課賽證融通”綜合育人能夠培養高素質技術技能型人才，推動職業教育健康發展。

1 “崗課賽證融通”綜合育人有效路徑

完善“崗課賽證融通”綜合育人機制，落實與推進構建“崗課賽證”四元融通人才培養模式，將課堂教學、崗位實踐、資格認證考試和技能競賽融為一體，推動在課堂中實踐、在考試中實踐、在競賽中實踐，將崗位實際工作場景導入課堂中、將資格認證考試標準融入理論教學中、將技能競賽要求引入實訓模擬環節中。堅持課程教學融合崗位工作內容、競賽內容、考證內容，校企混編師資，共建考證、比賽、生產一體的實訓場地，將校園文化、企業文化、競賽文化有機融入，通過“管與理”“管與育”結合，推動實現“生產過程、教學過程、賽訓過程、證訓過程”四個領域的對接。將“崗課賽證融通”與課程思政建設相結合開展協同育人，這是目前高職院校教育改革的重要內容，但仍然存在協同育人的邏輯、路徑、知識傳授與能力培養未有效融合等問題[2]。……