美媒:美中兒童讀物，相同與不同

美國《今日心理學》雜志網站12月24日文章，原題：美中兩國兒童讀物的情感內容我們知道兒童處于學習識別和調節情緒的階段，但在成長發育過程中，生活在世界不同地區的兒童是否學到基本相同的情感內容？心理學家們公布一項研究結果——針對38本中國暢銷兒童讀物和42本美國暢銷兒童讀物（都是為3至8歲兒童編寫的）。研究人員發現，美中兩國故事書的情感內容存在驚人的相似之處。首先，在兩種文化的故事中都能找到所有情感類別。盡管程度不同，卻都出現積極情緒、消極情緒、社會主題和個人主題等內容。其次，以社會為主題的情感事件，出現頻率超過以個人為主題的情感事件S這些可能反映出大多數兒童讀物作者的愿望——幫助孩子們應對糟糕感受并了解善待他人的重要性。

研究人員還發現顯著的文化差異。中國讀物更有可能呈現與親朋好友有關的社會主題，美國讀物則更愿展示個人主題。這種模式與普遍觀點一致：講究集體主義的東亞文化強調對他人感受的敏感，以促進群體和諧；而重視個人主義的西方文化突出個人感受，以建立自我認知。

在中國的故事書中，一個角色的感受更有可能通過另一角色而非自身來詮釋。例如，一個女孩很傷心是因為同學不和她玩耍。這引出一個有趣問題：由于相關讀物的影響，當美國兒童感覺糟糕時是否更有可能責備自己？另一方面，美國孩子也可能因此將積極情緒歸功于自己。此外，中國讀物中的角色更愿教導孩子，或為經歷消極情緒的孩子提供建議。這與其他研究結果一致：在中國文化中，“培養”是育兒經的重要特征之一。

最后，美國暢銷故事書通常比中國故事書更多描述積極情緒，例如感到快樂或自豪。美國讀物也不過多涉及焦慮或悲傷等消極的無助感。這或許是最重要的發現，也提出一種令人不安的可能性：由于受到有關讀物影響，美國一些孩子是否會產生不切實際的期望？兒童讀物為小讀者們打開一扇通往世界的窗戶，但大人為他們描述的世界未必是真實的。（作者勞倫斯?懷特，崔曉冬譯）