讓生活資源架起語文生活化的橋梁

柴兆斌

[摘要]生活離不開語文，生活處處有語文。語文教學只有密切聯系生活，貼近生活，合理挖掘、整合、開發生活資源，才能促進教學生活化、多元化、廣闊化。只有引領學生走進生活，走向社會大課堂，架起溝通生活的橋梁，才能真正提高學生的語文素養。

[關鍵詞]生活資源；語文；教學；生活化

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）22001201

生活離不開語文，生活處處有語文。語文課程標準指出：“要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發，創設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”語文教學的特點決定了語文教學必須貼近生活，密切聯系生活，只有這樣才能架起學習與生活的橋梁，更好地引導幫助學生正確理解、掌握和運用祖國的語言文字，在實踐中學好語文，提高語文素養。

一、挖掘資源，語文課堂生活化

充分挖掘身邊資源，讓生活走進課堂，讓教學貼近生活，讓語文課堂生活化，可以使生活更有情趣，課堂更有活力。生活中人們的言談舉止、喜怒笑罵，廣告標牌，風景名勝，人情風俗等都是語文課程的資源，有效地挖掘、利用這些資源，引導學生在生活中學語文，可使語文教學顯得更生動活潑。現行教材中有很多富有現代生活氣息的優美作品，教學時合理、恰當地和學生的實際生活勾連起來，讓學生帶著情感去閱讀、感悟、理解，容易使學生產生心靈共鳴，收到事半功倍的良好效果。如學習“感受親情”的文章時，讓學生讀想結合，學思結合，品讀文章，回味生活，利用生活資源，加深理解，借助教材內容，回想親人的關愛與付出，體會父母的艱辛與難處，感受家庭的溫馨與和睦……教師再適當地渲染“煽情”，讓學生帶著感恩的心去理解、領會和揣摩，往往會收到意想不到的效果。學習“親近自然”類的作品時，讓學生多感受體驗，看風聽雨，賞花觀潮，觸摸牛羊雞兔，品嘗瓜果五谷，在日出日落、云卷云舒中感受大自然對人類的恩賜，自然喚起學生保護環境、愛護自然的情愫。這樣既聯系生活，促進語文的學習，又對學生進行了良好的思想教育，何樂而不為？

二、整合資源，語文生活多元化

語文源自于生活，生活中孕育著語文，語文教學要整合多種資源，構建溝通生活的“大語文”“活語文”。陶行知先生曾經說過：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”語文教學要以生活為中心，以教材為例子，大膽取舍教材，整合鮮活的資源，有效利用學生熟知的、喜聞樂見的歌曲、名言、俗語等素材，引導學生多閱讀，廣積累，活學活用，幫助學生走進活生生的廣闊的語文大世界。在教學同一主題板塊的文章時，可將同一話題的古詩文、名家名篇或身邊的習作引入課內對比理解，或借助現實事例感染學生。在教學“父母之愛”類的作品時，可用歌頌父親母親的歌曲歌詞、名人名言及故事去打動、感化學生，增強學習效果。如引入、學唱閻維文的《母親》、劉和剛的《父親》《兒行千里》、耿為華的《疼愛媽媽》、張雨的《咱的爸爸媽媽》等歌曲，渲染氛圍，讓學生進行對比閱讀，加深理解，觸動學生靈魂，直達學生心靈深處。音樂是美的曲，詩詞是妙之文。學習古詩詞時，可模仿古人吟唱，沿用現成的古詞牌模唱，用現代改編的流行曲調套唱，讓學生在歌聲中愉快學習，輕松掌握。學習科學小品文時，可通過收集、積累諺語、俗語、成語或名言幫助理解，加深印象。尤其涉及農時、物候、自然的文章，利用老農的話可起到畫龍點睛的效果。

三、開發資源，生活語文廣闊化

美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等。”生活有多廣闊，語文就有多豐富多彩。語文教學要注重開發資源，使學生“見多識廣”，實現生活語文廣闊化。如學習有關“春”的文章作品時，讓學生讀春天之美文，賞春天之美景，抒春天之豪情，感受“一年之計在于春”的責任；讓學生讀著美文去踏青，唱著歌兒去頌春，帶著彩筆去繪春，跟著機器去聽春；讓學生積累書本的妙詞佳句，欣賞校園的書畫風景，領略自然的風土人情，感受冰消雪融、柳綠花紅中農民的辛勤；讓學生了解春的故事，知道春的諺語，懂得春的希冀……以此在生活化的大語文中提高語文能力。

校園是語文生活化的主陣地，它的每一點每一處都應透出育人的文化底蘊，展現出濃郁的人文情懷，充滿著思想、智慧和活力。教師應合理開發校內外資源，引導學生隨時隨地、一點一滴地在生活中學習語文。利用校園櫥窗、專欄、板報張貼書畫作品，用不同字體書寫經典名句，用校園廣播播放經典著作中的精彩語段和優秀歌曲等，讓學校的每一個角落散發生活氣息，讓每個學生感受到蓬勃的朝氣、昂揚的志趣，使校園時時充滿活力，生活充滿情趣。借助各種平臺，開展豐富的活動，如古詩詞朗誦、演講、興趣小組、故事會、作文競賽等，優化校園的語文環境。

雖然校園是語文生活化的主陣地，但如果將學生拘于校園和書本，學生的學習不會有大的突破。要使學生學得活，用得準，就要合理開發運用資源，開放校園，開放課堂，引領學生走進生活，走向社會大課堂，在生活中學習，在學習中實踐，在實踐中運用，用現代思想引導學生，架起溝通生活的橋梁，真正提高學生的語文素養。

（責任編輯周侯辰）