長治市潞州區下南街小學：在改革中構建育人新格局

文 王 娟

長治市潞州區下南街小學成立于1941年，是長治市唯一一所集基礎教育、學前教育、特殊教育三種辦學模式于一體的四軌制公辦學校。近年來，我校努力提升教育教學質量，形成了課堂改革先行、機制研訓保障、課后服務跟進的三位一體育人新格局。

一、課堂改革先行

2020年7月，我校結合校情推出了“221”教學模式，即先學后教的“兩導兩探”生本課堂：在課堂的前25分鐘，教師激趣導疑、梳理導學，學生自主探究、小組探學；在課堂的最后15分鐘，學生進行匯報，教師提煉精講。

圍繞“221”教學模式，我校主要做了四件事。第一，學校層面制作“221”生本課堂備、講、輔、改“電子向導”，每周教研活動時間傳送至工作群，全體教研組長、各科骨干教師帶頭學、帶頭寫、帶頭講，為全校師生做好榜樣。第二，各教研組長組織本組教師依據學科特點進行生本教育理論學習和實踐探索，為生本教育課堂教學改革提供指導，帶動教師們相互借鑒。第三，培養一支適應教育教學改革，具有較高執教能力、業務素質及科研能力的教師隊伍，探索一條下南街小學課堂教學改革創新之路。第四，不折不扣推進“六種課型”研討，促進全校教師專業化成長。一直以來，我校堅持以課堂為主陣地，以摸底課、示范課、提高課、公開課、移植課、常態課六種課型為載體，以研促教，旨在提高教師課堂教學水平，全面提升教育質量。

與此同時，學校還出臺了新的教學質量評價制度，將學生的綜合素質、學習習慣與學習表現、創新精神等指標納入新的評價體系。

二、機制研訓保障

1.機制保障

2020年9月，學校增補了學科教研員，組建了由校長、副校長、教研室主任、教導主任、學科教研員和教研組長組成的三級教研團隊，制定了《下南街小學“221”教學模式課堂評價表》，先后出臺了《下南街小學教學教研激勵機制》《下南街小學作業布置方案》《下南街小學課后服務方案》等，讓教師管理、課堂管理、課后作業與服務管理等學校的常規工作看得見、摸得著，進度與質量提升情況丈量得清。

在各項制度執行時，學校從大局出發，要求校級領導以身作則，深入教育教學第一線了解學情，堅持每周聽三到四節公開課，做好詳實的聽課記錄；督促完成各科公開課后的評課、說課、議課工作，每學期都與全體教師一起參與教學教研考評結果亮曬，扎扎實實服務教學、指導教學、提升教學質量。評之有方、行之有效的教研機制與說課評課方式，為參與其中的每位教師提供了鍛煉和提升自我的機會，教師們在教學實踐中學習、感悟、付出、成長，在評課研討中實現了反思改進、不斷提升。

2.研訓保障

在研訓保障方面，我校主要做了兩件事。

一是對青年教師常規教學方面的業務培訓。學校每學年都要對新上崗的教師進行為期兩周的崗前培訓，培訓內容主要有教育思想和觀念、學校常規教學管理制度和要求、編寫教案與試講等。最后對相關培訓內容要進行筆試，考試合格的教師方能上崗任教。上崗后利用“青藍工程”師徒結隊的方式，實現對青年教師的持續培養。

二是對中青年教師的業務提升培訓。第一種方式是以賽代訓，派教師參加市、區各種教學類比賽，促進教師在參賽中成長。如去年的省學科帶頭人評選、市骨干教師評選、區教學能手評選等，我校都分別派出了教師參加，并獲得優異成績。通過以賽選才、以賽競才的方式，讓精益求精的工匠精神在下南街小學落地生根。第二種方式是實踐式教研，即將一周內開展的公開課、同課異構、推門課等實踐性課堂中發現的問題定為本周的教研課題進行研討，尋求問題答案，解決實際問題。第三種方式是通過課題研究促提升，定期選擇適合學校研究的省、市、區級課題，組建骨干團隊進行課題研究，在研究過程中促進教師科研能力、業務素質的提升。

三、課后服務跟進

課后服務是教育部門落實惠民措施“最后一公里”的主動擔當。把課后服務納入校本課程管理，也是我校全面提升學校教育教學質量的做法之一。

1.自主開發課程

為了彌補師資力量不足的短板，學校采用借力使力的辦法，通過家委會引進、校委會協商等方式，讓社會人才參與到學校學科拓展和特色社團的建設中來。目前學校已建社團近20個，內容涵蓋音樂、美術、體育、科學、信息、閱讀等。經過四年的努力，學校的社團運行已趨成熟，并小有收獲。其中，長治市首家小學生管樂團在我校成立并多次參加市區的文藝調演，中國舞社團在區第二屆青少年舞蹈比賽中獲一等獎，體育類社團更是保持全區領先水平。自2017年起，一年一度的足球文化節暨班級足球聯賽已成為學校的一道亮麗風景線。

2.合作開發課程

學校緊臨長治市中醫研究所附屬醫院。2021年3月，在潞州區教育局的大力支持下，我校與中醫研究所附屬醫院聯手創建了我市首個“中醫中藥進校園”科普基地。

基地成立后，學校結合實際，把“走近中醫”定為學校項目化學習探索的第一個課題。接著，根據學生認知規律，以年級為單位分別設立了三個子課題——“知中醫”“研中醫”“學中醫”，同時以這三個課題為出發點，確定了各階段的研究與實踐內容：二年級通過參觀中醫院，學習八段錦，了解中醫故事；三、四年級通過種植中草藥、制作香囊，了解中草藥知識；五、六年級在“中醫小劇場”了解五行、六腑、經絡等知識。在貫穿小學生涯的中醫知識項目化學習中，學生對中華民族的文化瑰寶有了較為深刻的了解。

3.德育實踐課程

我校以班級為單位，大隊部統籌、教導處監督、班主任組織、家委會牽頭，落實《下南街小學德育實踐活動》校本課程。自2018年該課程啟動以來，各班每年利用長假進行一次自選德育主題活動，圍繞愛家人、愛班級、愛社區、愛家鄉等主題展開，內容豐富、形式多樣，有的班級選擇去養老院關愛老人，有的選擇去部隊、養殖場、銀行體驗職業生活，還有的選擇參加社區的公益活動，等等。在一系列的活動中，學生的視野得到拓寬，社會實踐能力也明顯提升，學校的育人目標也得以實現。

未來，我們全體下南街人將以“踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發”的斗志，“人心齊，泰山移”的決心，把“雙減”工作一件件落地落實，貫徹新理念，構建新格局，努力辦好人民滿意的教育。