六代人的教育救國復(fù)興路

文|張普霖

在山西省呂梁市汾陽市城東偏北35里處，有一個偏僻小村叫南浦村。這個村一百多年前就已經(jīng)是晉中有名的“文化村”了。原因是該村識字的人多，有個好書房（私塾），有幾代好先生（教師）。先生家的后人到現(xiàn)在已經(jīng)是第六代在教書了。

書香門第 興辦私塾

清道光元年，秀才張元泰（字仰東）為開啟民智，以“古圣王興學(xué)設(shè)校皆以明倫為重”，在家宅西側(cè)建一小院，創(chuàng)辦私塾。北邊一塊是操場，建一堵影壁墻隔斷，南邊東西廂房是教學(xué)和生活區(qū)。后來村里人都叫它“書房院”，老宅也被叫做“先生院”。從此，南浦村有了學(xué)校，周邊三村五里的許多學(xué)子來此上“書房”。張元泰開啟了張家?guī)状说慕虝摹?/p>

張氏一門世代耕讀傳家，重視教育。清咸豐年間，張家家道衰落，老宅賣給了別姓，“書房院”卻作為學(xué)校一直保留下來。到其孫辦學(xué)時，對“書房院”又進(jìn)行了擴(kuò)建，蓋了南房與大門。其子張桂榮（1824—1895年，字慶五，秀才）、其孫張渤（1860—1938年，字利川，秀才、貢生、恩賜歲進(jìn)士）繼之，三代人學(xué)識淵博、人品厚道，以教書為業(yè)，培養(yǎng)了不少人才，張家男女都讀書認(rèn)字，聞名鄉(xiāng)里，受當(dāng)?shù)厝司粗亍埐诚壬侵匾曌x書，晚年還送兒媳賈菊英到汾陽縣城讀女子學(xué)校。張家私塾一直辦到國家廢除科舉、興辦學(xué)校時停止。“書房院”后改建成普通住宅，但南浦人至今仍然叫它“書房院”。私塾停辦后，張渤先生還和本村王公等人籌建了南浦村小學(xué)，他自己繼續(xù)在村小學(xué)教書。

家國破敗 教書救亡

張渤先生之子張向衡（1902—1976年，字達(dá)權(quán)），民國初年從汾陽河汾中學(xué)畢業(yè)，在村小學(xué)教書數(shù)年，后考入山西煤炭學(xué)校，畢業(yè)后在山西省曲沃縣工作，后因不愿做日偽政權(quán)傀儡，辭職就醫(yī)。在曲沃期間，其妻賈菊英在曲沃縣小學(xué)教書數(shù)年。1945年，日寇投降后，張向衡返鄉(xiāng)，又回到村小學(xué)教書。

張渤先生之小子張向恒（1908—1942年，字應(yīng)久），汾陽縣銘義中學(xué)畢業(yè)，后考入太原師范學(xué)校，又考入南京大學(xué)，被派遣到陜西省財政廳工作。由于看不慣當(dāng)局腐敗黑暗，回鄉(xiāng)“隱居”，以在村小學(xué)教書為業(yè)，且伺機(jī)等待，尋求抗日救國之機(jī)會。其間，與中共地下黨員王殿鉦（時任南浦小學(xué)校長）等交往密切，共同組織學(xué)生參加游擊隊，從事抗日活動。1941年11月駐汾日寇搞“強(qiáng)化治安”，張向恒、王殿鉦等汾陽百余名教師在“仁巖慘案（汾陽吃油糕事件）”中被捕。1942年春，80余人（含張向恒）被日寇殺害。其兄張向衡因事未參加“吃油糕”而幸免。

張向恒才華橫溢，光明磊落，志向遠(yuǎn)大，愛國愛家，卻慘遭殺害。學(xué)生們曾經(jīng)問張向恒：“聽人們說，你們是大官，為什么不當(dāng)官，要回來教學(xué)呢？”回答是：“邦無道，谷，恥也！”他們曾經(jīng)數(shù)次參加在汾陽三道川（中共汾陽第一個黨支部）的集訓(xùn)。在教學(xué)中，他們用柴禾扎成日本士兵模樣，讓學(xué)生練習(xí)投擲手榴彈。他們的學(xué)生多數(shù)參加了抗日游擊隊。用其兄張向衡的話說：“應(yīng)久未久，壯志未酬。此家之不幸，亦國之不幸！”

繼承家風(fēng) 教書育人

張向衡之子張載慶（字祝之）,1937年生，1959年從山西省立汾陽中學(xué)畢業(yè)后，分配到汾陽縣城子中學(xué)（初中）教書；1962年，國家困難時期，家中生活同樣艱難，張載慶回到南浦村七年制學(xué)校任教；1977年，國家恢復(fù)高考制度后，張載慶被調(diào)入汾陽縣杏花中學(xué)（高中）。他一直在鄉(xiāng)村從事教育教學(xué)工作，歷時38年，先后擔(dān)任初中俄語、數(shù)學(xué)、化學(xué)，高中數(shù)學(xué)、物理、歷史、地理等學(xué)科教師。退休后，受汾陽縣教育局高中教研室聘任，在汾陽中學(xué)、英雄街中學(xué)指導(dǎo)中青年教師教學(xué)。

張載慶之妻王世華，1945年生，1964年從汾陽中學(xué)畢業(yè)，在南浦村七年制學(xué)校任民辦教師；1981年轉(zhuǎn)正后，在汾陽縣東關(guān)初級中學(xué)校任教；1982年，調(diào)入汾陽縣杏花中學(xué)（高中）。36年中，歷任小學(xué)、初中、高中語文教師。退休后，受聘于汾陽市老年大學(xué)，擔(dān)任講師。

張載慶、王世華夫妻在職期間，忠誠于教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，勤奮好學(xué)，扎實工作。夫妻二人均擔(dān)任多年的班主任工作，為國家培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀學(xué)子，是區(qū)域內(nèi)學(xué)生家長公認(rèn)的名師，多次受到市縣表彰獎勵。1987年，其子張普霖也調(diào)入汾陽縣杏花中學(xué)任教。曾經(jīng)多年，一家三位教師給同一個班級學(xué)生授課，他們的家成了“學(xué)生之家”，于是有了“老張老師”“小張老師”之稱。

老張老師（張載慶）在高中教地理時間最久，對各國各大行政區(qū)域地圖形狀了然于胸，對自然氣候、物產(chǎn)地形、人文風(fēng)情熟記腦海。畫地圖是他的“拿手好戲”，跟著他學(xué)過地理的學(xué)生都會畫圖。老張老師不懂英語，他用畫圖的方式與外賓交談，成了一些學(xué)生自豪地講述他們地理老師的談資。

王世華擅長國畫，她的語文課注重培養(yǎng)學(xué)生形象思維，粉筆畫是她常用的“板書”，描述的意境常給學(xué)生身臨其境的感覺。她在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的藝術(shù)修養(yǎng)和人格魅力影響了一茬又一茬的學(xué)生。在職期間，她的國畫作品在呂梁市“園丁杯”競賽中曾獲得銀獎。退休后，王世華老師丹青不輟，作品多次獲得國家級、省級競賽的獎勵，本人也成為了聞名汾陽的國畫家。她的作品為許多著名畫院、學(xué)生、社會人士及外賓收藏。

他們家的學(xué)生遍天下，張載慶、王世華退休已經(jīng)多年了，好多學(xué)生至今都是家里的常客。

酷愛教育 繼往開來

我是張載慶、王世華之子張普霖，1963年生，是中共黨員，中小學(xué)高級教師，汾陽市政協(xié)第三屆、四屆委員，中國共產(chǎn)黨汾陽市第六次代表大會代表，現(xiàn)在汾陽市教師進(jìn)修學(xué)校工作。作為在“書房院”中出生、教師家庭長大的孩子，我于1981年7月從呂梁師范學(xué)院畢業(yè)，從事教育至今。我多次放棄調(diào)往其它部門工作的機(jī)會，選擇了終身從教，而且入職就服從汾陽縣教育局分配，到貧困邊遠(yuǎn)的汾陽縣城子公社初級中學(xué)任教。

我在任城子公社初中教師期間，開創(chuàng)了鄉(xiāng)村初中英語教學(xué)之先河。當(dāng)時，英語已被確定為中學(xué)必修課程，英語教師非常緊缺，全校僅有我一人。在工作中，我不怕苦、不怕累。入職第二年，我被選為學(xué)校教代會代表并成為校委成員。我同時教3個年級5個班的英語課。在不同年級、班級，我嘗試采用不同教法上同一課程內(nèi)容，一個學(xué)期下來就發(fā)現(xiàn)效果有很大的不同。于是我開始認(rèn)真研究英語學(xué)科特點，潛心研究教法。5年時間，我和其他老師們一道，在地跨“三縣兩區(qū)”交界的邊遠(yuǎn)貧困鄉(xiāng)村培養(yǎng)了幾批優(yōu)秀學(xué)生。

由于在毛澤東時代接受教育，又受過家庭傳統(tǒng)文化熏陶，我特別注重理想信念和道德修養(yǎng)的教育，讓學(xué)生有遠(yuǎn)大志向是我教書育人的“法寶”。我的學(xué)生說：“張老師教給咱們的，不只是英語，更多是上進(jìn)心和做什么樣的人。”1985年，我被中共汾陽縣委、汾陽縣人民政府授予“先進(jìn)工作者”稱號。

1987年，我被調(diào)入汾陽縣杏花中學(xué)（高中）任教師，并兼任汾陽縣高中教研員。其間，我十分注重在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)教育理論、課程改革理論。教英語的同時，我組織縣里四所高中的教研和培訓(xùn)活動，提出了“注重對學(xué)生開展理想信念教育，不僅是思想政治教育的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的要求，是高考能取得好成績的重要途徑”的觀點。2000年，我被評為“呂梁市學(xué)科帶頭人”；2001年，被評為“山西省骨干教師”。

我最得意的事情是：“把不認(rèn)識柏油馬路的鄉(xiāng)村孩子送入了重點大學(xué)，看到他們設(shè)計建造了摩天高樓。”“在沒有頂棚、麻雀亂飛亂叫的教室里培養(yǎng)出從事高科技工作的學(xué)生，看他們親手把衛(wèi)星送上藍(lán)天。”我更愿意聽到別人這樣贊美我的學(xué)生：“成功人士的德行。”“這就是張老師您的學(xué)生！”

教書先育師 育師先育心

2003年，汾陽市教育局派我到市教師進(jìn)修學(xué)校擔(dān)任校長。沒有了學(xué)生，我開始有些失落。聽我講課的是一些叫作“學(xué)員”的小學(xué)教師。時間不久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)員們專業(yè)化水平很是不高，我又“來勁”了。于是乎，新一輪的“做中學(xué)、學(xué)中做”開始了，而且是教育上又一領(lǐng)域的工作。“培養(yǎng)好一個教師，勝過培養(yǎng)一班的學(xué)生”，我把對教師的教育工作當(dāng)作了“事業(yè)”來做。我的辦公室里掛著原教育部基教司司長、清華大學(xué)教授、國家副總督學(xué)王文湛為汾陽市教師進(jìn)修學(xué)校的題詞“教書先育師，育師先育心”和原山西省教育學(xué)院院長陳茂林教授書寫的“九萬里風(fēng)鵬正舉”條幅。在我的帶領(lǐng)下，汾陽市教師教育方面的工作一直保持在全省縣級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的前列，受到省市各級教育行政部門的認(rèn)可。

與時偕行 揚鞭奮蹄

我雖然是英語教師，但其實更喜歡中華文化。21世紀(jì)初，我自學(xué)了漢語言文學(xué)專業(yè)，通過自學(xué)考試取得了本科文憑。黨的十八大、十九大提出“文化自信”，我也更加“自信”，在我的各類講座中都體現(xiàn)著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，更有自強(qiáng)不息、實事求是、辯證思維、以人為本、內(nèi)在超越（反求諸己）的中國哲學(xué)精髓。

如今，我雖已過中年，但還在不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，試圖實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合、創(chuàng)新發(fā)展。我的微信昵稱叫“雷風(fēng)”，這源于其求新求變的內(nèi)涵：“雷風(fēng)”來自《周易》的卦名，雷風(fēng)——恒。恒，久也。風(fēng)雷滌蕩，常變常新，才可恒久。堅守正道，君子以立不易方。我想，正是這樣與時俱進(jìn)的鉆研，讓我獲得了種種榮譽認(rèn)可。2010年到2014年期間，我先后被授予“山西省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作先進(jìn)工作者”稱號、五一勞動獎?wù)潞汀皠趧幽７丁狈Q號。

歲月的風(fēng)霜，在我的臉上刻下了“年輪”。我經(jīng)常被問道：“為什么要下那么多功夫？”我說：“假如百年后，我見到我的先祖?zhèn)儯視蛩麄儏R報，我是你們的賢孫，我也教書了，教得還行！”

教書的是發(fā)不了財?shù)模趪宜〉臅r候，教師還可能被寇仇殺戮，但國之大計，教育為本；教育大計，教師為本。沒有與時偕行的好教育，何談國家的興盛？沒有強(qiáng)大的國家保障，何談教育發(fā)展？雖然他們經(jīng)濟(jì)上并不富裕，但精神上卻很富足，這或許就是教師家庭的家風(fēng)吧！