在戶外活動中培養幼兒優良品德

文 鄒昕怡

在幼兒園教育中，戶外活動能夠提升幼兒多種能力，促進幼兒全面發展。本文闡述了在戶外活動中培養幼兒優良品德的重要意義，提出了相關策略。

一、在戶外活動中培養幼兒優良品德的重要意義

幼兒年齡較小，如果每日都開展室內活動，就很容易導致幼兒失去興趣。戶外活動能夠激發幼兒的興趣，吸引幼兒參與活動，促進幼兒全面發展。戶外活動為幼兒創設輕松、愉悅的活動空間，能夠提升幼兒多種能力，培養幼兒優良品德。幼兒借助戶外活動，能夠有更多機會接觸自然，增強幼兒對自然的親近感。同時，戶外活動能夠強化幼兒的環境感知，開闊幼兒的眼界，提升幼兒的綜合素養。

教師在戶外活動中培養幼兒優良品德，要遵循以下三個原則。一是明確幼兒是活動的主人。在選擇戶外活動內容時，教師要充分尊重幼兒的想法，引導幼兒結合自己的想法選擇相應的活動，使幼兒成為活動的主人。二是重視幼兒的品德培養。幼兒園教育的核心是品德教育，不同的教學活動中都融入了品德教育。作為戶外活動的組織者，教師在戶外活動過程中，要重視引導幼兒在活動中遵守規則、認真思考、積極實踐、互幫互助，培養幼兒的優良品德。三是推動幼兒的社會化發展。在戶外活動過程中，幼兒之間往往會出現沖突，如踩踏、碰撞等。針對這一情況，教師應當引導幼兒在日常活動中，處理好人際關系，推動其社會化發展。

二、在戶外活動中培養幼兒優良品德的實施策略

教師要結合幼兒的實際情況，契合幼兒的興趣和愛好，選擇相應的戶外活動，提高幼兒的參與度和吸引力。例如，在選擇戶外活動時，教師可以利用幼兒具有好奇心的特點，引導幼兒參與種植活動，定期觀察植物生長情況，指導幼兒進行澆水、施肥、除草等勞動，以此培養幼兒熱愛勞動、珍惜糧食的優良品德。

在戶外活動中，教師要充分發揮幼兒的自主能動性，為幼兒提供更多自主發展的機會，不能過多干預幼兒的活動。例如，光線在一天的不同時間段會產生不同的變化，教師可以組織幼兒觀察光的變化，引導幼兒借助一些標記方法，了解光線在一天中的位置變化情況，培養幼兒的觀察能力、思維能力和操作能力。

教師要切實轉變自身的教育理念，將“生活即教育”思想融入具體的戶外活動之中，充分挖掘戶外活動中的教育價值，在戶外活動中培養幼兒優良品德。例如，教師可以引導幼兒開展野外集體游戲，收集不同的植物葉子等，開展手工制作，促進幼兒獲得更好的體驗。

綜上所述，幼兒年齡較小，樂于接觸新鮮事物，對外面的世界充滿好奇。因此，在具體教學過程中，教師要注意增加戶外活動課程，引導幼兒與大自然、大社會接觸，不斷提升戶外活動質量，提升幼兒的綜合素質。