我想玩 我會玩 我要玩
——以“盧‘稻’游擊隊”戶外體育游戲為例

文 葉燕鈞

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”我園因地制宜，充分挖掘和利用稻草資源，開展“盧‘稻’游擊隊”特色戶外體育游戲，有效調動了幼兒參與體育活動的積極性，促進了幼兒和諧地發展身心。

一、我想玩——自然，材料生活化

（一）游戲來源生活化

故事源于瑤瑤的爺爺奶奶為她編織的一條稻草繩。金秋時節，田里的稻子被收割回來。奶奶對瑤瑤說：“奶奶編一條稻草繩給你練習跳繩吧。”奶奶用稻草編跳繩的視頻傳到班級群，群里頓時炸開了鍋。于是，一根草繩引發了特色戶外體育活動“盧‘稻’游擊隊”。

（二）材料收集自然化

忙忙碌碌的收集和前期準備工作開始了，我園選取的是幼兒生活中最常見的、最容易忽視的稻草。簡單、普通的稻草經過爸爸媽媽的奇思妙想和爺爺奶奶的精心加工后，在游戲中起到了舉足輕重的作用，體現了材料的最大化利用價值。

（三）場地改造整合化

經過加工后，幼兒興高采烈地拿到了草編繩。可是，場地活動范圍小，缺乏合理規劃。經過一次次和幼兒溝通、協商，我園決定把場地規劃成A、B兩大塊，分別進行不同類的游戲挑戰。

二、我會玩——自主，還原真游戲

自主包括同伴自選，游戲內容自選。我園著力為幼兒創造輕松的游戲氛圍，讓他們在自由、寬松的狀態下自主游戲，感受稻草繩帶來的樂趣。

案例一：網小魚

羽桐和同伴自由組合，商量著游戲規則。他們拿著繩子的兩端不停舞動，其余幼兒一起唱網小魚的歌曲。在唱歌過程中，如果停頓，小魚就要立即游出網；如果小魚沒有及時游出，則被淘汰。

分析：在游戲過程中，有的幼兒一邊唱著歌曲，一邊自由地擺造型，靈活地躲避“漁網”的圍捕。

措施：教師在觀察后發現，這一組幼兒需要發展動作協調性和靈活性。為此，教師和幼兒一起討論，生成了“埋地雷”活動。

案例二：拔河比賽

小鑫和同伴自由組合，商量著游戲規則。他們選舉其中一人作為裁判，其他人分成兩組進行比賽。裁判一聲令下，兩組開展拔河比賽。

分析：在游戲過程中，幼兒發現，如果要贏得比賽，就必須講究策略和方法。站在最后的隊員體重要重，大家還要沉下身體，一起下蹲，往后用力拉。

措施：教師觀察后發現，贏的一組幼兒無論從手臂力量還是拔河技巧，都比對方強得多。為此，教師和幼兒一起討論，生成了“越雷區”“建地道”“保家園”系列活動。

三、我要玩——自發，課程游戲化

自發游戲是指在幼兒園自由活動時間，幼兒以“玩”為目的，根據自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開、自發交流的一種自發性活動。在自發游戲中，幼兒自發選擇游戲內容，自主選擇材料和同伴，決定玩什么、怎么玩、和誰玩。幼兒在與材料和同伴的互動中，共同分享游戲帶來的快樂。

稻草可揉、可搓、可折，韌性極佳，可以做出多種造型，幼兒對此產生了極大興趣。于是，以幼兒園、教師、家庭、幼兒共同構建的健康主題創新活動“盧‘稻’游擊隊”由此生成。

活動一：穿越地道

幼兒在跳躍的時候發現稻草的高矮能夠影響他們跳的高低。那么，稻草是否可以幫助爬行而不被發現呢？為此，幼兒自發堆放了很多垛稻草。在堆稻草過程中，幼兒發現稻草的堆放方式決定了稻草的穩定性。在穿越爬行過程中，幼兒手腳并用、匍匐前進，讓身體盡可能貼近地面。

活動二：埋“地雷”

初次體驗了玩稻草后，幼兒開始琢磨用稻草開展更有趣的游戲。協商后，幼兒決定把稻草分成一垛一垛，就像跨越地雷區一樣，不斷發現并拆除“地雷”。在跨越“雷區”時，幼兒雙腳分開，專注度較高，跳躍能力比前一次明顯提高。

分析：游戲中，有的幼兒發現自己的腳沒有并攏，是因為受到稻草間距離的影響。于是，他們調整了距離和高度。游戲是幼兒按照自己的想法開展的，教師則是陪伴者、支持者和參與者。教師的主要任務就是觀察幼兒的游戲行為，及時發現他們在游戲中遇到的困難，適時介入指導。

在活動的分享環節，教師可以借助照片、視頻、圖畫表征等方式，啟發幼兒回顧游戲經歷和遇到的困難，組織他們碰撞思維、互學互助，促進經驗積累和能力提升。