芻論小學體育教學中學生興趣的培養與疏導

郁小梅

（華中師范大學安寧附屬實驗學校，甘肅 蘭州）

新時期教育背景下，各個學科開展了課程改革工作，其中對體育工作者的要求也發生了改變，要求體育不僅要關注學生的理論教育，而且需要關注學生的身體素質與精神狀態，確保學生能夠保持健康的體魄，能參與各種教學活動。體育課作為鍛煉學生體質的有效途徑，當前如何運用教學手段培育學生的體育興趣，改善體育教學現狀是當前教育工作者需要深入探究的課題。對此，文章探索了小學體育教學中學生興趣的培養與疏導的策略，希望通過教學工作的改進與創新，增強學生參與體育學習的興趣，改善小學體育教學現狀。

興趣不僅是學生前進之路的優秀向導，而且是促進學生主動參與活動的一種動力。目前，在小學體育教學中，教師對教學方案的設計與教學策略的實施，都需要以培養與疏導學生的興趣為前提，方可獲得理想的教學效果。就小學體育活動的開展現狀來看，其中存在諸多影響因素，對學生思維、運動能力的發展產生了一定的制約作用。所以，在新課改之下，教師要響應新時期的教學要求，重新確立培養目標，整合教學資源，結合體育教學中的不足進行分析與改進，以循序漸進的方式挖掘學生的運動潛能，落實素質教育目標。

一、創新教學方式，激發學生興趣

在小學體育教學中，學生體育興趣的培養情況直接關系到體育教學的質量。在以往的體育教學中，大多數教師采用“灌輸式”的教學方式，學生要么機械地完成訓練任務，要么盲目地進行自主鍛煉，要么自由活動，打發體育課時間。在這樣的課堂中，教師既沒有考慮到學生的實際情況，也沒有在教學方式、教學內容等方面下功夫，最終的教學效果自然不理想。新課改實施以來，小學體育教學工作有了新的任務，此時體育教師也積極地響應教改要求，更新自身的教學思想，關注學生興趣、獨立思考、實踐能力等方面的培養。在體育教學方式上，教師也做出了改變，關注學生體育興趣的培育，以各種各樣的教學方式激發學生參與體育鍛煉的興趣。比如，在教學中，教師鼓勵學生通過合作探究、互幫互助完成任務的方式來讓學生參與體育活動，也可以利用體育器材豐富體育活動，讓學生運動的興趣得到激發。不同的教學方式有著不同的效用，合理利用這些教學手段，既可以讓學生在探究中找到適合自己的體育運動方法，又能激發學生興趣，進而激發學生發揮運動潛能，所以，教師要結合具體的體育活動內容，將其與學生感興趣的內容相結合，創編體育活動，探索有趣的教學手段和方式，增強體育教學的趣味性，培養學生的體育學習興趣，改善體育教學現狀。

二、創設游戲情境，落實寓教于樂

游戲作為小學生最為歡迎的一種娛樂方式，為體育課堂的改進提供了方向。在小學體育課堂教學中，對學生興趣的培養與疏導，教師需要采取一定的教學手段，帶領學生置身于愉悅的游戲情境中，通過寓教于樂的方式帶給學生不一樣的學習體驗。因此，在體育課堂上，教師要改變單一的授課形式，關注趣味課堂的構建，引入趣味化元素，創設游戲情境，激發學生的興趣，促使學生積極主動地參與到其中。以“跑與游戲”的教學為例，在課堂教學的時候，教師可以通過設計趣味性的游戲活動組織教學，如“森林運動會”，由學生扮演自己喜歡的小動物參加“森林運動會”。其中，“小動物們”要參加“接力賽”這一項目，教師可以先將“小動物們”平均分成兩個小組，每一組分為兩個小隊，每個“動物”相隔30米的距離，成縱隊站立，排在最前面的學生需要拿到接力棒站在起跑線上，教師發出“開始”的口令后，學生需要以自己選擇的動物角色的跑步姿勢跑完30米，隨后將接力棒交給排頭的“動物”，自己站到隊尾，先跑完的小組獲勝，贏得獎勵。在為學生介紹游戲規則的時候，教師可以適當地改變語言風格，以詼諧幽默的語言介紹規則，對森林運動會的情境進行描述，使學生快速地進入其中。教師通過創設這樣的游戲情境，既可以激發學生參與的興趣，又可以更好地發揮體育運動的價值，鍛煉學生的身體。

三、增加體育競技活動，增加學習樂趣

小學生有強烈的好勝心理，體育教師要善于利用學生的這一心理，立足教學實際需求，將教學內容融入體育競技活動中，保持學生參與體育學習的熱情。同時，學生參與競賽活動后會保持高昂的參與熱情，為了贏得比賽還會主動練習。在競賽的過程中，學生被體育競技運動的魅力所折服，學習熱情也會隨之增強，這對激發學生的體育運動興趣有著積極的促進效果。同時，在體育競技活動中，教師通常組織學生以小組的形式開展活動，這對培養小學生的團結意識有積極的促進意義。因此，體育教師要在了解學生身心發展規律的基礎上，巧妙利用學生的好勝心理，組織趣味化的體育競技活動，讓學生通過愉快的參與體驗形成體育學習興趣。以“小籃球”的教學為例，在課堂上為學生講解和演示投籃動作后，教師可以先將學生分成若干個小組，規定五分鐘內每個小組都要進行投籃，哪一個小組投進去的總數最多，哪一個小組就獲勝。通過這樣趣味化的競技活動，學生在投籃的過程中不僅會感受到勝利的喜悅，增強對體育的學習興趣，還可以在投籃過程中提升自身的投籃水平。

四、多媒體教學，豐富教學內容

就以往的體育課程教學來看，多數教師選用的教學形式比較僵化，難以調動學生的興趣參與到體育學習中。在新課改之下，教師的教學手段不斷增多，促進了教學形式的靈活發展。因此，在小學體育教學方面，教師就要立足學校的特色與資源，對教學形式進行創新，選擇學生喜歡的方式開展教學活動，更好地為激發學生的體育興趣做鋪墊。因此，在體育教學過程中，教師就要將學校的體育資源充分利用起來，通過多媒體教學與體育實踐教學的結合，打造富有特色的體育課堂，快速將學生的注意力吸引到課堂上，將其注意力集中在掌握體育知識與體育動作技巧的項目上。例如，在“民族民間體育活動”的教學中，教師可以借助網絡資源豐富體育教學內容。在課堂導入環節，教師使用多媒體為學生播放各種各樣的民族民間體育活動，通過競賽的畫面以及激烈的聲音激發學生參與的興趣，這樣學生在課堂學習的時候可以快速融入課堂。再以“跳躍”的教學為例，對于其中的一些動作，學生理解起來比較困難，教師可以制作動態視頻，展示分解動作，學生在觀看時可以更直觀地看到這些動作，通過多次觀看和練習掌握這些動作。教師將多媒體與體育教學結合，為學生學習體育知識提供了便利，還豐富了體育教學內容，為培養和增強學生的體育興趣創造了條件。

五、語言激勵學生，增強學生信心

小學時期正是學生身心成長的重要階段，不同的學生在體質方面存在一定的差異，這就導致一些學生并不能標準地完成體育運動的考核，甚至還會受到打擊，失去體育學習的興趣。所以，體育教師在設計教學活動時需要提前了解學情，通過與學生進行有效的溝通和交流，結合學生的反饋修改教學方案，針對不同體質的學生設計不同的體育活動，這樣才能有目的、有針對性地增強各種體質學生體育鍛煉的信心。另外，體育教師還需要認識到評價對學生學習體育產生的作用。在課堂上，教師應該根據學生表現適時提供鼓勵性評價，在這種積極向上的評價中，學生易于迸發自身的運動潛能，更能增強對體育運動的自信心，這樣便能夠發揮評價的積極作用，激發學生積極參與體育鍛煉。因此，體育教師必須有一定的洞察力和敏銳性，在學生活動的過程中，觀察與分析每一個學生的運動行為，若是學生表現比較好且有了進步，教師需要適時表揚，保護學生對體育運動的積極性和熱情，若是學生表現不太好，體育教師要根據學生具體的問題提出多樣性的方法，讓學生選擇更適合自己的方法，并對他做得好的地方提出表揚，以此增加學生對教師的信任感和體育學習的自信心。此外，對于不同階段的學生的評價，教師需要采取不同的評價方式，讓學生始終保持體育學習的熱情和興趣，幫助學生以積極向上的樂觀心態面對體育學習，塑造強大的心理。如在“跑”這一課的教學中，有的學生跑步速度比較慢，此時教師需要耐心指導并鼓勵學生，增強學生不斷進取的信心，有的學生跑步水平處于不斷提升的狀態，此時教師需要鼓勵和表揚學生，為學生傳授技巧，幫助學生提升跑步水平，增強體育鍛煉體質的效果。

六、結語

總而言之，小學時期正是學生各種意識形成的基礎階段，此時體育教師需要為學生傳授豐富的體育理論知識，幫助學生重新認識體育，認識到體育對我們身心健康發展的重要性，幫助學生樹立正確的體育學習觀，進而塑造健康的體魄和強大的心理。目前，我國小學時期的體育教學中存在很多問題，影響了學生的全面發展，所以教師需要改進體育教學工作，采取多樣且有趣的教學方法培養學生的興趣。因此，體育教師要意識到興趣的重要性，在體育課堂上融入趣味化元素，在寓教于樂的基礎上幫助學生擁有健壯的體魄與強大的心理，進而實現全面的發展。