淺談情景教學法在高中英語教學中的應用

【摘要】英語是高中時期非常重要的一門學科，也是必考的一科，到現在為止已存在了幾十年，進行教學的時候也消耗了很多的精力，不過效果不是很明顯，若要改變現狀，一定要先變革教學模式。情景教學是一種高效的模式，因此本文就高中英語情景教學和方針對策展開了研究，希望可以給高中英語教學帶來有利的影響。

【關鍵詞】情景教學；方針對策

【作者簡介】胡舒萍，江蘇省吳江盛澤中學。

高中英語是學生英語學習過程中最為重要的一個階段，高效率的教學方法能提高學生的學習效率。因此，近年來高中英語教學模式一直在不斷改進，尋求符合高中英語教學的最佳方法。情景教學作為一種能夠活躍學生思維，提升學生學習興趣的主要方式，被越來越多的老師應用在高中英語教學中。

一、抓住情景，有效提問

孔子曾指出“學而不思則罔，思而不學則殆”，在這句話中我們能夠發現“學”和“思”的關系。兩者不是作為個體存在的，是相互依存的，所以學習知識的時候也要察覺到這個問題。進行情景教學的時候，一定要注意加強學生和老師間的溝通交流，利用和教學內容有關的情景進行教案的安排。教學的時候進行有效的提問是一種高效的教學模式，所在情景教學的時候往往很常見。例如人教版高中英語必修二《Unit 2 The Olympic Games》老師通過抓住情景，對學生們提出有效提問。比如 ：What is happening in this scene？意思是觀看課本里的圖片時可以聯想到哪種場景。這樣極大的激發了學生的主觀能動性，可以讓學生從知識的接受者變成了主動思考者。還有就是，正式上課之前，提出和學生自身有關的問題 ：What is happiness to you？ 讓學生進行思考，之后互相溝通，展示自己關于幸福的不同認知。利用Group work 或者是Pair work 后再要求學生于在班級里展開描述，清楚其余的人關于幸福的認知與體會，最后利用關于桑蘭成長過程的學習，進一步使得學生受到觸動，有助于學生們知道珍惜與感恩，建立正確的三觀。

通過設置情景對話，可以提高學生的記憶能力比如 ：一個女同學手里抱著很多作業進入教室，同學主動過來幫助她，這時的對話是 ：A ：Let me help you with these workbooks？B ：Thank you！這時“Thank you”是要說出升調的感覺來，傳達出非常感謝的感覺，而且很愉悅。但是若還是這種情況下，同學在接過作業時掉在地上，那么B說“Thank you”的時候就是降調的，謝謝對方的同時也表達了對于書本掉了的不高興的情緒。

而且，一個詞語在不一樣的語境中表達的意義也不一定一樣，比如“Make up”，A ：Theyll do all they can to make up for the economic losses.B ：One or more views make up for a perspective.這里A 所說的“make up”意為“彌補”，在B那句話中意思卻是“組成”。

二、創設情景，引起興趣

情景教學的時候，如何建設情景是非常重要的一項任務。傳統的教學方式沒有有效的建立情景的方式，老師只能利用語言或者圖片來引領學生展開想象，這種方法對學生來說不容易實現，更會降低教學的效率。不過由于計算機與網絡技術開始更多的運用在教學中，讓引導的方式由“死物”變成了活物，有效的讓學生展開了思考，使得學生接受知識的時候也了解到了怎樣運用知識。

比如學習的時候利用多媒體向同學們展示不同風景與文物的照片，拓寬學生的知識領域，激起學生的學習主動性。對學生們展示不同國家的建筑風情的時候，同時對學生提問“Talk about cultural relics”，使得學生可以自由的發表言論，開發他們的潛力。

三、再現情景，學以致用

高中英語教學的時候必須重視英語的日常使用，給學生奠定牢固的基礎。所以，老師通過情景教學能夠重現很多實際的場景，這樣可以使得學生對于知識產生直接的感觸。將知識點具體應用到生活情景里面，通過情景教學可以增強學生關于知識點的記憶，同時也能激發學生學習英語的興趣。

比如“Invite sb. to do sth.”的講授，“Invite sb. to do sth.”含義是邀請某人做某事，比如老師可以要求學生自己創造一個情景，然后通過表演的形式讓兩個學生溝通的時候加進這句短語的應用，比如“Hey， Tom.Do you want to invite me to play basketball？”He invited me to his house for his birthday party？ 通過設置情景對話的形式既能幫助學生增強自信心與積極性，而且能夠在游戲里學會新知識。還有虛擬語氣講解的時候，大部分老師主要是進行語法的講解與練習，沒有進行情景的設定，導致學生不能理解虛擬語氣的具體使用語境。比如講解有條件狀語從句的虛擬語氣的時候，老師可以設定這樣的語境 ：1.If it had been possible， I would have…2.If I had one billion dollars， I would…3.If I were to travel in space， I would…利用開放式的情景，有效地增強學生的想象力與主動性，使得學生可以無意之中就學會了句子的真正的含義與用法，這樣也就可以使得學生學以致用，同時記憶深刻。

高中英語的教學是英語教學過程中最重要的一個環節，所以必須對傳統教學方式進行改革，強化情景教學方式，利用這種方式，來真正的增強學生們關于英語學習的興趣與能力

參考文獻：

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