基于終身教育理念的高職院校中藥學立體教學資源庫的構建

向玲麗

（廣州華夏職業學院 衛生健康學院，廣東 廣州 510935）

2019年1月，中華人民共和國國務院印發《國家職業教育改革實施方案》（職教20條），其中第9條明確規定，堅持職業教育的知行合一與工學結合，建立健全和完善專業教學資源庫，擴大專業教學資源庫等優質教學資源在職業教育辦學及人才培養中的覆蓋面，適應互聯網+背景下職業教育發展的需求，運用信息方式改進職業教育的教學內容、教學方式及教學方法等，推動職業教育專業及專業群高水平、有特色的建設與發展[1]。教學資源庫應該是“職業教育專業教學資源庫”而非“職業學校專業教學資源庫”，即職業教育教學資源庫應面向各類學習者，不僅面向初次職業教育，而且面向繼續職業教育，資源庫應同時滿足職業學校教師、學生、企業及社會學習者等不同用戶的使用需要，目前我國職業教育資源庫普遍存在質量及使用率較低的情況，因此，建設高質量的符合現代職業教育特點的教學資源庫顯得尤為重要[2-3]。

一、中藥學教學資源庫建設現狀

伴隨現代信息技術的發展，網絡教學資源庫已迅速融入到各高職院校，通過文獻報道已知已建設有一部分中藥學教學資源庫，如中藥學形象教學資源庫、中藥飲片3D動畫標本資源庫，基于“互聯網+”視角下建設的中藥學教學資源庫等，但作為中藥學專業最重要的基礎學科，中藥學教學資源庫依然處于資源零散、統籌不足、樂趣不夠、互動缺乏、利用率較低的狀態[4-6]。

二、中藥學立體教學資源庫建設意義

中藥學是研究中藥的基本理論和臨床應用的學科，是高職院校中藥學專業學生的專業基礎課之一，中藥學課程以中醫學理論知識為基礎，銜接后續的中藥炮制技術及方劑與中成藥等專業核心課程，對中藥學專業學生來說中藥學學習內容對整個職業生涯都至關重要。

現代高職院校學生身處多元化信息時代，雖然獲取信息知識的渠道很多，但缺乏指導性和統籌性，與此同時，無論是繼續深造還是工作崗位都需要利用資源庫進行知識復習和知識更新，但目前的中藥學教學資源庫難以系統滿足以上需求；中藥學課程具有內容繁雜，知識點多，易混淆等特點，知識點需要花大量時間識記，傳統中藥學教學資源庫的形式和內容較為單一，使用者興趣不濃，使用動力不足，好的教學資源庫能幫助教師進行課堂教學改革，提高使用者的自主學習興趣，讓學習效果事半功倍，因此，為了適應現代高職院校學生學習特點及社會工作崗位需求，提高中藥學學習資源利用率，基于終身教育理念的高職院校中藥學教學立體資源庫的構建具有重要意義。

三、中藥學立體教學資源庫建設原則

中藥學立體教學資源庫的構建遵循信息化、多元化、立體化和顆粒化的原則。

1.信息化

信息化是現代教學資源庫必備要素，教學資源庫的建設應匹配當今全球信息化的發展和社會信息技術的進步，建設職業教育專業教學資源庫，利用先進的互聯網信息技術方法，將優質職業教育與培訓資源放到開放性網絡平臺，讓更多的人能夠分享、受益是建立新的資源供給方式的重要辦法，移動端的高速發展使得隨時隨地學習成為可能，碎片化時間也可以被充分利用起來。教育資源庫的信息化，可以方便教師在教學中充分利用信息技術來進行教學改革，也可以有效引導學習者自主學習，使傳統的單向傳播知識和靜態傳播知識向高效的主動探索和獲取知識轉變，因此資源庫的信息化是最重要的一步。

2.立體化

立體化即資源庫面向的使用群體立體化、涉及知識立體化，資源庫的面向群體應該呈鏈條式延伸，不僅是教師和在校學習學生，還應該包括崗位工作人員和需要繼續深造人員；知識的學習最終服務于崗位，因此資源庫涉及的知識不僅僅是教材上的內容，且不能一成不變，還應該包括崗位相關技能知識和實時更新的社會崗位知識。

3.多元化

多元化即資源庫中內容的呈現形式多樣、模塊的使用形式多樣及使用者參與形式多樣，資源庫素材可以利用文字、圖片、音頻，另外3D動畫、視頻，微課等，另外學校自主開發的軟件和學生自己創作的學習視頻等都可以在資源庫中呈現。

4.顆粒化

顆?；唇ㄔO資源庫時要考慮到使用者的操作便捷，使用者可以利用碎片化時間隨時隨地調取資源庫中的知識點進行學習，每一個知識點是一個大顆粒，其下由數個支撐內容構成，每一個支撐內容又構成一個小顆粒，顆?；Y構可大大提高使用感受和提高資源庫利用率。

四、中藥學立體教學資源庫建設思路

中藥學立體教學資源庫的構建立足本校高職院校學生，結合人才培養方案和課程特點，根據職業教育專業教學資源庫建設工作指南，對現有中藥學教學資源進行統籌、擴展和開發，并從交互性、協作性、延伸性上進行創新，建設可為教學、學習和崗位應用及繼續教育等服務的高質量、高利用率的立體教學資源庫。

五、中藥學立體教學資源庫構建內容

1.中藥學立體教學資源庫內容建設框架

中藥學主要學習藥物的來源、處方用名、性味、歸經、功效、臨床應用、用法用量、使用注意等，建設的立體教學資源庫由多媒體教學資源庫、數字化藥用植物園資源庫、開放型學習資源庫以及綜合評測資源庫4個子庫組成，各子庫下分別設置對應內容，各子資源庫可以獨立使用，也可以交互協作使用。

2.多媒體教學資源庫建設

多媒體資源是教師日常教學中運用最多也是最重要的教學資源，多媒體資源來源廣泛，大多數來自授課教師的精心備課過程和日常積累，同時還可以從現有的慕課或網絡課程中選取優質素材，另外還有一些新拍攝的優質官方影像視頻可選擇，像《本草中國》《懸壺嶺南》等都是非常好的中藥學學習素材，多媒體教學資源庫包括最基礎的教學資源如：教學大綱、課程標準、教材、課件、教案、實驗項目、課程設計等，其建設內容結合課程標準和最新版中國藥典及執業藥師、初級藥師、中藥調劑員等考試大綱中的中藥學內容進行編輯，

在信息化高速發展的今天，大多數學習者的學習特點是自主學習時間習慣在移動的狀態下利用“零碎”的時間進行，比如利用幾分鐘時間進行一次閱讀或瀏覽一個視頻，然后再做一個測試，這樣就結束一個學習任務，因此多媒體資源庫以功效為綱，采用顆?；ㄔO原則，將每一味藥物作為一個知識顆粒，設置5-10分鐘學習時間。每一味中藥由中藥趣味故事或者臨床應用案例模塊導入，下設藥材來源、處方用名、性味、歸經、功效、功效記憶方法、臨床應用、用法用量、使用注意等小模塊，按照重要程度進行組合劃分，選擇最優質的文字、圖片、音頻，3D動畫、視頻等素材，使教師可以打破傳統按照教材順序機械性授課的方式，進行更多靈活多樣的教學改革，也使學生和崗位工作人員可以充分利用碎片化時間進行學習。

3.數字化藥用植物園資源庫建設

藥用植物園是中藥學學生學習中藥知識非常優質的實踐教學資源，對于將抽象知識轉化為具體知識具有重要意義。本校目前有占地45畝的“華夏神農苑”，是具有嶺南特色的專業性藥用植物園，內有數百種中草藥植物，中藥標本館也設置在內。

平時學生只能利用自習和課余時間到植物園進行學習，而數字化藥園資源庫的建設為學生隨時隨地獲取資源信息提供了可能，本資源庫根據藥物功效分類，將不同種類的中草藥進行了二維碼制作，同時依托藥園現有中草藥植物和飲片標本進行了AR掌上中草藥開發，對200多種臨床常用中草藥進行識別圖制作和三維建模并以可互動的三維模型形式呈現出來，并與多媒體資源庫中的中藥來源、性味、歸經、功效、應用等知識進行融合連接，交互使用，讓學生隨時隨地拿起手機就可以進行中藥知識學習，同時也為課堂教學的改革和打造沉浸式學習提供了解決方案。

4.開放型學習資源庫建設

職業院校的學生以技能培養為核心，資源庫的建設最終服務于學生崗位知識及能力應用，本資源庫素材來源于本校教師、在校學生及已經走入工作崗位的學生，同樣以藥物功效為綱，設置顆?；瘍热?，每味藥物下主要設識新圖、功效趣記、臨床應用實景、實時技能、趣味問答等內容，開放型學習資源庫的內容允許由使用者提供，由專業老師團隊審核內容，上傳資源審核通過可以獲取積分，定期對積分貢獻較大者給予獎勵，這樣能極大豐富教學資源庫的內容，也能調動大家使用資源庫的積極性。

例如，有音樂才華的同學在學習過程中自創了中藥功效的彈唱歌曲，朗朗上口，有趣易記，那么經過他本人允許，提交資源庫后教師團隊審核，他自創錄制的彈唱視頻就可以作為開放型資源供其他使用者交流和學習；另外還有同學在學習過程中也形象的總結了很多知識點，比如在理解相須和相使時，把相須比作玩得很好的兩個小伙伴的關系，把相使則比作皇帝和大臣的關系，既形象又易懂。

這些資源平時都零散的存在于每一個學習者的學習生活中，通過自愿分享，在開放型資源庫將他們集中在一起，這些內容對于其他的學習者也大有裨益，可以為教師教學提供全新的教學素材，改革教學方式方法，也可以為其他學習者提供不一樣的學習思路，提高溝通和學習積極性。

5.綜合評測資源庫建設

教學資源庫中習題庫是必不可少的一部分，不僅可以服務于教師課堂教學，也是學生自學和自我檢驗以及繼續深造的重要資源，傳統的習題庫是按章節或者每堂課后給出習題練習。本資源庫結合課程標準以及執業藥師考試、初級藥師考試、中藥調劑員考試等崗位中需要的重要考試證書進行建設，增加多種考試題型，重要知識點舉一反三，題型多樣，讓學生在學校學習時就能進行證書考試備考，而在日后證書考試時也有完整的復習資源；此資源庫與其他三個資源庫的關系是獨立而融合的，使用者可以根據自己需求，在其他資源庫相應知識點下完成學習時就可實時提取本資源庫對應習題，檢驗學習效果，也可作為題庫進行統一練習。

同時資源庫還加入部分執業藥師繼續教育內容，添加實用的實踐知識培訓和當前執業藥師所需的必備技能培訓，這些資源與時俱進，不僅可以服務教師課堂教學改革，拓寬在校學生視野，使學生可以提前感知以后要從事的崗位職責和必備素質，也能夠增強畢業生在工作當中應用藥學原理的能力，提高業務水平。

六、中藥學立體教學資源庫預期效果

中藥學立體教學資源庫的建設將中藥學課程零散的教學資源進行了總結和歸納，借助信息化方式，從交互性、協作性和延伸性上進行創新，通過該資源庫，可以有效進行包括教育理念、教學資源、教學方法、教學方式及教學模式等諸多方面的教學改革，而且該資源庫還能很好地為使用者提供本學科重要知識信息和實踐技能提升，使使用者能真正通過立體教學資源庫進行自主學習。資源庫不僅可以隨時隨地服務在校教師和學生，也有效銜接了畢業后走向工作崗位的畢業生或本專業社會工作人員，他們即是學習者也是資源提供者，這大大提高了使用者對資源獲取的興趣和積極性，同時也使資源庫能源源不斷注入新活力、新信息、新資源，這樣能夠有效提高資源庫的使用率，實現自主發展的最終培養目標。

結語

中藥學立體教學資源庫的建設從終身教育的角度出發，構建了一個高效的可互動、可學習的資源共享體系，旨在為教師教學改革、學生自主學習、社會人員繼續教育提供服務。資源庫具有資源集中、內容豐富、高效共享、使用廣泛的特點。資源庫在建設中也具有艱難性和長期性，需要在教學實踐中與時俱進，不斷進行探索和優化，以實現資源庫的高效利用和職業教育服務模式升級，體現職業教育現代化和終身教育的理念。