高校“四史”類選擇性必修課建設路徑探索

劉子義，劉子奎，吳日升，王 晶

（1.河北中醫學院 a.馬克思主義學院；b.公共課教學部，河北 石家莊 050200；2.上海師范大學 人文學院，上海 200233；3.上海商學院 商務信息學院，上海 200235）

2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，首次提出開設“四史”類選擇性必修課程。2020年12月，中共中央宣傳部、教育部關于印發《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》的通知進一步指出，各高校要結合本校實際，圍繞“四史”開設本科及高等職業學校專科選擇性必修課程，確保學生至少從“四史”中選修1門課程。

2021年2月，中共中央印發《關于在全黨開展黨史學習教育的通知》，提出在全黨開展黨史學習教育活動。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話強調，要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育。2021年3月，教育部社會科學司關于印發《教育部社會科學司2021年工作要點》的通知中指出，指導全國重點馬克思主義學院開設“四史”類思政課選擇性必修課，推動有條件的高校開設“四史”類思政課選修課。2021年4月，教育部辦公廳《關于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》指出：“全國重點馬克思主義學院根據本校實際情況，至少開設1門‘四史’類思政課選擇性必修課，所在高校本科生至少修讀1門該課程。”開設并建設“四史”思政課選擇性必修課，已經成為一項刻不容緩的重點任務。高校開設和實施“四史”選擇性必修課程（以下簡稱“四史”課），面臨著諸多困境和挑戰。

一、“四史”在現行思想政治理論課的融合現狀及存在問題

根據現行思想政治理論課文件，本科專業設置了以下課程：“馬克思主義基本原理”（以下簡稱“原理”）、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）、“中國近現代史綱要”（以下簡稱“綱要”）、“思想道德與法治”（以下簡稱“德法”）、“形勢與政策”（以下簡稱“形策”）。高等職業學校專科專業設置“概論”“德法”及“形策”［1］。

“德法”和“形策”涉及“四史”的內容相對較少，“四史”多作背景。“概論”重點講授馬克思主義中國化的歷史進程和主要理論成果，其各章主要講述中國共產黨思想理論發展史、新民主主義革命史、社會主義革命史、社會主義發展史、改革開放史，但教學內容偏重對思想理論介紹。“原理”課重點講授馬克思主義世界觀和方法論，其由《社會主義五百年的歷史進程》《科學社會主義的一般原則》《在實踐中探索現實社會主義的發展規律》三節構成的第六章《社會主義的發展及其規律》，是現行課程體系中唯一專門介紹世界社會主義發展史的章節，但內容簡略、薄弱。“綱要”課是現行思想政治理論課體系中“四史”教育的主渠道。“綱要”課如其名，提綱挈領式介紹了黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，舉綱目而不細化，有內容簡略、全而不精之虞。

綜上所述，在教學過程中，各門課程或多或少含有“四史”的元素。與“四史”結合度較高的是“綱要”“概論”“原理”三門課程，特別是“綱要”課。雖然各門思想政治理論課的教學內容中均有“四史”的內容，但總體是零散的、非系統的，特別是世界社會主義發展史的教學內容非常薄弱，尚未系統地體現在高校思想政治理論課教育內容中。以選擇性必修課方式推進高校“四史”教育，科學而全面地整體規劃高校課程體系，實現思想政治教育過程多方位、多角度的協同發展，彌補高校歷史教育的不足和短板刻不容緩。“四史”課是對現行思想政治理論課程體系的必要補充和延伸。在實際教學中，需處理好“四史”課與上述五門思想政治理論必修課的關系，詳略要得當，避免簡單重復，方為得宜。

二、開設“四史”選擇性必修課須處理的關系

（一）處理好與“綱要”課和“概論”課之間的關系

“四史”課和“綱要”課從性質來看，是以歷史學為基礎的思想政治教育課，都可強化歷史在高校思想政治教育中的地位和效果。“綱要”課主要講述從1840年至今的中國歷史，基本貫穿了黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史內容。二者的課程內容相通性較高，既各成體系，又相互交匯。“四史”課不是“綱要”課的簡單重復，而是“綱要”課的延伸與深化［2］。在“四史”課開設后，建議“綱要”課相對側重1840—1919年舊民主主義革命時期的歷史，在講授建黨后的中國現代史中，起到提綱挈領的“綱目”作用；而“四史”課則充分發揮深化、詳述的作用。“概論”課側重于政治思想理論方面的講述；“四史”課側重于對歷史發展的史實講述，二者定位不同。所以應與“概論”課教學內容區別開來，略講理論而相對突出史實講述。

（二）處理好“四史”課與各門課之間的關系

“黨史”課中國共產黨涉及時段為1921年至今的100多年，“新中國史”課涉及時段為1949年至今的70多年；“改革開放史”課涉及時段為1978年至今的40多年；“社會主義發展史”課涉及時段從1516年至今的500多年。這四門課在時空上前后包容：社會主義發展史包含黨史、新中國史、改革開放史；黨史包含新中國史、改革開放史；新中國史包含改革開放史［3］。

“四史”課的內容應各有側重，詳略得當。“社會主義發展史”課應側重世界社會主義發展史部分，詳講空想社會主義的產生和發展，如科學社會主義的創立及實踐、十月革命與蘇俄-蘇聯的建立、社會主義從一國到多國發展與蘇聯模式、世界社會主義曲折發展等內容。中國共產黨探索、發展、實踐中國特色社會主義的歷程也應放在世界的視角中來講述。“黨史”課應以“黨”為主題，側重自1921年建黨至中華人民共和國成立前大革命、土地革命、抗日戰爭和解放戰爭時期中國共產黨的歷史。1949年中華人民共和國成立后的歷史應注重中國共產黨本身的歷史，相對簡述其他內容。“新中國史”課的授課內容以“國”為主題，并側重從1949—1978年這段歷史，秉持“國史”視角，以與“黨史”視角相區別。“改革開放史”課講述1978年以來的歷史，應以“改革”為主題，側重改革開放的開啟、發展、新局面、深化和進入新時代等改革攻堅克難的過程，略講相關的理論成果。

三、開設“四史”類選修課的路徑及應注意的問題

選擇性必修課對于高校來說是新生事物。“四史”課開設需結合不同類型專業的情況來設計“四史”課開設方案，也需要從教學實踐入手做好頂層設計。在師資選聘、培訓等方面加強高校思想政治理論課教師隊伍建設。

（一）關于培養方案和必修性質

本科專業有不同學制的區別，如筆者所在醫學高校，本科專業有四年制和五年制區別，專接本有二年制和三年制區別。除去實習學期，本科專業在校理論學習一般為3年或3年半，少數專業為4年；專接本學生在校理論學習時間一般為1年，專科專業理論學習一般為2年。但根據2019年教育部《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》，實踐性教學學時原則上占總學時數50%以上［4］，專科實際理論學習時間將更加有限，需要合理統籌規劃。現行各專業培養方案在編制時一般未涉及選擇性必修課，應及時更新培養方案，合理設置選擇性必修課學分和學時，將“四史”課明確列為必修，使學生重視，讓教師在職稱評聘等方面無后顧之憂，以提升授課積極性。

（二）關于授課教材

《中國共產黨簡史》《社會主義發展簡史》《中華人民共和國簡史》《改革開放簡史》，是面向全社會開展“四史”宣傳教育的重要用書，雖然其設計初衷并非專為教學，但該套書以中國共產黨《關于若干歷史問題的決議》和黨中央有關精神為依據，充分體現了“四史”研究的最新理論研究成果，可作為高校開設“四史”課的教學用書，也可使用“馬工程”的《中華人民共和國史》《國際共產主義運動史》等教材。各高校可依據《簡史》或相關教材，結合最新的理論成果，制作課件等輔助材料，更好地服務于“四史”課程建設。

（三）關于開課時段

應考慮各學制、各專業的特點，合理設置授課時間。對于理論學習時間相對較短的專科和專接本，每門課授課學時為一個學期，每學期各開2門，為緩解壓力分上下學期，采用一學年模式，例如第一學期開設“社會主義發展史”和“新中國史”，第二學期開設“黨史”和“改革開放史”，相關專業學生一學年內至少選擇1門課程進行學習。理論學習時間相對充裕的本科專業，則可選擇在第一至第三學年內至少選擇1門課程進行學習即可。在師資力量允許的情況下，可以考慮“四史”課延長至一學年講授，更有利于學生對“四史”知識學深悟透。

（四）關于選課和考核

選擇性必修課雖是一門必修課，但也具有選修課的特點。高校應根據自身師資情況和教學實際，采取以班級為單位選擇的偏必修模式或以人為單位選擇的偏選修模式。偏必修模式下，若一個班級成員選擇某門“四史”課的人數最多，則該班全體學生本學期（學年）均修讀該門課。其優點為現有教學班級不打亂，與其他必修課一樣安排到教學周的白天上課，便于課程安排；缺點是難以充分滿足學生的個人選擇。偏選修模式下，學生依照公選課方式，在選課系統中選擇，系統綜合調劑，保證每門課均能開設，按照課程組成課程教學班，授課時間則仿照公選課安排在教學周的晚間授課。其優點是滿足學生的選擇，缺點是對學校師資力量有較大考驗。

考核可采取試卷考核或以論文、心得方式進行。在師資力量有限及課程建設初期，偏必修模式在實際教學安排上更有優勢。無論哪種模式，教務部門均應統籌全校“四史”課選課情況，避免某門課被選過多或過少乃至無人（班）選擇的情況。

（五）關于師資招聘和管理

各高校現有師資的知識結構和專業素養難以滿足“四史”課教學需要，是一個較普遍的問題。近年，在加強馬克思主義學院建設及人事招聘專業名稱嚴格化的大背景下，各高校招聘思想政治理論課教師對馬克思主義理論相關專業的掌握尺度不一。為從源頭和根本上解決“四史”課程師資問題，建議各高校明確本碩博階段具有中共黨史、中國史（中國近現代史、中華人民共和國史）、世界史（世界現代史、社會主義國家國別史等研究方向）、科學社會主義與國際共產主義運動史等專業為馬克思主義理論相關專業，積極招聘上述專業的畢業生、專業人員充實思想政治理論課專兼職教師隊伍。為從體制上加強課程建設，應設置獨立的“四史”課教研室。而選擇性必修模式會使任課教師在備課、制作課件、補充“四史”知識等方面增加負擔，各高校在職稱評定、科研項目申報等方面也應對“四史”課任課教師和“四史”類科研課題申報給予一定的政策傾斜和支持，調動教師積極性。

在目前“遠水難解近渴”的形勢下，可采取先開設“四史”課中1門或2門的方式。現行體系世界社會主義發展史內容薄弱，且高職院校專科不開設“綱要”課，本科專業建議優先開設“社會主義發展史”課，高職院校專科優先開設時空涵蓋范圍較廣的“黨史”課和“社會主義發展史”課，以彌補原有課程體系中歷史類思想政治理論課缺乏的短板，待師資力量充實后，逐步把“四史”課開全；也可先采用慕課視頻授課方式，引進其他成熟高校相關課程資源。同時對現有師資力量進行“四史”培訓，采用協調教學、組團備課和授課等方式，以緩解壓力。待授課條件具備后，逐步全面實現線下教學。