簡(jiǎn)論軍工高職院校文化建設(shè)與國(guó)防科技人才培養(yǎng)

■權(quán)華

引言

校園文化一般指學(xué)校現(xiàn)存的文化環(huán)境與文化氛圍，屬于社會(huì)文化中很特別的一部分，主要由教學(xué)活動(dòng)與校園的生活現(xiàn)狀聯(lián)合創(chuàng)建的一個(gè)校園空間，并涵蓋了校園中的物質(zhì)生活與精神生活。軍工文化順應(yīng)時(shí)代發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，是社會(huì)主義文化建設(shè)中十分重要的一部分；國(guó)防科技工業(yè)的發(fā)展與國(guó)家建設(shè)息息相關(guān)，培養(yǎng)高質(zhì)量的國(guó)防科技人才能夠促進(jìn)國(guó)防科技工業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展……所以，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的國(guó)防科技人才，對(duì)軍工院校而言是個(gè)新的挑戰(zhàn)。

1 軍工院校文化相關(guān)概念

1.1 軍工文化的產(chǎn)生

軍工文化是在一定社會(huì)歷史條件下形成的行業(yè)文化，經(jīng)歷了軍事工業(yè)的不斷發(fā)展，積累了豐富的資源，受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，成為社會(huì)主義先進(jìn)文化中的重點(diǎn)。軍工文化也隨著新時(shí)期的國(guó)防科技工業(yè)發(fā)展不斷進(jìn)步，將以“國(guó)家利益”作為文化價(jià)值出發(fā)點(diǎn)，共同創(chuàng)造包含軍工人與軍工特色的軍工文化。因此，軍工文化擁有著歷史的沉淀，同樣擔(dān)負(fù)起時(shí)代的重任，并且促進(jìn)國(guó)防科技工業(yè)的發(fā)展。

如果以時(shí)間作為節(jié)點(diǎn)，軍工文化也經(jīng)歷了從初步萌芽、深入發(fā)展、全面完善的三個(gè)階段；如果從軍工文化內(nèi)容這方面出發(fā)，可以將其分為軍工機(jī)關(guān)文化、軍工院校文化、軍工企業(yè)文化等，其中軍工院校文化在軍工文化發(fā)展中占據(jù)關(guān)鍵位置。

1.2 軍工院校文化的含義

軍工院校文化一般是指軍工院校在長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)實(shí)踐中所積累的歷史文化沉淀、文化的推陳出新，它們都擁有著豐富的軍工特色，也是軍工院校師生在不斷追求的文化積淀與價(jià)值所在。

軍工院校文化以中華民族的文化為基石，在國(guó)防科技研究與人才培養(yǎng)方面都有重要作用，積淀著軍工人的行為準(zhǔn)則，影響著軍工人的價(jià)值追求，也反映著軍工人的個(gè)人品格。從某種意義上來(lái)說(shuō)，軍工院校文化是師生員工個(gè)人行為方式與內(nèi)在精神品質(zhì)觀念的總和，可分為物質(zhì)層面、精神層面、行為準(zhǔn)則層面等，其中精神層面為物質(zhì)、行為等方面提供了豐富的資源載體，是軍工院校文化建設(shè)的重點(diǎn)所在。

2 軍工院校文化建設(shè)中需注意的問(wèn)題

2.1 軍工院校文化建設(shè)應(yīng)注意的核心要點(diǎn)

目前軍工院校文化建設(shè)中面臨著只注重形式的問(wèn)題，部分學(xué)校在院校文化建設(shè)時(shí)忽略了校園文化建設(shè)中需要注意的核心要點(diǎn)，沒(méi)有將軍工文化中的特色文化納入校園文化建設(shè)中來(lái)。軍工院校文化包括物質(zhì)、精神、制度三個(gè)層面，而精神層面作為文化建設(shè)中的核心，更是區(qū)別于其他文化類(lèi)型的最關(guān)鍵因素。正如軍工文化一直強(qiáng)調(diào)的“國(guó)家利益至上”，不僅是軍工文化的核心價(jià)值，更是軍工文化的根本所在，還充當(dāng)著國(guó)防科技工業(yè)建設(shè)的精神與靈魂，這一根本無(wú)論在什么時(shí)候都無(wú)法撼動(dòng)[1]。軍工高職院校在校園文化建設(shè)方面，必須將“國(guó)家利益至上”納入其中，另外像安全文化、保密文化等具有一定特色的軍工文化，也需要加入并豐富其校園文化內(nèi)容。

2.2 軍工院校文化建設(shè)應(yīng)健全黨建工作機(jī)制

現(xiàn)階段，軍工高職院校的黨建工作與教育教學(xué)工作還存在許多問(wèn)題，因?yàn)楦呗氃盒Ｒ话阍O(shè)置三年的學(xué)制，在第三學(xué)年就會(huì)有很多優(yōu)秀學(xué)生走向了軍工、國(guó)防等實(shí)習(xí)崗位，但因?yàn)檫@些問(wèn)題，導(dǎo)致黨員的組織生活和組織管理出現(xiàn)弱化，所以這限制了學(xué)生黨建工作的發(fā)展。這要求軍工高職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況解決相關(guān)問(wèn)題，建立健全黨建工作機(jī)制。

黨建工作的全方位育人主要涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)板塊，但目前軍工高職院校的黨建工作并未將三者聯(lián)系起來(lái)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展有許多不足之處。家庭教育主要以父母的經(jīng)驗(yàn)教育為主，缺乏科學(xué)指導(dǎo)與理論支持；學(xué)校的教育教學(xué)比較偏理論教學(xué)，但又缺少社會(huì)的實(shí)踐與聯(lián)系；三者無(wú)法構(gòu)成一個(gè)完整的體系，說(shuō)明黨建工作機(jī)制在人才培養(yǎng)方面還有很長(zhǎng)的路要走。另外，因?yàn)檐姽ぴ盒５狞h建工作存在著分層的情況，在各階段的教育內(nèi)容與方式比較獨(dú)立，尚未構(gòu)建一個(gè)完整的黨建工作體系，所以軍工人才培養(yǎng)效果也沒(méi)有達(dá)到良好的效果。

2.3 軍工院校文化建設(shè)應(yīng)與“三全育人”有機(jī)結(jié)合

正因?yàn)檐姽じ呗氃盒５狞h建工作仍存在許多問(wèn)題，所以需要利用“三全育人”的教育模式，并與其有機(jī)結(jié)合在一起，從而形成系統(tǒng)、科學(xué)的教育教學(xué)模式。

因?yàn)楦咝＜缲?fù)著思想政治教育的重要任務(wù)，所以在學(xué)校的教育教學(xué)、管理與引領(lǐng)方面都有著十分重要的作用，這也要求在軍工院校文化建設(shè)的過(guò)程中，把“三全育人”納入其中，使思想政治教育的內(nèi)容更加豐富完善。可以從思想政治課堂的教學(xué)與學(xué)生日常的生活兩個(gè)方面相應(yīng)開(kāi)展文化建設(shè)活動(dòng)。課堂上，通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家教師開(kāi)展相關(guān)知識(shí)講座、專(zhuān)題活動(dòng)，學(xué)生能夠直觀學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)、感受到文化熏陶；課外時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，利用使用頻率較高的社交媒體例如微博、微信、短視頻等平臺(tái)，以多種形式呈現(xiàn)更能被學(xué)生群體所接受[2]。

3 軍工院校文化與國(guó)防科技人才培養(yǎng)的對(duì)策研究

3.1 軍工文化建設(shè)與國(guó)防科技人才培養(yǎng)相結(jié)合

校園的軍工文化建設(shè)與國(guó)防科技人才的培養(yǎng)是軍工高職院校目前發(fā)展的重點(diǎn)，也是軍工院校最有優(yōu)勢(shì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。軍工院校文化建設(shè)與國(guó)防科技人才培養(yǎng)相輔相成，共同發(fā)展。高等教育肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，軍工院校也自然肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)防科技人才的重任。但不可忽視的是，培養(yǎng)國(guó)防科技人才是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，除了具備辦學(xué)的硬性條件，軍工文化的影響與熏陶也十分重要。軍工院校的文化建設(shè)對(duì)校園里的整體氛圍與人員的行為準(zhǔn)則、思維方式與價(jià)值觀都有一定的引導(dǎo)作用；軍工院校文化建設(shè)也可以為國(guó)防科技人才的培養(yǎng)提供實(shí)踐的平臺(tái)。例如哈爾濱某高校通過(guò)打造文化園，將校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，一定程度上提升國(guó)防科技人才的綜合素質(zhì)。

3.2 以學(xué)生作為黨建工作的實(shí)踐核心

軍工高職院校的黨建工作必須以學(xué)生作為實(shí)踐核心，首先將黨建工作的核心放在構(gòu)建能夠適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況的基本框架中，摒棄傳統(tǒng)的黨建工作思路，設(shè)計(jì)與當(dāng)代大學(xué)生相適應(yīng)的新模式[3]。只有以學(xué)生為本，創(chuàng)新學(xué)生黨建工作，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

3.3 將“三全育人”納入高校黨建組織建設(shè)

在“三全育人”的教育模式推動(dòng)下，應(yīng)該根據(jù)黨建隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)存問(wèn)題，建立起能符合當(dāng)下發(fā)展的新型黨建工作隊(duì)伍。在基層黨支部進(jìn)行聯(lián)合共建時(shí)，教師黨支部與學(xué)生黨支部相互聯(lián)系，針對(duì)性培養(yǎng)積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、學(xué)生黨員等，并從學(xué)習(xí)、生活、科研等方面與學(xué)生黨員保持互動(dòng)，相應(yīng)發(fā)揮教工黨員在教學(xué)、科研與管理工作中的先鋒模范作用，全方面引導(dǎo)學(xué)生，將支部建設(shè)與思政育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最大程度發(fā)揮基層黨支部在“三全育人”中的積極作用。在畢業(yè)班學(xué)生黨員進(jìn)行管理教育過(guò)程中，通過(guò)“一對(duì)一、紅幫紅”聯(lián)系指導(dǎo)，要求學(xué)生黨員在企業(yè)展現(xiàn)出“一名黨員一面旗”精神，在工作崗位上發(fā)揮模范帶頭作用。

4 總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在這一時(shí)代背景下，軍工院校的人才培養(yǎng)隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，不僅繼承了優(yōu)秀的軍工傳統(tǒng)文化，而且在新時(shí)期軍工院校文化建設(shè)中也推陳出新，并與“三全育人”有機(jī)結(jié)合在一起，有效促進(jìn)軍工文化的發(fā)展。