基于研究生群體的共青團組織育人工作思考

李向蔚，余卉，李振宇

（西南交通大學a.牽引動力國家重點實驗室；b.團委，四川成都 611756）

一、研究目的

組織育人是加強和改進高校思想政治教育工作的重要內容，當前研究生教育進入“質量時代”，立德樹人已成為研究生教育培養的根本任務。習近平總書記指出，“廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花”［1］。黨有號召、團有行動，黨旗所指就是團旗所向。共青團是關心青年、凝聚青年、服務青年的主陣地，其育人作用發揮得較為顯著［2］，做好共青團組織育人工作對高校研究生群體至關重要?，F有共青團組織育人的研究對象大多集中在大學生或高職院校學生群體，單獨以研究生作為對象的研究相對較少［3］，本文以所在單位研究生為例，采用問卷調查、綜合訪談、調閱資料等形式，對研究生群體以及共青團組織育人工作的現狀進行了調研分析，為解決當前共青團組織育人的問題和困境、明確組織育人的重點提供參考和依據。結合研究生群體特征和時代要求，緊密圍繞立德樹人根本任務開展組織育人工作，對加強和改進基層研究生團組織建設具有重要意義。

二、共青團組織育人面臨的現實困境

（一）組織育人的思想認識不到位

一是團員身份模糊。研究生年齡跨度較大，且黨員居多，部分研究生認為相較于黨員，團員的身份意義不大，在升學或畢業時不重視團組織關系轉接，從思想認識上對團組織不重視。二是團支部等基層團組織的功能弱化。研究生團支部存在“角色缺失”的現象［4］，團支部在育人過程中經常承擔事務性工作，導致育人功能弱化。三是團組織工作認可度較低。研究生教育普遍實行導師負責制，目的是培養學術研究型人才，因此研究生普遍側重于學術科研能力、創新能力的培養，團建被認為是常規工作，沒有亮點和特色。

（二）組織育人的陣地布局不全面

一是實體陣地相對較少。在科研工作間、研究生宿舍等日常學習生活的地方，配套的研究生活動場地較少，團支部或基層團組織開展活動時缺乏相應的環境和場地。研究生社團的管理也較為松散，具有特色的研究生社團相對較少。二是網絡陣地應用不理想。調研顯示，通過紙媒獲取信息的研究生只有10.11%，大部分是通過網絡或新媒體獲取信息，網絡陣地也是團組織育人的重要部分，但目前適應研究生特點的新媒體產品較少。三是實踐陣地分布不均衡。有49.04%的研究生傾向選擇外出調研實踐作為參與科研活動的主要形式，但實際上有一定比例的研究生沒有條件前往生產一線開展科研實踐或參加“三下鄉”社會實踐，缺少將知識應用到社會生產中的機會。

（三）組織育人的機制設立不健全

一是協同育人機制不完善。導師與團組織的聯動較少，有53.28%的導師對研究生參加團組織活動持中立態度，這與導師更側重學術能力培養有較大關系。然而調研發現，有82.31%的研究生認為團學活動對學術意識提升有促進作用。共青團育人成效也是學科建設、“雙一流”建設的重要評價指標，但是團組織協同育人工作機制不夠完善，與研究生教育培養改革融入不強。二是活動機制創新不夠。研究生對參加班會、網課等形式的活動興趣較低，有27.73%的研究生在要求下才會參加團組織活動，15.71%的研究生會看活動內容再決定參不參加，42.62%的研究生每學期僅參加3—4 次活動。面對研究生越來越多的個性化需求，團組織活動創新性明顯滯后、吸引力不足［5］。三是培育機制薄弱。因為本科期間有學生工作經歷，很多能力優秀的研究生不愿意繼續擔任學生干部，導致研究生團干部的選拔范圍有限，日常培訓也僅限于事務性工作，團干部的成長缺乏高質量的培養體系支持。

三、提升共青團組織育人實效的兩個維度

（一）共青團組織育人需緊密結合新時代研究生思想行為特征

研究生群體主要以“95 后”青年為主，調研顯示，研究生群體在思想認知、情緒表達、社交意愿等方面具有一定的差異化特征，他們表現出思想素質認可度高、價值觀多元理性，重視獨立自主意識、組織觀念較為弱化，強調專業學習精神、存在實用主義傾向，多層面壓力疊加、主觀能動性不足的現狀。研究生對參與團組織活動的形式和內容期待較高，但參與團組織活動的熱情總體上較低，因此將研究生思想行為特征與團組織工作結合起來，才能更好地提升育人實效。

1.組織引領堅定研究生理想信念

新時代研究生具有高度的自我認知和較強的主體意識，有34.56%的研究生對自己的思想道德素質感到“非常滿意”，77.73%的研究生認為國家的意識形態非常重要。他們對國家主權、意識形態等具有較高的政治站位，但不同政治面貌的研究生對社會主義核心價值觀的理解存在一定差異。首先團組織要充分肯定研究生普遍積極向上的思想態度，但在信息化時代，研究生思想的多元化、價值觀的理性化都是不可避免的問題，因此要將社會主義核心價值觀教育融入理論學習、組織生活、科研實踐等各方面，積極引導青年研究生向黨組織靠攏，充分提高研究生的政治性、先進性。

2.協同聯動增強研究生獲得感

調研顯示，當前研究生面臨著學業壓力、經濟壓力、就業壓力等多重因素困擾，雖然時間管理更加自由，但有28.41%的研究生在調研中表示“很忙碌但卻沒有什么收獲”，還有13.8%的研究生表示“沒有什么上進的動力”，有4.1%的研究生表示“沒有參與任何科研活動”。一方面團組織要充分發揮權益保障功能，通過各種渠道深入了解研究生面臨的困境和難題，針對不同情況做好個性化引導和服務；另一方面團組織要主動協同研究生導師、輔導員、教育管理部門等開展專業教育，增強研究生主動應對問題的能力和積極性，緩解壓力帶來的負面影響，在攻克難關時體會成功帶來的正向激勵。

3.拓展陣地把握育人主動權

“信息繭房”［6］容易使人沉溺于特定的網絡環境，研究生長期處于網絡情景和現實生活的交替中，容易出現多種性格特征，有66.53%的研究生認為自己的性格在網絡和現實中不完全一致。雖然能夠獲得研究生正向積極反饋，但是越來越難得到其內心的真實想法和情感認同，被問到對新生術語的態度如何，53.69%的研究生選擇了“還不錯、會使用”。因此，要破解網絡陣地教育功能弱化，必須加強線上組織陣地建設，要善于運用新知識、新技術、新文化，切實參與到研究生的網絡社交中，打造“互聯網+青年引領”的工作模式，更好地向研究生傳達團組織的聲音。如通過研會微信公眾號開設系列網絡思政課程，將隱性教育與顯性教育相結合，就研究生最關心的疫情防控、求職就業等話題開展雙向互動，得到研究生的認可。

（二）共青團組織育人需緊密結合新時代研究生教育管理要求

作為研究生教育大國，我國研究生教育管理有了很多新的探索和嘗試，調研顯示團組織吸引研究生的主要優勢在于組織活力74.59%、社會實踐51.91%和注重綜合素質38.66%三個方面，因此在落實立德樹人根本任務中，共青團要充分發揮優勢，融入研究生教育改革發展“一盤棋”的大局中，形成育人合力。

1.強化研究生價值認同

為解決思想政治教育工作對研究生群體吸引力不高的問題，團組織可結合專業教育開展理論研討、主題團日、團干培訓等活動，融合專業領域具體場景，提高教育針對性。如以研討課的形式討論常見的工程倫理問題，學生在研討過程中，既學習了專業知識，也強化了人生觀、價值觀教育。

2.強化研究生科研能力

調研顯示，研究生入學動機排前三的是深造提高學歷、實現個人價值和理想、更好的就業前景。僅有8.61%的研究生因為想做學問提高科研能力而讀研，這與研究生教育培養的初衷和目標有一定的矛盾。通過舉辦具有專業特色的學科交流活動，加強學術文化建設，引導研究生不斷強化本領，在科研攻關中發揮積極作用。充分發揮團組織的平臺功能，將科研與社會實踐、走訪校友、企業調研等相結合，在科研實戰中提高研究生解決實際問題的能力。

3.強化研究生成才觀念

從近幾年就業趨勢來看，研究生不再只關注本專業內的就業領域。大多數研究生對新興職業的認同度較理性，工作意向選擇自主創業和私企民企的僅占11.34%，部分研究生未樹立正確的就業觀和擇業觀，當多年的學習經歷無法獲取一份價值相當、認可度高的工作或薪資時，他們會繼續選擇讀博士、延期畢業等暫緩就業、逃避就業。團組織要通過職業生涯規劃、簡歷輔導、一對一咨詢等方式，幫助研究生樹立正確的就業觀，主動引導研究生選擇到黨和國家最需要的地方去建功立業。

四、共青團組織育人的目標指向

組織育人的功能主要包括政治引導、思想引領、團結凝聚、聯系服務、活動教育等［7-8］，組織育人工作是黨的教育方針細化落實的具體執行。長期以來，關于育人的共同目標是非常明確的，即培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［8］。但是教育培養目標不能搞一刀切，必須遵循規律，要承認學生的差異性［9］。調研顯示，53.78%的研究生有設立目標的習慣，67.3%的研究生認為“短期目標的促進作用更大”。因此，在共同目標的指引下，通過共青團的組織優勢引導研究生將遠大理想轉化為明確的、可達到的“階段性目標”，形成分階段一體化育人目標工作體系，將解決思想問題與解決實際問題相結合，有助于提升組織育人的成效。

（一）過渡階段以適應教育為主

低年級研究生認為自己“集體意識差”的占38.14%、“交際能力差”的占45.36%，對于剛步入研究生生涯的學生來說，團組織育人的重點應在角色身份轉變、學習方法適應、社交環境破冰等方面，具體表現在價值理念（學術認同、學術道德）、目標規劃（學業規劃、時間規劃）、科學基礎（研究理念、研究技能）和人際交往（融入集體、溝通交流）等方面的教育引導。團組織是高校研究生重要的發展平臺，一方面要通過基層團委、團支部、研究生會三級聯動來加強組織影響，以思想意識為切入點，將價值觀教育融入研究生生活的各個方面，建立科研報國的價值理念和學術認同。另一方面要結合新生入學教育、第一堂團課等，引導研究生盡快適應身份轉變、養成良好行為習慣、端正科研學習態度。如開設新生研討課，邀請團委書記、輔導員、專業教師組織學術思維培養、學術道德規范等方面的培訓講座，幫助研究生扣好科研的第一粒紐扣，認識到端正研究理念和提升專業研究技能的重要性。以主題團日活動、素質拓展等為研究生建立良好人際關系提供平臺，盡快融入集體。

（二）發展階段以激勵教育為主

39.26%的二年級研究生認為團組織的工作有助于能力提升。調研發現，重復的科研學習生活容易使研究生出現“成長洼地”——即缺乏動力、陷入迷茫狀態。35.67%的二年級研究生認為自己“忙碌卻無收獲”，存在“接觸社會少”69.63%、“實踐能力弱”35.56%等缺點。這個階段研究生“對科研運行的機制”有了一定的認識，“更加明確研究生期間應該怎么做科研”，但是投入的主動性需要增強，對學習能力（專業寫作、科研創新）、自控能力（獨立意識、自律執行）、社交能力（團隊合作、表達展示）、實踐能力（社會經驗、技能運用）等方面的提升需求較大。

一方面要重視調查研究，確保團組織育人工作建立在滿足研究生實際需求之上，通過特色團建、朋輩教育、交流座談等活動傳遞正向信息，為研究生提供外在的實質幫助和激勵。二是主動激發研究生內在動力，打造良好科研氛圍，鼓勵研究生自主開展系列科研學習活動，做到學以致用、知行合一，提高學習興趣和內驅力。三是擴大實踐組織覆蓋面，將實踐育人融入科研工作中，提升研究生的實踐應用能力。如本研究所在單位開展了由研究生擔任講解員的科普活動，并探索在直播平臺進行線上推廣，得到了研究生的積極主動響應。

（三）成才階段以指導教育為主

學業壓力、就業壓力已成為畢業年級研究生的最大問題來源，部分研究生在訪談時提到“雖然壓力大但是心態平和”“抗壓能力在逐漸增強”，調研顯示，此階段的研究生在“接受新事物能力”“綜合素質”“獨立意識”等方面具有顯著優勢，但在其思想意識（成才觀念、擇業觀念）、學術能力（分析問題、邏輯思維）、調節能力（身體素質、心理健康）、就業能力（社交經驗、實踐經驗）等方面還需要重點關注。因此，團組織育人工作的重點應集中在指導研究生完成學業、自信就業、調適壓力等方面。首先，要重視價值觀的再塑造。不少研究生自我意識較強，強調自我利益而降低對理想信念的追求，要協同導師通過思想引領，引導研究生認真完成學業，樹立終身學習理念，立足國家主戰略，投身到全面建成社會主義現代化強國的征程中。其次，做好不同職業發展方向研究生的關注和全程指導，開展定向分類小而精的就業指導活動，如政策解讀、簡歷輔導、面試輔導等，關注特殊情況下個別研究生的就業狀態。開展有助于身心健康的文體活動。調研顯示，最期待的團學活動中，51.61%的畢業年級研究生選擇了文化體育類活動，通過體育鍛煉、勞動教育，能釋放壓力，增強研究生自立自信的精神，養成健康人格。

五、結語

新時代，共青團組織育人工作要充分結合研究生的實際需求和教育培養內容，認識到不同階段研究生在學習任務、思想認識和行為目標上的差異，應根據不同階段的特點，分類分層有側重地進行育人工作，在學術科研、校園活動中強化思想引領、價值認同，把培育理想信念、健全人格、創新意識和關鍵能力有機地整合起來，探索更多組織育人的現實路徑，不斷提升組織育人的實效。