基于信息化技術的高職學生黨建質量保障研究

陶慶生

（江蘇電子信息職業學院，江蘇淮安 223003）

當前，高校要緊跟時代浪潮，融合當前時代要求進行黨建工作，將網絡技術將應用于當前黨建工作平臺上，在此平臺上應用網絡技術對黨建工作予以支持。促進黨員教育、管理方式的轉變，打破黨建工作中時間及空間的桎梏，打破一對一、面對面的工作方式的局限性，在創造黨建工作與時俱進的文化氛圍的同時在管理上實時跟進，用結果評判工作可以很好地對黨建工作進行質量評估。

一、推進高校學生黨建工作信息化的必要性

（一）新時代人才培養的迫切需要

黨建工作對各類高職院校的人才培養具有非常重要的作用，起到了指向性的作用。高校應貫徹“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”的理念，進一步服務于現代化建設。在學生的多樣性以及社會性思想的多樣性的大背景下，學生可以從各個渠道獲取不同的信息，所以就要求高校對學生的服務工作更加到位、更加立體全面。

高校在網絡上應有新的黨建平臺，需要在該領域對學生的思想教育制定新的教育措施，為該平臺營造積極健康的良好環境，幫助學生成長為新時代的優秀人才。

信息技術已然實現對人們生活的全方位覆蓋，也正是因為如此，以前的舊模式無法滿足時代對高校黨建工作提出的越來越高的要求。在新冠肺炎疫情防控常態化的當下，網課及線上黨課應運而生，有效保障了對學生黨員的日常學習教育和監督管理。

學生黨支部在落實新冠肺炎疫情防控政策時也要維護好正常教學工作的開展，發揮黨支部在發展工作中的領導作用。黨支部組織學生積極參與新冠肺炎疫情防控志愿服務工作，在學生群眾中起到了良好的示范帶動作用［1］。

學生黨建工作離不開黨組織的領導號召，將學生工作的領導作用進一步擴大化。讓學生黨支部在實踐中歷練成為真正的培養優秀人才的搖籃，也是一道學生教育的防火墻。教師可以將互聯網信息技術融合到日常的學生黨建工作中，為提升黨建工作效率賦能，在提升科學信息化水平的同時推動高校黨建工作的快速發展，為學生培養工作提供了很好的思路。

（二）增強學生黨建工作實效性的迫切需要

高職學校招生渠道的不同導致學生類型也不同。高職學校不但面對中職還面對普通高中招生，還有社會招生和自主招生的學生，學生在思想和學習水平方面都不盡相同，但是都習慣于移動式的生活方式以及碎片化的學習管理。而黨支部平臺的建設可以很好地適應各種學生的學習要求，使其進行朋輩間的友好互動以及針對性的強化型學習，有效提升學生的積極性，讓學生參與到黨建工作中來。幫助學生團體整體水平的提升。但當前，學生黨建工作實效性仍有以下不足：

1.學生黨員的日常監督管理還存在不足。一是缺少監督管理的平臺。現有的黨支部對學生黨員的監督管理還只是停留工作臺賬上，階段性特征較為明顯。黨建工作中過分強調結果而忽視了過程性的監督和常態化的教育管理。由此，部分學生黨員入黨后放松了對自己的要求，忘記了入黨的初心和入黨后所要承擔的責任使命。二是監督管理不夠精準。每位學生黨員的基本信息、培養考察的過程以及接受教育、參加組織生活情況、作用發揮情況等都需要進行記錄保存。當黨支部對學生黨員進行管理、監督時，往往需要查閱、調閱大量的紙質資料，但由于實際工作中資料歸檔不及時、保存不完整或是材料丟失，使得對學生黨員監督管理的及時性和有效性難以得到保證。因此，在大數據時代，局限于紙質的、人工的管理模式，不僅耗時長、效率低，而且與每名黨員精準監督的匹配度差。

2.頂崗實習的學生在管理方面的效率還需要提升。從當前已知的情況了解到，首先是校外實習的黨員學生實習單位的類型大部分是中小微企業。這一類型企業的共同特點是基層黨組織不夠完善，所以學生在頂崗實習期間無法很好地接受黨性教育以及積極參與黨組織有關的活動。其次是實習學生并非是聚集性的，分散在不同的地方，在不同的企業和崗位上實習，故而作息不同，無法很好地實現統一管理。最后是學生在實習期間不單要面對學習上的壓力，還要面對生活以及工作上的壓力［2］。這樣的條件下又無法很好地和黨組織進行及時有效溝通交流，很難分散精力去參與黨建工作，無法及時掌握黨支部的情況。在面對黨支部安排的各項任務時會因為無暇顧及而無法很好地完成，頂崗實習學生的黨性教育因此成為亟須解決的一大問題，與標準合格的規范化黨支部教育存在一些明顯的差距。

二、信息化背景下高職學生黨建工作現狀

黨中央對基層的建設非常重視，新時期高校黨建工作不斷邁向新征程，學生黨支部標準化、規范化建設水平不斷提升，黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用不斷增強。高職教育擔負著培養高質量技術技能型人才、支撐地方經濟社會發展和國家重大戰略的重要使命。

做好新時代高職學生黨建工作對提升大學生黨員整體素質、促進人才培養質量的提高具有重要意義。多年來，各級黨組織堅持把學生黨建工作作為高校黨建的關鍵來抓，在構建學生黨建質量保障方面，進行了不斷的探索和實踐。

科學技術水平的日新月異，信息化進程勢不可擋。人類社會在信息化進程中必然需要與時俱進，黨建工作也必須隨著時代信息化。學生作為該平臺的監督管理的服務對象，需要在這樣的大環境下保持較高的適應性。高校學生黨員處于信息化時代，可以很好地接受新鮮事物的轉變。在黨建工作信息化開展的過程中融合互聯網思維，可以有效增加學生和平臺的黏合度。線上線下工作應取長補短、相輔相成。黨支部需要時刻面對高校學生的對變性問題。此前的黨建平臺無法很好地適應現在的發展工作，無法為高質量的學生發展工作提供助力，應在學生黨建工作時開拓新的局面［3］，在平臺信息化的設計開發和應用過程中對學生工作進行深度排查。

（一）學生黨支部線上工作開展不夠及時

高校大學生處于信息化時代，將網絡技術融合于生活學習中，能夠讓他們從網絡中獲取需要的信息以及對需要的知識進行交流溝通。但當黨員工作的主要形式是線下開展，人員管理也較為直接，學生黨支部線上工作開展不夠及時。舊的管理方式無法很好地適應新的時代要求和時代特征。新時代的黨員管理也需要新的方式，迫切需要“互聯網+”黨建平臺的模式來緩和這一矛盾，從而使得線上線下工作共同開展。各個支部可以查詢到過去的交流過程，建立可以供學習交流和監督記錄的平臺。

（二）頂崗實習學生黨員教育、管理、監督不夠

首先是頂崗實習學生沒有學習的主動性，線上的學習無法高效率的開展。他們更習慣于舊的被動的學習形式，需要教師與他們面對面地進行交流。沒有自覺性的主要表現是學生被動等待然后根據指示完成任務。

其次是頂崗實習學生無法實時更新信息［4］，高校在實習期間無法讓學生黨員與黨支部之間進行良好的溝通交流，由此造成雙方信息的不對稱。這樣一來無法及時準確地了解到學生的實習單位、實習地址以及實習單位的性質，以及是否有黨組織和相關的聯系方式，包括學生當前的思想狀態和在崗實習情況等信息的變化以及相關的統計分析。無法完成信息分布式采集收錄，大大降低了雙方信息交流的便捷程度和效率，使黨支部無法及時更新掌控學生動態發展情況。

最后是學生黨員在頂崗期間的監督工作落不到實處。一部分原因是黨建工作人員在有限的時間精力中無法更及時地與校外學生進行溝通交流，從而不能準確掌握實習學生的動態，進而導致監督工作無法落實。這項工作無法落實也是雙向導致的結果，因為實習學生的主動意識不強，在進行情況匯報的過程中敷衍塞責，只談優點，不談短板，遇到問題只會將其置身事外，而不去主動尋求方式方法。

三、信息化技術保障學生黨建質量的實證分析

（一）黨員教育管理監督基本實現全覆蓋

無論是校內的學生黨員還是校外參加頂崗實習的學生黨員，高校都在該平臺上及時召集學生開展線上參與渠道。支部也可以使用該平臺開展學生黨建工作并實施管理，從總體上實現學生黨員教育管理監督的信息化。譬如以往不參加支部活動的學生黨員，其中有的黨員沒有履行請假手續，有的只是口頭上請假或是發了一條消息，這些都從形式上履行了請假手續，但當黨支部需要詳細了解具體的請假情況時，很難快速得出某個人準確的請假次數和某個人未參加某次活動的準確原因。

（二）黨員對標爭先的意識逐漸增強

一是黨支部采取量化積分管理的方式，將支部學生黨員參加“不忘初心牢記使命”主題教育的情況通過信息化的手段加以歸納總結，定期在黨內公布。二是線上相對開放自由的觀點表達，讓黨員之間的思想得到碰撞，激發黨員“以學促學，以學帶做”的熱情，黨員的標桿意識逐漸增強。黨員可以隨時將自己的學習體會發布到網絡工作平臺，當其他學生看到自己認可或是喜歡的內容時，可以為他點贊，此種方式能增強黨員的參與感，激發學生黨員參與學習討論的熱情。

（三）黨支部黨建工作更加高效

學校每年分兩次發展黨員，支部管理的黨員一般至少有3 個批次，需要掌握的信息量較大，有時因數據統計耗時過多，降低了工作效率和效果。因此，可以利用信息化平臺快速完成所需數據的查找和日常處理，還可以利用平臺統計得出的數據，客觀了解黨員的思想狀況、學習狀況，對有可能存在不良發展傾向的黨員及時干預，防微杜漸，避免產生嚴重的后果。

（四）黨建文化有了新陣地

近年來，應對高質量發展的要求，各基層單位不僅注重在業務工作上下硬功夫，更注重黨建“軟實力”的提升。學生黨支部不斷鞏固和加強黨建文化陣地建設，拓展網絡陣地，將組織建到網上、黨員連在線上，推動網絡陣地變為學習陣地、宣傳陣地、組織陣地，以黨建文化來加強和改進大學生思想政治教育，培養學生的社會主義核心價值觀［5］。

四、基于信息化技術的學生黨建質量保障措施

（一）堅持以問題為導向，建設黨建信息化工作平臺

在尋找黨建工作中隱藏弊病的過程中尋找可以針對性解決問題的辦法，可以讓問題得到更加高效的解決。首先是對黨員的各個部分的信息進行系統化的管理，可以快速調出需要查找的信息，進行高效的統計分析等。其次是記錄事實管理可以實時更新相關活動，并且將這些活動的有關記錄存檔，可以很好地了解黨員的培養過程。其三可以提供一個更好的交流平臺，虛擬平臺可以幫助校內外黨員更好地交流。其四可以很好地對網絡信息的安全提供保障。考慮到不同的身份要求，可以實現普通黨員、每批次召集人、支部委員、支部書記等身份的切換。每批次召集人負責預審核平臺上發布的內容，預審核后還會有黨支部的審核，雙重保障是為了平臺上公開信息的政治合理性以及政治正確性，防止一些不當的言論和思想在平臺上傳播。同時進行的還有融合了現代化信息技術的“三位一體”平臺，將監督教育和管理同時進行，實時調整優化平臺，以很好地應對學生黨員在實際工作中的各項要求。

（二）堅持以目標為導向，發揮黨建信息化平臺功能

高校應以加快總體信息化進程為平臺的發展目標，從而達到提升全體學員的綜合素質，進一步把控教育全程以及實時監督考察的目的。其一是將信息化技術融合進黨建平臺，在使用過程中達到對平臺的高效應用，幫助平臺和使用者進一步磨合，從而利用此平臺更好地開展黨建工作，提升學生與黨建工作的黏合度。在這一過程中如果有任何其他問題都可以及時得到解決。其二是將培養新時代的合格黨員作為主要工作，對學生黨員的教育進行實時的管理，同時也可以更好地對過程進行監督。并且可以通過這一平臺對每一位學生的綜合水平進行評估，使黨支部可以更加全面直接地知道學生的發展情況，進一步提升發展質量。

（三）堅持以結果為導向，優化黨建信息化平臺

通過黨支部黨建網絡工作平臺的運行，實時進行學生黨員的管理，可以更加直觀全面地感受學生黨員在平臺上的教育情況和發展問題，還能實時了解黨員的生活。

通過對平臺的數據分析，可以幫助黨支部動態掌握學生黨建工作開展情況，及時發現黨建中出現的問題，為黨支部的科學決策提供數據支撐；對黨員意識淡薄的黨員及時進行預警提示，限期整改，對仍不合格黨員進行組織處理。黨建工作開展的核心是基層的信息化建設。黨支部對“黨建+”工作進行了綜合性的評估，結合其部分特點進行拓寬，在此過程中讓整個平臺更加智能化。

學生黨建信息化平臺在促進學生黨建質量提高中發揮了積極的作用，但隨著黨建工作的不斷深入，“大黨建”工作格局的發展，還需要進一步提升黨建信息化平臺的工作效能，強化平臺在黨員評價中的運用。