“雙劍合璧”促“雙減”
——芻議小學美育課程的實踐路徑與探索

王麗麗 | 上海市嘉定區德富路小學

隨著“雙減”政策和《義務教育藝術課程標準（2022年版）》的陸續出臺，上海市嘉定區德富路小學以“雙減”政策為導向，以新課標為指導，探索構建“點、線、面”三維一體的課程體系、項目化學習和館校合作等美育課程實踐路徑，通過豐富課程內容、創新課堂模式、創設美育環境，讓“減負”落實到位。

豐富課程形式，打好“三維一體”組合拳

“雙減”政策落地后，學生課內作業負擔和課外培訓負擔減輕，作業量減少，部分學生因學習壓力過重而被“隱匿”的興趣和才華也逐漸顯現。學校綜合學科組意識到，過去單一的美術課程已不能滿足學生核心素養發展的需要，拓展美育空間，開拓一條特色型、多維度、立體化的課程實施路徑勢在必行。

因此，學校將美術課程拓展為以課堂教學為“點”，以社團活動為“線”，以綜合實踐活動為“面”的三維一體課程體系，努力打好“點、線、面”課程組合拳，推進校內教育提質增效。

目前，在課堂教學方面，學校開設“嘆為觀‘紙’”創新實驗室課程，引導學生進行美術基礎學習；在拓展型課程學習方面，學校開設現代剪紙、古法造紙、趣玩紙編、紙立體等社團，其中，“巧手嘉童紙編社團”課程是嘉定區首批紅領巾社團課程；在綜合實踐活動方面，學校與嘉定韓天衡美術館、嘉定字磚博物館、陸儼少藝術院合作，聯合打造“青少年美育計劃”綜合實踐型課程，豐富學生審美體驗。

創新課堂模式，實現項目化學習

“雙減”政策注重遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，那么，如何更好地做到以學生為本呢？在深入解讀《義務教育藝術課程標準（2022年版）》的基礎上，學校探索開發項目化學習課程，引導學生在真實情境中發現問題、解決問題。

以學校《玩具“紙”動員》項目學習課程為例。在校園一年一次的募捐活動中，學生們發現，如果善款是自己的勞動所得將會更有意義。由此引出問題：怎樣通過勞動獲取善款？在賺取善款的過程中會出現哪些問題，要怎樣解決？隨后，學生們從二年級美術課《會動的紙玩具》中獲得靈感，并通過了解民間傳統玩具制作流程，設計制作了會動的紙玩具，最終通過售賣紙玩具，完成了善款募集，解決了真實情境中的問題。

又比如，在學校開展垃圾分類工作的過程中，學生們對如何宣傳垃圾分類產生了興趣，因此，學校美術教師帶領學生們開展了《我該去哪里？》項目化學習活動。活動中，學生們通過查閱資料、觀看視頻等方式，了解了生活垃圾分類的意義，并分工合作制作了垃圾分類定格動畫，相關成果在2021年上海市動漫畫大賽中榮獲一等獎。

創設美育環境，聯動館校合作

學校通過館校聯動，把美術課搬進美術館、博物館、藝術院，讓學生體驗不一樣的美術課，為學生“定制”了新的美育育人課堂。

2021年7月，以“2021年愛上美術館·畫說百年——暑期青少年美育課程”為主題，學校與陸儼少藝術院聯合開發了館校合作課程《勇爬大雪山》。課程以陸儼少藝術院院長王漪創作的“偉大歷程，畫說黨史”系列組畫為背景，啟發學生一知歷史、二知傳統、三知畫法，并通過噴繪和彩泥泥塑相結合的形式，重新創作《爬雪山》這幅作品。通過館校合作課程，學生們對藝術作品創作有了新感受、新了解。

繼2021年教育部推出“雙減”政策后，國務院教育督導委員會辦公室再次將“雙減”政策督導作為2022年教育督導的“一號工程”，體現了“雙減”政策的重要性。“雙減”政策如一把利劍，有助于掃清提高校內教育教學質量的諸多障礙，更好地體現學校教育主陣地的育人功能。《義務教育藝術課程標準（2022年版）》如另一把利劍，指明未來藝術教育的發展方向。接下來，上海市嘉定區德富路小學將在“雙劍合璧”的探索中，構建更加多元、豐富、立體的美育課程，有效推進教育減負增效，讓學生在“雙減”中感受教育之美。