新媒體時代高校大學生黨史教育創新路徑探析

牛甜甜 馬光焱

（長春工業大學，長春 130000）

引 言

2021年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話中強調：“以史為鑒，可以知興替。我們要用歷史映照現實、遠觀未來，從中國共產黨的百年奮斗中看清楚過去我們為什么能夠成功、弄明白未來我們怎樣才能繼續成功，從而在新的征程上更加堅定、更加自覺地牢記初心使命、開創美好未來。”站在新的歷史方位上，面對更加復雜的意識形態環境，高校必須采取一定的措施，加強對當代大學生的黨史學習教育，引導大學生做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

一、加強高校大學生黨史學習教育的現實價值

（一）強化家國情懷，傳承革命精神

“新時代中國青年要聽黨話、跟黨走，胸懷憂國憂民之心、愛國愛民之情，不斷奉獻祖國、奉獻人民，以一生的真情投入、一輩子的頑強奮斗來體現愛國主義情懷。”家國情懷一直流淌在中華兒女的血液中。1840年后，中華民族陷入了前所未有的民族危機，十月革命給中國送來了馬克思列寧主義，中國共產黨應運而生。1921年后，黨領導人民經過不斷探索，歷經坎坷，尋找出救國救民的嶄新道路，最終實現了民族獨立和全國解放。1949年后，中國人民經過70余載的艱苦奮斗、開拓進取，取得了社會主義革命的偉大勝利，并且在社會主義建設中，黨領導人民取得了舉世矚目的成績。縱觀黨的百年歷史，無論是在艱苦卓絕的革命時期，還是在自力更生、勇往直前的社會主義建設和改革時期，全國人民都頑強拼搏，充分發揮革命精神，奮力擔起社會責任和時代使命。黨史學習教育可以讓大學生銘記，中華民族在充滿荊棘的探索之路上沒有喪失信念、泯滅夢想，歷代中華兒女在砥礪前行中沉淀出偉大的家國情懷和革命精神，進而號召大學生蓄積愛國之情、實踐報國之行。

（二）堅定理想信念，肩負歷史使命

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，一些大學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺失、艱苦奮斗精神淡化等問題。在新媒體時代，各種社會思潮通過互聯網傳播，一些拜金主義觀念和享樂主義觀念沖擊著大學生。理想信念教育是大學生黨史學習教育的應有之義，黨史中記錄的奮斗歷程與偉大成就是豐富的理想信念教育資源，對鼓舞斗志、明確人生方向起到重要的作用。黨史中的光榮傳統及優良作風，可以讓大學生堅定信念、凝聚力量。另外，黨史中的實踐創造與歷史經驗，都可以給大學生以啟迪并砥礪他們的品格。黨史學習教育可以引導大學生用科學理性的態度看待這百年未有的變化局勢，感悟共產黨人對于信仰的堅定執著，樹立為實現共產主義的理想信念而持之以恒、百折不撓的奮斗精神，進而抵制不良誘惑，自覺肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。

（三）總結歷史經驗，掌握客觀規律

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調：“我們黨一步步走過來,很重要的一條就是不斷總結經驗、提高本領,不斷提高應對風險、迎接挑戰、化險為夷的能力水平。”黨走過的100年，歷經風霜。黨領導人民創造了諸多奇跡，建立了許多偉大功業，進而積累了豐富的經驗。黨的經驗是歷經艱險，在不斷的實踐和摸索中得出來的，而不是照搬照抄或是天上掉下來的。探索的道路注定不會平坦，難免會出現失誤甚至失敗。因此，黨史學習教育要讓大學生從黨的輝煌成就、歷史經驗中透過歷史看本質，尊重客觀規律，堅持解放思想、實事求是，深刻體會黨自我革新、自我批評的寶貴品質。在習近平新時代中國特色社會主義思想的領導下，用唯物辯證法看待問題、分析問題、解決問題，正確認識當前形勢并把握客觀規律。“要堅持正確黨史觀、樹立大歷史觀，準確把握黨的歷史發展的主題主線、主流本質，正確對待黨在前進道路上經歷的失誤和曲折，從成功中吸取經驗，從失誤中吸取教訓，不斷開辟走向勝利的道路。”

（四）堅持立德樹人，推動目標進程

習近平總書記強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”未來要靠青年人來創造，青年強則國家強，加強高校大學生黨史學習教育對于貫徹新時代黨的教育方針、落實立德樹人任務起著基礎性作用，對于培養中國特色社會主義事業可靠接班人具有重要意義。黨史記載著黨在不同歷史時期所創造的偉業，記錄了無數革命先烈、英雄模范的事跡和感人故事，是生動、豐富、具體的思想政治教育資源。黨史可以引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；深化大學生對于馬克思主義理論的理解，進而把所學的理論與黨史中的實踐經驗完美結合；加深大學生對黨的凝聚力和向心力，提高對黨的忠誠度，增加對黨的認同感和歸屬感；提高大學生的政治素養，幫助其樹立正確的政治方向，提升自身的思想境界；不斷增強對黨的性質和宗旨的認識，投身新時代中國特色社會主義建設事業中去，進而促進高校思想政治教育的開展和實施，推動高校立德樹人這一目標的實現。

二、新媒體時代高校大學生黨史學習教育現存問題

（一）教育理念缺乏時代性

高校對大學生黨史學習教育的主要渠道是思想政治教育理論課，這些基礎課程以班課、團課、黨課為主。然而時代在變化，黨史學習教育從傳統教育發展到新時代教育，教育理念勢必要繼續創新，才能更好地發揮黨史的教育意義。在新媒體時代，大學生接受各種信息的媒介越來越廣泛，除課堂、教材上的知識外，互聯網的碎片化信息分散了學生的注意力。首先，傳統的黨史課堂大多以教師為主體，存在重知識傳遞、重考試成績，輕實踐能力、輕綜合素質的現象。其次，高校對黨史的教育流于形式，大多采用合班上大課的形式，由于學生個體的接受程度不一，學生對知識的內化程度不一，因此很難調動學生的主動性。

（二）教育方法缺乏創新性

目前，高校對大學生進行黨史學習教育，主要采取課堂講授、宣講會、集體報告會、參觀革命遺址等方法。成為入黨積極分子、預備黨員、黨員的這一部分同學接受黨史學習和組織活動的機會比較多，而對普通同學進行黨史學習教育的直接途徑是課堂教學。然而，當前的課堂教學多是按照傳統的灌輸式教學模式，教師占主導地位，課堂互動性不強。部分教師在課堂中引用的案例比較舊，缺乏對事實熱點的敏感度，對年輕人感興趣的事物分析不透徹，對新媒體的運用不夠熟練，使黨史課堂缺乏新鮮感和吸引力。學生被動式地接受知識會大大降低學習效果，不利于激發他們的愛國熱情和歷史使命感。另外，宣講會和報告會多是學生集體參與，缺乏個性。

（三）教育內容缺乏設計性

目前，高校黨史學習教育經過不斷的完善已形成了一套完整的知識體系，然而教育內容尚缺乏設計性與針對性。在高校中，不同年級教授的黨史課程和內容基本是相似的，沒有針對不同學段做出具體的區分，存在知識重復、斷層的現象。大學生自身經歷和學識水平不同，對于知識的領悟和掌握程度也不同。新形勢下，大學生黨史學習教育也有了新特點和新要求，高校需要給予高度重視，把握新規律，針對不同學段、不同群體制定符合當下要求的教育內容。

（四）教育載體缺乏多樣性

在當前的高校思想政治教育工作中，教育載體多采用課堂載體、管理載體、活動載體等。在高校黨史學習教育中，主要是以課堂教學為渠道，通常是言傳身教的傳統載體，社會實踐、紅色遺址參觀等活動舉辦得較少，一些走馬觀花式的參觀沒有給學生留下深刻的印象，部分學校的官微、公眾號等網絡平臺尚沒有充分發揮作用。在新媒體時代，一些大學生比較喜愛的社交軟件、短視頻平臺還沒有被充分利用起來，沒有充分激發大學生的興趣，平臺使用效果沒有達到最佳。

三、新媒體時代探索高校大學生黨史學習教育創新路徑

（一）轉變教育理念，改進教育方法

思想政治專業教師應當突破傳統教育思維，在教學過程中要從主導者逐漸變為引導者，最終充當輔助者的角色，并且重視學生的主體地位。黨史學習教育是思想政治教育的組成部分，它的重要落腳點也應該是“育人”。育人要以學生的發展為本，要把學生看成一個完整的人去培養。黨史學習教育是雙向的啟發式教育，要想實現理想的育人目標，就要發揮好教育者的主導性和學生的主體性，激發學生的主觀能動性，營造濃厚的學習氛圍，實現教育與自我教育的良好循環。在黨史學習教育中，學生主體參與度越高，就越能提升教育的深度和廣度，因此讓學生養成自主學習的好習慣將大大提升黨史學習教育的效果。教師應以接地氣、富有情感溫度的方式與學生形成互動教學模式，而非單一說教。針對目前的“00后”學生應采用多元的教育方式，可以在黨史學習教育中融入藝術因素，如舞蹈、繪畫、音樂劇等，以藝術魅力感染學生。學生在欣賞藝術之美時，能夠更加深刻地感知黨史文化的精髓，從情感上體會黨史文化，從而獲得巨大的精神滋養與啟迪。

（二）優化課程設置，豐富教育內容

現階段，高校黨史學習教育課程主要穿插在公共政治課程中，尚未形成獨立的學科，缺乏一定的連貫性和感染力，由此優化黨史學習教育課程并著重增加黨史學習教育的比例尤為重要。首先，優化課程設置，突出黨史學習教育地位。以現有公共政治課為基礎適當增加黨史學習教育內容，把黨史學習教育穿插在思想政治教育的各門課程中，完善思想政治教育體系。同時，構建課程思政體系，把黨史學習教育融入高校整體教育實踐。其次，進一步加強黨史學科建設。以中共黨史為基礎，以黨史、黨建、馬克思主義中國化為骨干構建新的一級學科，設立“中國共產黨歷史與理論”一級學科并在教學體系中給予高度重視和核心課程定位，進而解決頂層設計問題。黨史學習教育具有實踐性和知識性，因此黨史學習教育內容要真實、嚴肅，厘清邏輯是黨史學習教育的重要基礎。黨史學習教育不是簡單地陳述事實，只有講清楚理論邏輯、科學邏輯、時間邏輯、科學邏輯才能準確把握住主流本質、主題直線，抵制歷史虛無主義，進而引導大學生感悟中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好的真諦。同時要加強思想引導和理論辨析。

（三）增強團隊水平，提高媒介素養

黨史學習教育發揮實效性的關鍵因素在于教師隊伍，教師的專業性、創造性、積極性是發揮思政課“主渠道”作用的重要因素。高校要增強黨史學習教育在思政課中的地位，保持教師隊伍的先進性和時代性，充分發揮教師的主導性作用。首先，加大引進黨史專業的優秀教師。各高校應該廣納賢才，吸收中共黨史等相關專業的碩博人才，以增加思政教師團隊中專業教師的比例。高校及院所應努力為黨史學習教育培養更高層次的人才，以確保黨史學習教育工作后繼有人。其次，提升現有黨史教師隊伍的綜合素質。高校應積極組織培訓活動，舉辦中共黨史教學研討會，定期開展黨史集體集中備課活動，夯實專業隊伍基礎。最后，自覺提高教學服務質量。教師要不斷了解新媒體的特征，提高媒介素養，發揮新媒體優勢，積極挖掘和利用黨史素材，改善教學手段，激發學生的學習興趣，打造充滿時代性、現實性、生動性的黨史學習教育，增強黨史學習教育的實效性。

（四）搭建教育平臺，拓展教育載體

高校應依托大數據和云計算，吸收大學生黨史學習的意見反饋，熟練運用新媒體，搭建更多的黨史學習教育平臺，拓展黨史學習教育載體。習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”高校思想政治教育工作者發揮積極性、主動性和創造性的關鍵一招在于對新媒體的運用，如使用微博、微信等社交軟件與大學生進行群體互動，使用抖音等視頻平臺在課堂上播放弘揚主旋律的相關內容。首先，建設更多的黨史學習教育網站，不斷完善和豐富黨史網站模塊及內容。把黨史素材以視頻、動畫、圖片等形式呈現出來并增加互動討論區。其次，創新工作新載體。專業教師及輔導員應加強對黨史學習微信群、QQ群等網絡教學平臺的運用，豐富微信公眾號、微博、抖音號等網絡媒體內容，通過搭建網絡教育新體系來進一步提高黨史學習教育的接受度。最后，組織網絡黨史知識競賽，鼓勵黨史學術研究。積極發揮學校各組織及社團的作用，定期舉辦黨史知識競賽，讓學生在競賽氛圍中更深刻地理解和感悟我們黨經歷的艱苦歲月。高校專業教師、輔導員等思想政治教育工作者也要在這種學習氛圍中全面宣傳黨的理論，達到以史鑒今，資政育人的效果。

結 語

“欲知大道，必先為史”，百年黨史蘊藏著我黨的政治智慧，是高校鑄魂育人珍貴的資源寶庫。新媒體時代應創新高校黨史學習教育的形式，進一步夯實高校大學生對黨認同的理論和情感基礎，進而更好地引導大學生肩負起中華民族偉大復興的歷史使命。