草木人間（三章）

王國良/黑龍江

燈

在長夜開墾黎明，燈，就是患難與共的親人。四十年前的一盞燈，布滿了血絲、指紋和時光的灰塵。

綜上，“中國特色社會主義道路自信”是指對于道路自覺和道路創新的自信，指堅持中國特色社會主義前進方向不動搖并最終實現發展目標的自信心。正確性是中國特色社會主義道路的根本特征，是堅定道路自信的動力之源。自覺堅持科學道路，就要堅決反對走上“老路”與“邪路”。

那時小興安嶺密林深處的黑崴子，夜晚就像小村的名字，如豆的煤油燈，還無力照亮通往山外最近的那條小徑。

為我備考，奶奶踮著民國的小腳，翻過五里崎嶇的山路，買來帶罩的煤油燈。小小的玻璃罩，像個高壓氧艙，試圖要拯救我于窮途末路。

對表2 的數據進行分析歸納整理，改進企業領導人員網絡培訓的意見建議主要有五個方面：一是研究和探索互聯網下，干部培訓模式變化規律和趨勢；二是加快網絡培訓平臺建設，推進移動學習平臺；三是資源共建共享（課程資源），搭建共建共享平臺；四是現代化教育培訓手段和培訓方式的應用，培訓方式方法創新，探索線上線下混合式教學；五是化解工學矛盾，滿足培訓需求。

（1）基于傳統課程結構，重新整合并構建新的課程體系在原有主干專業課程（如字體設計、標志設計、招貼設計、包裝設計、CI設計、書籍裝幀設計等）的基礎上增加具有一定傳承性與延續性的數字設計課程，以拓展主干專業課程的教學體系，滿足新媒體時代對視覺傳達設計人才的更高需求。例如在傳統的書籍裝幀設計課程基礎上，增設“電子書設計”課程，以滿足數字出版行業人才需求。

一到晚上，奶奶總要小心翼翼地把燈罩擦亮，親手點燃，生怕碰碎了山溝的夢……

中學物理實驗教學中教學模式的創新是當前物理實驗教學中存在的主要問題，本文就中學物理實驗教學中的問題進行分析，通過解決這些問題，加強翻轉課堂教學模式的應用.教師準確理解翻轉課堂教學模式的概念，恢復學生學習的主體地位，在教學過程中，尊重學生，給他們充分表現自我的機會，將課堂最大限度的歸還給學生，使課堂成為學生合作探究，教師解決疑難問題的模式，充分調動高中生的學習積極性，提高他們的學習效率.

爺爺先奶奶走了，項鏈就成了奶奶的日子。無論醒來還是沉睡，她都把項鏈攥在手里慢慢揉，輕輕捏，就像那是爺爺的手。

奶奶臨終前，贈我一件寶貝，打開樺樹皮盒子，里面是一串用鹿皮筋和山核桃串成的項鏈。大興安嶺，沒有珍珠，只有瑪瑙，八十年前的爺爺，在胭脂溝采過金子，挖過瑪瑙，都換成糧食，再從死神手里換回一家老小的命。

穿過歲月，風雨中回望，奶奶依舊站在老地方，站成了一盞燈，蒼蒼白發，如慈愛之光，照亮了我前面的道路。

工業經濟時代資金匱乏，誰掌握了資金誰就掌握了主動權，因此有“物質資本對經濟發展具有決定作用”[8] 之說。相應的物質資本決定論被規范化，成為我國公司法領域的資本多數決原則、一股一權原則等。而在知識經濟時代，人力資本而非物質資本在企業發展中更顯示出其優越性。企業家精神與才干為我國創造了一批優質的標桿企業，而杠桿資本的介入，取代企業家的地位，卻無法達到企業家治理的效果。如美國蘋果公司，在創始人喬布斯被排擠出公司后，公司發展狀況急轉直下，直到喬布斯再次被請回公司，才逐漸好轉。這恰恰反映出，“以金融的優先目標來改組實業的做法無異于自殺。”[9] 因為資本市場從來不缺資金，缺的卻是實干的企業家精神。

山核桃項鏈

離開大山的秋夜，奶奶又點亮煤油燈，端在手上，一直把我送到樹影森森的村口。

奶奶夜夜戴著項鏈，一顆顆揉搓，仿佛摸到了爺爺的心跳。經過歲月的打磨，核桃紫紅油亮，就像她們歷盡滄桑的心，緊緊連在一起，皺紋貼著皺紋。

爺爺總想攢一副項鏈，送給新婚的姥姥，半夜三更躲過老板的眼睛，爬上核桃嶺，在野狼的嚎叫聲里采來核桃，了卻一樁心愿。

披著奶奶的燈光，我日夜兼程，從書山開鑿出一條鹿蹄小道，終于趕上了命運的末班車。

奶奶還是要走了，什么都來不及托付，唯有這串項鏈放心不下，她用眼睛找到爺爺最疼愛的我，把盒子一點點推給我，推給我，推出一屋子眼淚……

毛蔥地

一到春天，奶奶就要帶上我和哥哥，用鐵鍬把小菜園和陳年舊事翻過去，種上一家老小一年的指望。毛蔥總要占據陽光最疼愛的地塊，種上一壟又一壟，再一腳腳踏實。三寸金蓮的奶奶，拄一根榆木拐杖顫顫巍巍，踩上去，田壟上就留下了一排感嘆號。而不識字的奶奶，并不知道自己正在用腳，寫一篇世上最美的詩文。

父母都有忙不完的工作，奶奶就把整個家背起來，洗衣做飯，鋤草施肥，忙得像個小腳的陀螺。

收獲季節，奶奶總要把一盆滾著露珠的毛蔥，擺在飯桌中間，就著窩窩頭養活了一家青黃不接的日子。奶奶還常把毛蔥韭菜裝滿柳筐，挎上一籃子笑聲，送給只有一碟咸菜的鄰居。

往事如風，奶奶早已離開那個北方小村，回歸了另一片黑土，而那片印滿小腳的蔥地，依舊翻耕著綠油油的回憶，一天都沒有荒蕪。