小班幼兒音樂活動游戲化的實踐探索
——以“貓和老鼠”韻律活動為例

■文/劉 艷

幼兒園音樂活動是學(xué)前教育的重要組成部分，對幼兒的智力發(fā)展和身心健康有著非常重要的作用。音樂的表現(xiàn)內(nèi)容和表達(dá)形式往往比較抽象，幼兒對音樂的欣賞和理解能力較弱。在日常生活、游戲活動中教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多幼兒會自發(fā)地唱唱跳跳，玩得不亦樂乎，但是在開展音樂教學(xué)活動時，幼兒的表現(xiàn)卻很被動，只是一遍遍機械地唱或跳，神情木訥、眼神飄忽，師幼之間的互動也顯得十分生硬。教師在音樂教學(xué)活動中，該怎樣激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能身心愉悅地主動參與音樂教學(xué)活動，這是教師需要考慮的問題。筆者認(rèn)為，音樂活動游戲化，即用游戲化的方法來組織音樂教學(xué)活動，是一條值得探索的途徑。本文結(jié)合具體案例“貓和老鼠”，對音樂教學(xué)活動游戲化中如何選取適合幼兒年齡特點的音樂作品、創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情境等方面進(jìn)行了分析和探討。

一、選擇合適的音樂，符合幼兒的音樂能力發(fā)展特點

選擇合適的音樂作品是音樂活動游戲化的關(guān)鍵。教師選擇的音樂作品不僅要符合幼兒的音樂能力發(fā)展特點，還要兼顧游戲性。在小班的音樂活動中，幼兒能根據(jù)音樂性質(zhì)的變化，用相應(yīng)的動作來表達(dá)自己的感受，如音樂速度快，動作則加快；音樂連貫、平衡，則動作緩慢、平穩(wěn)。同時，幼兒還能用自己想出來的動作表現(xiàn)日常生活中所熟悉的具體事物，如動物、植物、交通工具等，用動作來表現(xiàn)自己的情感體驗。因此，教師在為小班幼兒選擇音樂時應(yīng)考慮內(nèi)容簡單、音樂形象單一、節(jié)奏十分鮮明的曲子，音樂的速度應(yīng)基本保持中速，篇幅不能太長，音樂表現(xiàn)的主題也應(yīng)是幼兒熟悉和感興趣的。

小班幼兒喜歡模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)。筆者根據(jù)幼兒的這一特點，結(jié)合幼兒園正在開展的“動物花花衣”主題活動來設(shè)計游戲化的音樂活動。“動物花花衣”主題活動的內(nèi)容是教師要讓幼兒親近、喜歡各種常見的動物，并找找動物的明顯特征。在“貓和老鼠”音樂活動中，筆者選擇小老鼠為韻律活動的內(nèi)容載體。之所以這樣選擇，主要是考慮到小老鼠獨有的特征，即小小的四肢、小小的眼睛以及小小的、毛茸茸的身體，其可愛有趣的外形深得幼兒的喜愛。活動中筆者所選的樂曲是舒伯特《音樂瞬間》中的A段，2/4節(jié)拍的伴奏貫穿全曲，這使得A段主題跳躍性較強，全曲由四分音符、八分音符、十六分音符組成，適當(dāng)?shù)难b飾音（前倚音）增添了它的諧趣感，非常貼合小老鼠的形象。本次活動的游戲性主要體現(xiàn)在節(jié)奏中，筆者通過改變這段音樂的節(jié)奏來突出小老鼠在不同情境下的活動特征，這不僅使得整個音樂更符合小老鼠的形象，能夠滿足表現(xiàn)小老鼠動作的需要，而且節(jié)奏前后對比也更加鮮明，幼兒接觸后，更容易對活動產(chǎn)生興趣。在這樣的音樂活動中，幼兒可以一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)，參與活動的積極性更高。主題背景下的音樂活動不僅僅是一種活動形式，還能通過音樂促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和音樂能力的提高。

二、創(chuàng)設(shè)渲染的游戲情境，激發(fā)幼兒參與活動的愿望

生動有趣的游戲情境能夠促進(jìn)音樂游戲的有效開展。情節(jié)化的游戲情境能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，使幼兒全身心投入整個游戲。因此，教師在進(jìn)行音樂游戲活動時，要設(shè)計具有一定情節(jié)的音樂活動，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)小班幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的游戲情境。教師在設(shè)計音樂活動時，音樂活動情節(jié)的設(shè)計要以幼兒的年齡、心理特征為依據(jù)，使活動情節(jié)化、趣味化、游戲化。精彩巧妙的活動情節(jié)設(shè)計，往往能瞬間調(diào)動起幼兒的情緒，讓幼兒對音樂中的形象產(chǎn)生興趣，將幼兒的注意力吸引到活動中，使幼兒能夠更加積極地參與活動、更加生動地表現(xiàn)音樂形象，體驗音樂活動帶來的愉悅。

在“貓和老鼠”音樂活動中，筆者設(shè)計了講故事和猜謎環(huán)節(jié)為課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速吸引了幼兒的注意力，使幼兒在聆聽音樂的同時，萌發(fā)用聲音、動作進(jìn)行表現(xiàn)的欲望。筆者通過展示小老鼠的圖片和模仿小老鼠動作等方式將幼兒帶入游戲情境。在本次活動中，筆者將游戲情境貫穿活動的始終：天黑了，小老鼠出來找東西，悄悄地——找到東西，很興奮——被貓發(fā)現(xiàn)了——快快跑回家——成功跑到家——體驗成功。筆者將音樂節(jié)奏放慢來表現(xiàn)老鼠悄悄地找東西、東張西望這一情節(jié)；通過加快音樂節(jié)奏來表現(xiàn)老鼠倉皇逃竄的情節(jié)。這使得整個音樂更貼合小老鼠這一形象，能夠滿足表現(xiàn)小老鼠動作的需要。筆者創(chuàng)設(shè)的游戲情境緊扣教學(xué)內(nèi)容，活動內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在情節(jié)化的游戲活動中，用自己的方式表達(dá)自身對音樂的感受。在游戲過程中，幼兒全身心地投入了游戲情境中，完完全全地把自己當(dāng)成了一只聰明可愛又調(diào)皮的小老鼠，在情節(jié)化的游戲情境中分辨音樂節(jié)奏的不同，這讓幼兒既在游戲中體驗了音樂，又感受了音樂游戲所帶來的快樂。

三、調(diào)動幼兒多種感官，讓幼兒充分感受并體驗音樂

小班幼兒年齡小，思維和認(rèn)知能力有限，其對事物的感知具有具象化的特點，音樂也不例外。對幼兒來講，只有把音樂放在特定的環(huán)境中，才更容易理解所聽到的聲音的含義。因此，在音樂活動中，教師需要運用語言、圖畫、動作等表現(xiàn)方式，引導(dǎo)幼兒運用多種感官感受音樂，這不僅能加強幼兒的聽覺感受，還能幫助幼兒更好地理解音樂。

語言是人類進(jìn)行交流、表達(dá)情感的重要工具，在音樂游戲中適當(dāng)?shù)剡\用語言手段能使抽象的音樂變得更加形象，幫助幼兒更好地理解與表現(xiàn)音樂的特點。在“貓和老鼠”音樂活動中，筆者先為幼兒講述小老鼠的故事：“天黑了，一只小老鼠悄悄地鉆出了洞，它想要找點好吃的東西，它左看看、右瞧瞧。它害怕被老貓發(fā)現(xiàn)，就輕輕地一邊走，一邊看。小老鼠找到了好吃的東西，它要把東西藏起來，不讓貓發(fā)現(xiàn)。它要很快地逃回家。”筆者將故事中小老鼠動作的快慢和音樂節(jié)奏的快慢聯(lián)系起來，以幫助幼兒理解音樂的特點。接著筆者為幼兒展示了一段小老鼠的動畫，讓“小老鼠”配合音樂節(jié)奏做快跑和慢走的動作。最后，筆者告訴幼兒：“我把這個故事編成了一段音樂，請你們仔細(xì)聽聽這段音樂，并猜一猜什么時候老鼠出來找東西，什么時候老鼠要快快地逃回家。”筆者通過彈奏音樂，讓幼兒自主感受音樂節(jié)奏的變化，并讓幼兒在聽到音樂節(jié)奏變快時，跟著音樂的速度模仿老鼠快速逃跑的動作，使幼兒感受音樂的快慢變化，體驗音樂的內(nèi)涵。

四、啟發(fā)式引導(dǎo)，提升幼兒音樂活動的流暢性

在小班的音樂活動中，幼兒雖然能對生動形象、節(jié)奏鮮明的音樂有所反應(yīng)，但不一定能夠完全理解音樂，并對音樂形成準(zhǔn)確而又長久的記憶。因此，教師在音樂活動中要把握住幼兒的思維特點，以啟發(fā)式的引導(dǎo)，喚醒幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗，并在此過程中將活動的內(nèi)容、玩法滲透其中，以激發(fā)幼兒參加音樂活動的主動性。

教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情，發(fā)現(xiàn)游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)幼兒參與音樂活動。在幼兒音樂活動中，教師只有密切觀察幼兒的反應(yīng)，才能及時了解幼兒的困難和需求，對幼兒進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。在“貓和老鼠”音樂活動中，幼兒需要注意音樂節(jié)奏快慢的變化。但是，在活動剛開始的時候，幼兒只想著自己是一只小老鼠，亂哄哄地到處亂跑，并沒有去感受音樂節(jié)奏的快慢變化。這時，筆者發(fā)現(xiàn)有兩只“小老鼠”能跟著音樂節(jié)奏的快慢做出正確的動作，于是，筆者抓住這一教育契機，用“鼠媽媽”的口吻對全體幼兒說：“剛才我們在跑的時候，有兩只小老鼠突然間放慢速度，慢慢地走了起來，我想問問剛才你們聽到了什么？他們?yōu)槭裁绰讼聛恚俊眱芍弧靶±鲜蟆闭f：“我聽到音樂變慢了，因為小老鼠要悄悄地走出來找東西吃，它害怕被貓發(fā)現(xiàn)，所以就要輕輕地、慢慢地走。”筆者又問：“那什么時候小老鼠才要快快跑啊？”“跑回家的時候。”“聽到音樂變快的時候。”……幼兒爭相回答。“那我們再聽一遍音樂，再來一遍好不好啊？”在筆者的引導(dǎo)下，幼兒不再沒規(guī)律地亂跑，而是配合音樂，想象自己是音樂故事里的小老鼠，腳步時而快、時而慢。在筆者的引導(dǎo)下，幼兒感受了音樂節(jié)奏的快慢變化，理解了游戲的內(nèi)容和玩法，這增強了幼兒參與活動的興趣，保證了幼兒音樂活動的有效性。

游戲是幼兒最喜歡的活動方式，幼兒可以在游戲中獲得經(jīng)驗、學(xué)到知識。在幼兒園的音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分利用游戲這一方法，力求讓游戲滲透音樂教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲中感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂，以使幼兒對音樂保持持久的興趣，并在愉悅的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。