德育導師制，護航學生全面發展

蘇江山|人大附中深圳學校

立德樹人，培根鑄魂。導師制是人大附中深圳學校在教育改革大背景下，為促進學生全面發展、落實立德樹人根本任務而探索實踐的一種新型德育制度。導師制聚焦學生的全面發展，充分實踐學校“尊重個性 挖掘潛力”的育人理念，具體實踐如下——

明確導師的工作職責。

思想引導。引導學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，切實增強“四個自信”，厚植愛黨、愛國、愛人民的思想情懷。結合新時代、新形勢對學生成長的最新要求，培育學生的家國情懷、使命擔當、拼搏精神，將學生培養成對社會有用的人才，為學生的終身發展奠定基礎。

學力輔導。新高考改革給了學生更多的選擇權，與傳統文理分科相比，12種組合的選擇對學生是很大的考驗。我們希望導師能幫助學生正確認識自己的特長，將學科潛質、興趣愛好、未來專業方向與選科結合，給予針對性指導。同時，鼓勵學生關注大學最新招生動向，在綜合素質評價、“631”模式等新型選拔模式上為學生提供幫助。

生活指導。學校大多數學生是第一次寄宿生活，因此，導師要幫助學生盡快適應集體住宿生活，養成良好的作息習慣和科學的生活方式，應對有可能出現的宿舍人際關系矛盾，為學生創造良好的生活環境。同時指導學生課余和社團活動，引導學生高品質生活。

心理疏導。高中是學生發展的關鍵時期，也是心理問題的多發時期，尤其是當下，學業壓力、人際交往、情感問題常常困擾學生。導師要幫助學生正確面對學業壓力，學會與人相處，能直面學習中的挫折，塑造學生自信、自尊、自愛的心理品格，疏導各種心理問題。

高中三年是一個整體，但每個階段都有其獨特性，這就要求不同年級的學生指導工作有不同的側重。高一年級，學生面對新的寄宿生活和學業壓力，導師要指導學生快速適應集體生活，適應高強度的學習；培養學生的自律能力和規則意識，初步確立學習目標。高二年級，引導學生做好職業規劃，提前準備綜合素質評價和“強基計劃”的選拔，培養學生的自主學習和自我探索能力。高三年級，導師更多要幫助學生客觀看待考試和學業壓力；幫助學生從起伏的成績背后找出問題，并提出解決問題的具體建議。

完善組織實施。

召開師生雙選會。雙選會面向全體學生詳細介紹每一位導師，使學生充分認識到認真選擇導師對自身發展的重要意義，調動學生參與的積極性。學生根據導師介紹結合自身情況選擇導師，盡量選擇與自己學習有較多交集的教師。選擇導師實行填報志愿的方式，志愿滿后由導師進行篩選，選擇符合自身要求的學生。

建立學生成長檔案。導師要做好學生成長的記錄，包括：學生基本情況，學科發展、興趣發展情況，學生大型考試表現及分析，學生對自身發展的規劃等。只有全面翔實的記錄才能追蹤學生成長的軌跡，從而更科學地指導學生。此外，年級每月安排一次導師集體見面會，統籌安排見面會場地、時間，并進行抽查。生涯規劃中心為集體見面會提供主題指導。學生可以單獨約導師匯報學習及其他情況，必要時可隨時咨詢。導師根據學生情況主動約談學生談心輔導，并將輔導內容記錄到導師談話記錄表上。

加強考核與評估。

學校建立了導師工作評價激勵機制，導師指導工作要記入績效考核工作量統計。通過問卷調查、學生訪談、家長反饋、班主任情況反映等多個方面，綜合評價導師的工作成效。根據導師工作成效、學生成長情況等評選優秀導師，并召開導師工作總結和表彰大會，充分肯定導師們的扎實工作和辛苦付出，并進一步探索對優秀導師的激勵機制，讓更多導師認識到此項工作的價值。

我們非常欣慰地看到，導師制的實施得到了學生的高度評價，通過在實踐中不斷完善，導師制在促進學生全面發展、落實立德樹人根本任務方面所起的作用越發顯著。