跟著詩人學狀物

同學們對動植物和自己心愛的物品有著特殊的感情，而狀物作文就是培養我們觀察事物、描寫事物和感受事物的良好題材。那么，怎樣寫好狀物作文呢？古詩為我們做出了示范——

狀物 整體介紹

西瓜園

〔宋〕范成大

碧蔓凌霜臥軟沙，

年來處處食西瓜。

形模濩落淡如水，

未可葡萄苜蓿夸。

詩意

綠色莖蔓的西瓜頂著寒霜長于沙地上，時節到來各地處處都在吃西瓜。西瓜形狀空廓，味道很淡，如同飲水一般，同是舶來品卻不如葡萄和苜蓿。

品讀

此詩第一、二句寫西瓜生長的環境和夏天到處都在吃西瓜的情景。“碧蔓”“軟沙”，綠黃二色對比鮮明卻又和諧統一，充滿了田家之美，然而“凌霜”一詞卻又猛然一寒，告訴人們美麗的東西是經不起嚴霜的。

第三、四句寫西瓜的形狀、味道。詩人覺得生長在北地的西瓜在形狀、味道上都不盡如人意，隱隱地流露出了一絲遺憾。

狀物 有序描寫

紫藤樹

〔唐〕李? ?白

紫藤掛云木，花蔓宜陽春。

密葉隱歌鳥，香風留美人。

詩意

紫藤纏掛在大樹上，花蔓在春天里多么美麗。小鳥在密葉里歡唱，美人留戀它的香氣。

品讀

“紫藤掛云木”，開門見山，既點出紫藤樹的高大形象，也借用“云”字修飾樹，使樹高度形象化。“掛”十分形象地描繪出紫藤下垂的神態。“花蔓宜陽春”，運用白描手法說明紫藤花適合在春天開放、生長，筆觸由樹到花蔓，使紫藤樹的形象更清晰。“密葉隱歌鳥”，明寫葉況和密葉深處的啼鳥，實則贊美紫藤樹葉的稠密。“香風留美人”為全詩最精彩之筆。在前三句介紹了樹、花、葉的基礎上，作者筆鋒一轉寫風，其實是以風寫自己的感受，贊大自然之美及紫藤花之香。

狀物 動靜結合狀物 動靜結合

蓮? ?花

〔唐〕溫庭筠

綠塘搖滟接星津，軋軋蘭橈入白蘋。

應為洛神波上襪，至今蓮蕊有香塵。

詩意

碧綠如染的塘水波光滟滟倒映著星河，小船在“軋軋”的船槳聲中駛入白蘋叢中。水面盛開的蓮花就像洛神仙女的襪子，到如今蓮蕾之上還留有洛神仙女的香塵。

品讀

此詩前兩句描寫塘景，總體上以塘水的“搖滟”和“軋軋蘭橈”的動態效果來表現塘景。具體來看，第一句用“接”字把“搖滟”與“星津”這水天兩處的景色呈現在讀者前，“星津”一詞還突出了時間之“晚”；第二句則用“入”字把“蘭橈入白蘋”的動態美寫得活靈活現。后兩句沒有直接描寫蓮花，而是以擬人化“洛神”之“襪”將蓮葉、花等加以籠統的形容，以“蓮蕊”的靜態特征來表現塘景，以晚間蓮花的唯一標志性特征“有香”再次突出了時間之“晚”。

狀物 獨特視角

羅浮山父與葛篇

〔唐〕李? ?賀

依依宜織江雨空，雨中六月蘭臺風。

博羅老仙時出洞，千歲石床啼鬼工。

蛇毒濃凝洞堂濕，江魚不食銜沙立。

欲剪箱中一尺天，吳娥莫道吳刀澀。

詩意

葛布輕柔，織得像江上小雨般細密透明；穿上葛衣，像六月的雨中吹來涼風。當羅浮老人把葛布拿出山洞，千年石床上響起了鬼工吝嗇的哭聲。天氣悶熱，毒蛇粗喘把山洞弄濕；江中的魚兒也停止覓食，含沙直立。真想裁剪一匹湘水中天光倒影似的葛布，吳娥也不用擔心剪刀不夠鋒利。

品讀

詩歌一、二句，“江雨空”，從視覺寫葛布的潔凈，有如雨后晴空；“蘭臺風”，從感覺寫葛布的精美。三、四句運用對比手法，進一步烘托羅浮山父織葛的技術高明。五、六兩句寫天氣之熱，自然讓人想起那穿在身上涼爽、舒適的葛衣。結尾兩句，詩人通過吳娥不用擔心裁衣時刀鈍來贊美葛布的光滑。詩歌無論是寫織葛還是寫裁葛，都圍繞一個中心，那就是表現葛布質地優良，稱頌織葛的羅浮山父技藝高超。

狀物 物我相融

在獄詠蟬

〔唐〕駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思深。那堪玄鬢影，來對白頭吟。

露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？

詩意

深秋季節寒蟬不停地鳴唱，獄中囚禁的我，思鄉的心緒一陣陣漸深。真不能忍受，這秋蟬扇動烏黑雙翅，對我一頭斑斑白發，不盡不止地長吟。蟬兒啊，清晨露水太重，你雖雙翼輕盈，卻難振翅向高處飛進，到黃昏，冷風狂虐，你高亢的吟唱，也容易被風聲淹沒。你——枉居高樹啜飲清露，可濁世昏昏，無人相信那高潔冰清，唉，又能向誰表白我皎皎廉潔的心呢？

品讀

詩一開始即點出秋蟬高唱，觸耳驚心，勾起詩人懷想家園的情緒。三、四句用“那堪”和“來對”，把物和我聯系在一起。五、六句無一字不在說蟬，無一字不在說自己。七、八句以歌詠蟬的高潔品行，來表達自己的品行高潔，由物到人，由人及物，達到了物我一體的思想境界。

狀物 借物喻人

詠? 柳

〔宋〕曾? ?鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。

解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。

詩意

柳枝還未發芽，便倚仗著春風狂飛亂舞起來。

楊柳只懂得讓柳絮滿天飛揚，遮蔽日月，卻不知道天地間還有清霜降落、柳葉飄落的時候。

品讀

曾鞏面對倚風狂舞的春柳而文思萌動，看著漫空飛灑的柳絮而觸緒成章。他筆下的柳獨異諸家，稱得上“文不按古，匠心獨妙”，意新句奇。

“亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。”四季更替，萬物枯榮，本來是正常的自然現象，但在詩人筆下，卻為其注入人的感情。一“亂”一“狂”兩個字，便把詩人對柳的貶抑之意和盤托出，為全詩的詠柳喻人定下基調。“解把飛花蒙日月，不知天地有清霜”，逐層深入，寫其得志忘形之態。

這首小詩從“亂條”寫到“飛花”，明為詠柳，實則喻人。