“互聯網+”背景下初中體育課堂教學中體育游戲的應用

石娟

（日照市嵐山區實驗中學，山東 日照 276800）

隨著教學改革速度的不斷加快，重視在提高學生學科能力的基礎上提升學生身體素質，體育成為初中教學的重點內容，也開始進入到了中考科目中。在以往的教學活動中更加重視提升學生在文化課方面的成績，忽略了對學生體育運動能力的培養，體育課教學出現了形式化的問題，學生普遍對于體育活動缺少充足的興趣，教師也未對體育教學過程中的教學策略進行調整，只是簡單的組織學生進行跑步訓練，難以切實提高學生綜合運動技能水平。游戲教學法是教學改革過程中經常使用的方法之一，通過組織體育游戲的方式調動學生的學習興趣，符合初中生現階段的學習特點，教師應當適應現階段互聯網+的社會背景，對體育游戲應用方式進行改革和創新，提高體育教學質量。

一、“互聯網+”背景下體育游戲在體育教學中應用的意義

目前在體育教學過程中開始推行快樂教育理念，重視讓學生能夠從體育運動中感受到快樂，形成良好的體育運動積極性。體育游戲是落實快樂教育理念的重要方式，能夠有效提升學生的學習興趣，在體育教學過程中具有較強的應用意義，不斷滿足學生現階段的學習發展需求。

（一）激發學習興趣

在學習過程中學習興趣是極其關鍵的，強烈的學習興趣能夠讓學生主動投入到學習活動中，符合現階段課程改革要求。體育游戲能夠改變以往體育教學存在的枯燥問題，進一步調動學生的學習意識，使學生在更加愉快的氛圍內展開學習活動。體育游戲可以將體育教學目標以及運動要求融入到游戲活動中，游戲具有趣味性的特點，能夠改變以往單純體育訓練的學習模式，讓學習課堂變得更加多元化。并且體育游戲具有競賽性、合作性的特點，學生可以在比賽或者合作過程中完成體育游戲，符合現階段初中生的性格特點，即樂于挑戰、喜好交流，能夠進一步激發學生的主觀能動意識。學生在較高的興趣下進行學習能夠改變其學習心態，幫助學生塑造健康的體育運動意識，有利于促使學生身心健康發展。在主動學習情況下學生的學習效率和效果也會有所提升，進一步強化學生的學習質量。

（二）提高學生綜合能力

現階段在體育教學過程中不僅重視提高學生的體育能力，同時還重視培養學生的綜合能力，將體育教育和德育、智育、美育以及勞動教育進行融合，落實五育并舉的教育理念，以此來促進初中生綜合發展，落實全面發展的教學要求。體育游戲的應用則可以滿足這一要求，提高體育教學效率，讓學生的體育能力得到全面提升。在體育游戲過程中學生可以通過合作強化自身的團隊協作能力，在合作完成體育游戲時認識到自身在團隊中的作用，能夠主動配合隊友完成任務，形成協作意識和發展精神。體育游戲會讓學生更加容易地接受體育訓練，且在體育訓練過程中感受體育運動所具備的競技精神以及頑強拼搏的不屈意志，讓學生感受體育精神的魅力，促使學生形成正確的價值觀念。

（三）加快體育教學改革

在體育教學活動中教學改革是極其關鍵的因素，在互聯網技術的影響下教育開始向著信息化的方向發展，有效提升了教學效率和教學質量，將以往理論化的知識以具象化的方式展示給學生。在體育教學活動中通過應用互聯網技術能夠讓學生以直觀的方式了解不同體育運動技巧的要點，加強學生對體育運動技巧的掌握能力，有利于構建信息化的體育教學機制。這一情況下融入體育游戲可以加深學生對體育知識的了解程度，通過觀看微課視頻的方式明確體育游戲規則。除此之外，教師還可以利用線上平臺的形式組織簡單的體育知識競賽，能夠使學生對體育理論知識有更加清晰的了解，加強學生對體育知識的掌握程度。

二、“互聯網+”背景下體育游戲在體育教學中的應用問題

（一）教師對于體育游戲的認知存在問題

在體育教學過程中初中教師在教學理念方面存在一定問題，沒有認識到體育游戲的重要性，使其在教學過程中不能主動創新游戲設計模式，影響了體育游戲的應用效果。教師認為初中生在思想方面已經接近于成年人，擁有著成熟的認知，對于體育游戲缺少興趣，認為體育游戲是適合小學階段學生的學習模式，對于體育游戲的應用理解存在偏差。并且教師的教學理念也同樣會受到經濟因素的影響，我國現階段各個地區的經濟發展存在著較多不平衡的現象，教師的教育思想也會存在先進或者落后的問題，一般情況下經濟較為發達的地區教師普遍教學思想先進，可以合理利用互聯網技術接觸專業的教學改革知識，能夠認識到體育游戲的重要性，把體育游戲和教學目標進行結合。部分地區經濟并不發達，教師能夠獲取資源的渠道較少，教學理念落后，使其缺少體育教學改革意識，教學能力一般。

（二）體育游戲類型較少

在體育游戲應用過程中體育游戲的類型是極其關鍵的，目前在初中體育教學過程中教師所選擇的體育游戲類型較少，常年以來一直是比較單一，無法滿足體育教學需求，也會影響學生的學習興趣，讓學生缺少主動參與體育游戲活動的意識。部分體育游戲在小學階段較為常用，例如丟手絹、接力比賽等，學生已經接觸過多次，在初中階段思想越發成熟，對于體育游戲的接受度有所降低，會使學生的學習積極性受到影響。在信息技術的加持下體育游戲有了新的可能，例如線上游戲、VR模擬游戲情境等，但是教師沒有對這一類新游戲模式進行開發，難以將體育游戲、信息技術以及課程改革新理念進行融合。

（三）體育游戲內容專業性不足

體育游戲設計時教師過于重視提高體育課堂的趣味性，體育教學目標之間的融合程度不足，這使得體育游戲內容出現了專業性弱的問題，影響了體育游戲的教學效果。設定體育游戲時教師更加重視讓學生參與到活動之中，因此會選擇在教學過程中穿插各種不同類型的游戲，在游戲過程中沒有結合體育專業知識進行講解和分析，學生對體育運動技巧的掌握程度不足。

三、“互聯網+”背景下體育游戲在體育教學中的應用策略

（一）改變教師教學理念

在體育教學過程中應當重視調整體育教師的教學理念，讓教師能夠改變傳統的教學思想，主動對教學模式進行創新，充分發揮體育游戲的功能和作用。體育教師應當認識到素質教育的重要性，深入把握五育并舉理念的概念和含義，將體育教育和其他教育內容進行融合。體育教師之間應當進行互相溝通，明確體育游戲在體育教學過程中的應用意義，及時分析體育游戲在應用過程中存在的問題，以此來制定針對性的解決策略，提升體育游戲質量，優化體育游戲內容。學校應重視對體育教師進行培訓，為其講解有關于體育游戲的理論內容，讓教師結合教學目標對體育游戲進行合理設計。

（二）豐富體育游戲類型

在體育游戲應用過程中必須重視游戲類型的豐富，這樣才能夠讓體育游戲活動發揮其應有的作用，調動學生的參與積極性，使學生能夠感受豐富多彩的體育課堂。針對互聯網技術在體育教學活動中的應用，在設計體育游戲時應當積極利用新的手段，為學生創造不一樣的游戲形式。

1.設計合作競賽類游戲

在體育游戲活動中學生通常需要利用合作的方式完成體育游戲，但是如果只是單純地合作完成體育訓練任務，會讓合作學習法的應用效果有所下降，學生也無法形成較好的學習興趣。教師可以設置合作競賽類游戲，讓學生以小組為單位參與比賽活動，符合初中生好勝心強的特點，能夠充分調動學生的體育競技意識，激發學生參與體育游戲的積極性。在這一類競賽中學生會認識到團隊協作的重要性，形成良好的協作意識和團隊合作能力，主動配合和團隊完成比賽，對于學生意識的形成有著積極影響。例如田徑項目是體育教學中的重點內容，教師可以組織趣味田徑項目比賽，學生以接力的方式分別完成跳高、跳遠、200 米接力、100 米、跨欄5 個項目，田徑項目完成速度最快的小組作為優勝小組。通過該項比賽模式，能夠豐富體育游戲的內容，改變以往只是接力跑步的游戲模式，同時還可以鍛煉學生的田徑運動能力，對于學生的體育綜合素質有著積極的作用和影響。教師也可以讓學生自主設計趣味田徑游戲，要求每組在賽前熱身環節組織游戲活動，充分發揮學生的主體作用。

2.組織線上知識問答游戲

在體育教學過程中不單單需要強化學生的運動技能，同時還需要讓學生掌握豐富的理論知識，這樣才能夠為學生體育活動的開展提供重要的理論引導，使學生的體育運動方式變得更加規范。以往在體育運動中不會設置理論考試，教師也沒有對學生全面講解理論知識要點，為了能夠激發學生學習理論知識的積極性，教師可以在線上平臺設置知識問答游戲。教師可以設置限時問答闖關，在學校的公眾號上發布游戲內容，學生可以在公眾號內完成體育知識競答，在一定時間內答對題目最多的學生為“獲勝者”。線上競答能夠讓學生擁有接觸移動平臺的機會，而初中生對于網絡世界充滿好奇心，利用該種方式能夠引導學生對網絡平臺的利用方式形成正確認知，學生主動利用網絡平臺獲取專業知識，對于提高學生的自主學習能力也有著積極影響。在完成問答游戲后，教師可以在課上對學生進行簡單的提問，能夠鞏固學生的體育基礎知識，提升學生體育綜合能力。

3.設置線上模擬情境游戲

在信息技術快速發展的今天，體育課堂可以引入多種信息類型，在有條件的情況下可以引入VR 技術，通過VR 技術能夠模擬實際的運動情境，使學生更好地感受運動氛圍，幫助學生鍛煉運動技能。但是目前引進VR技術仍然存在著較多的問題，會受到技術因素、資金因素的制約，教師可以選擇讓學生通過線上軟件游戲的方式模擬運動，使學生了解不同體育運動項目的比賽規則，有利于讓學生對體育運動有更加深入的了解。例如，當前針對足球以及籃球等運動項目分別開發了各種不同的線上游戲，這可以讓學生通過線上游戲的方式深入了解并掌握要領，能夠合理地應用各種籃球、足球戰術，將教師所講解的理論知識融入到具體的實踐中，對于組織后續的體育訓練也有著積極影響。

（三）重視體育游戲專業性

在組織體育游戲時教師應當重視提升游戲的專業性，讓體育游戲能夠發揮應有的作用，使學生可以通過體育游戲了解教學要求。例如在體育教學過程中籃球是重點教學的運動內容之一，其中三步上籃是主要的教學內容，教師可以針對三步上籃設置體育游戲，引導學生在體育游戲過程中掌握三步上籃的要點。例如在進行體育測試時教師應改變以往只是利用分數方式進行測試的模式。可以通過競賽的方式評比“籃球健將”，如讓學生利用三步上籃的技巧進行投籃，對學生在規定時間內的投籃數量進行記錄，根據投籃個數進行評比，能夠有效激發學生的積極性及主動性，使學生可以主動展開三步上籃技巧訓練。

初中生正處于快速發育階段，如果沒有重視強化其身體素質、打下良好的身體基礎，很有可能會影響學生的身心健康發展。為了改變傳統的初中體育教學活動問題，必須對教學模式進行改進，積極應用體育游戲教學方法，優化體育課堂，提高學習趣味性。在體育游戲應用過程中存在著教師認知不正確、體育游戲類型較少、游戲內容專業性不足的問題，影響了體育游戲活動的有序開展，降低了體育教學效果，學生缺少學習興趣。在體育游戲應用時教師應當改變教學理念，豐富游戲內容，讓學生結合學習要求自主設計游戲，對游戲內容進行優化，確保學生可以主動、積極地投入到體育活動之中。