基于創新創業能力培養的消防工程專業實踐教學改革

馬礪，李超，薛夢華，張嬿妮，盛友杰

（西安科技大學 安全科學與工程學院，陜西西安 710054）

創新創業教育是建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，是提高高校人才培養質量和學生就業水平的重要措施。消防工程是一門實踐創新性強的綜合性交叉學科，為提高消防工程專業學生的創新創業能力，實現政產學研融合，適應國家應急管理部對綜合性消防救援高級專業人才的要求，基于創新創業的消防工程專業實踐教學改革勢在必行[1]。

消防工程專業實踐教學在專業教學中占有較大的比例，目前實踐教學環節教學課時少，授課形式較為單一，不能引導學生創新的熱情。由于實踐教學環節系統性差，激勵手段單一，使學生無法在教學環節深入學習[2-3]。

西安科技大學消防工程專業在2008年設立。該專業于2019年入選陜西省一流專業建設，2020年入選國家一流專業建設。本文以教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》為指導，結合西安科技大學消防工程專業實踐教學情況，探索了該專業學生創新創業能力培養。

1 消防工程專業實踐教學體系

1.1 課程體系

消防工程專業原有的課程體系、教學內容、教材、教學方法和手段是以知識傳授為中心的傳統教學模式，授課形式單一，互動環節少，課程體系不利于培養學生的創新創業意識，也不能滿足實踐教學模式的要求[4-6]。實踐教學環節所需的基礎均是在實踐教學環節前期進行學習，沒有系統的理論支撐。實踐教學只能掌握與之相關的操作方法等知識，學生自我創新意識以及創新能力沒有得到充分重視。

1.2 實習/實訓體系

原有的實習/實訓體系包括認知實習、金工實習、數學建模訓練、畢業實習等，對增強個人實踐創新能力的作用較弱，很難滿足消防工程專業學生所需要的創新能力等要求。因此，需要加強本專業的實習/實訓體系系統化建設，保障學生可以系統認知和掌握消防工程專業知識，具有較強的實踐創新能力。

1.3 創新創業指導體系

創新創業指導體系主要體現在學科競賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯·創青春”大學生創業大賽、“互聯網+”創新創業大賽、安全設計大賽等比賽上，學生的參賽方式主要為學生自由組隊，尋找專業教師指導，確定選題參賽的方式。主要存在以下不足：（1）學生組隊主要為專業內部組隊，模式與人員組成單一；（2）指導教師則以代課教師為主，難以滿足學生參賽的創新創業指導需求。

綜上所述，本專業實踐教學體系在創新創業教育方面教學環節較為單一，不能滿足在創新創業形勢下社會對消防工程專業的要求，需要對原有的實踐教學模式進行改革[7，8]。

2 實踐教學改革的目標

2.1 增強創新創業能力

消防工程專業要培養不僅理論基礎扎實、知識面寬、實踐能力強，能夠掌握消防科學理論、搶險救援指揮技術，而且還要熟悉國家安全生產與應急救援法律法規，在政府部門或企事業單位從事消防安全管理、消防工程設計、消防科學技術研究、應急救援等工作的高級專門人才。創新在消防工程專業實踐教學改革中極為重要，創新型人才應具有良好的創新思維、創新意識和創新能力[9]。

消防工程專業人才創新思維的培養貫穿整個教學環節，通過實踐教學改革，打破傳統教學模式，引導學生形成良好的創新思維和主動學習意識。創新意識的培養在于打破常規重復性教學與課題研究，以新、奇、特的教學模式培養學生，通過實踐教學環節引導學生自行發現問題、提出問題、解決問題，開發想象力，激發學生自身的潛在創新意識。通過對學生的創新能力進行評價，以創新能力強的學生為核心組建創新團隊。通過實踐教學引導學生進行創新實踐，將創新能力轉化為實踐能力。

2.2 提高綜合素質

社會對人才綜合素質的要求越來越高，要求具備相關的專業能力和創新創業能力。由于大學生所學知識與社會需求不一致，所學理論知識不能很好地與實際相結合，不能很好地解決實際問題，造成培養方式與目標脫節。實踐教學引導學生將所學知識與實踐問題相結合，理論與社會實際相結合，有效提升學生的綜合素質。

3 基于創新創業能力培養的實踐教學改革措施

本專業實踐教學改革從師資隊伍的配置，實踐教學課程體系的建立，多元化實踐教學平臺的構建，實踐教學指導四個方面入手。

3.1 完善師資隊伍

教師是消防工程專業培養具有創新創業能力人才的重要保障。本專業以建設一流專業為引導，堅持立德樹人，提升專業“人才培養、科研創新、社會服務和文化傳承”四大功能，為我國建設創新型國家提供高素質創新型人才，加強師資隊伍建設，建設一流師資隊伍。

（1）著重引導，加強創新創業意識建設。制定師德建設規劃和考核辦法，形成師德建設長效機制。建立青年教師培訓制度、指導教師制度和教學實踐制度，引導青年教師到名校培訓，增強創新意識。定期組織教師赴香港、美國等地知名高校和消防隊交流學習，有效提高師資隊伍的實踐能力。引導教師參與企業掛職鍛煉，明確企業的用人標準，為學生的教學指導工作提供依據。

（2）加強教師教育工作考核，促使教師將教學改革和科學研究相融合。加快師資的引進和培養力度，近三年從加拿大蒙特利爾大學、清華大學、中國科技大學等國內外知名高校引進青年教師7人；從中國人民警察大學、陜西消防總隊等單位引進高水平專兼職教授8人，聘請了8位消防工程科技領域高新技術企業負責人作為本科生“企業導師”，為大學生的創新創業教育提供較為堅實的師資力量。

3.2 建立實踐教學課程體系

本專業人才培養方案立足于消防工程人才培養特色：建立學分制、小班化、個性化、學科交叉化的靈活人才培養機制，整合通識課程與專業課程結構體系，制定出教科融合、學科融合、校企整合、政產學研的人才培養方案。

（1）推進全人教育：加強通識教育，強化前期基礎教育，優化后期專業教育，注重學科交叉，融合各學科知識，加強實踐技能教育和創新能力培養。

（2）保持開放性和前沿性：參照學科專業標準，構建規范和符合教學規律的知識、能力、素養培養架構與課程體系。合理配置必修課和選修課間的學分比例，壓縮專業必修課比例，選修課的比重由8.7%提升至10.8%。

（3）鼓勵學科交叉：積極建設跨學科、跨方向的“整合課程”，并向全校開放專業課程資源，鼓勵學生跨專業方向選修課程、開展科學研究和創新訓練，并完成畢業設計和畢業論文。

（4）加強實踐和創新類課程：整合和利用實踐類課程資源，如開設《創新創業基礎》等課程，設置多類型、多層次、交叉型的科研訓練、實習和實踐項目，目前已開設12項創新實驗。

（5）加強實踐教材建設：歸納并整理先進的教學科研成果，與企業進行有效溝通，出版與創新創業相關聯的實踐指導教材。

3.3 構建多元化實踐教學平臺

教學實踐平臺是學生開展創新創業實訓的基礎。學校建立了“陜西省軍民共建火災物證鑒定實驗支撐平臺”“陜西省工業過程安全與應急救援工程技術研究中心”“高層建筑消防救援與演練數值VR實踐教學基地建設”等6個省部級特色平臺。通過開放本專業現有的實驗室，引導學生在導師和研究生指導下開展實驗，提升學生的實踐動手能力。同時，本專業已設有一批校外重點實習基地，如青島鼎信科技、西安博康科技有限公司等校外實習與實訓基地。

通過完善學生實習/實訓體系，實現實習/實訓系統化和專業化，培養理論基礎扎實、知識面寬、實踐能力強，能夠掌握消防科學理論、搶險救援指揮技術，熟悉國家安全生產與應急救援法律法規，在政府或企事業單位從事消防安全管理、消防工程設計、消防科學技術研究、應急救援等工作的高級專門人才。

3.4 實現系統化實踐教學指導

（1）導師制：學生從大二開始就確定學術導師，逐步參與導師的課題。實行師生雙向選擇的本科生全程導師制，教授全員參與教學，建立國家級、省級、校級和院級“四級”創新訓練體系，實現本科生參與項目實踐，有效提升學生的創新思維和實踐能力。

（2）“老帶新”引導法：鼓勵由高年級學生與低年級學生共同組隊參加比賽，引導學生在低年級時便接觸專業相關知識，通過了解學科前沿與創新訓練基礎，參與項目實踐，學習科研儀器，形成創新思維與實踐的傳承。引導本專業學生自主探索創新、實踐知識，增加學生對于國家級、省級、校級和院級“四級”創新訓練的參與度，提升學生創新思維和實踐能力。

（3）研究生協助指導：除學術導師、班主任之外，在班級設研究生助理，引導本科生參與項目實踐。通過對學生參與實驗、項目和學科競賽等進行指導，加強學生與學術導師的聯系，成為學生學習實踐理論與開展創新實踐的紐帶。

3.5 實踐教學改革成效

近年來，西安科技大學消防工程專業在學生的培養過程中突出創新特色、實踐特色，校企聯合完善實踐教學體系，從多方面入手進行改革，取得了一定的成效。消防工程專業培養的本科生受到了用人單位的一致好評，涌現出了山西省勞動模范汪進寶、寧夏回族自治區優秀公務員陳佳宏等優秀典型；近三年，在校本科生在“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品等競賽活動中獲國家級獎11項、省部級20項，學生實踐創新能力大幅提高，教學質量穩步提升。

4 結語

我國目前進入經濟轉軌與社會轉型的關鍵期，建設專業化高素質的國家綜合性消防救援隊伍，能夠更好地防范化解重大安全風險、應對處置各類災害事故。西安科技大學消防工程專業作為培養消防救援高級人才的單位，需要培養理論基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、具有創新創業能力的高級專門人才，適應新時代國家應急救援體系建設的需求。