自由童年≠為所欲為

□高尚

童年階段是孩子最幸福快樂的時期，孩子天真爛漫，無憂無慮，在好奇心的引領下認識世界、探索世界，萬事萬物在他們眼中都是那樣的新鮮有趣。孩子的幸福是家長最大的快樂，越來越多的家長表示，愿意在學前教育階段讓孩子自由成長，享受快樂童年，因此不給孩子設置太多的限制與約束。然而，“自由童年”不等于“為所欲為”。幼兒時期孩子的規則意識還沒有形成，因此會在行為處事上“隨心所欲”。作為家長，過度地放縱會演變成溺愛，而溺愛會給孩子今后成長帶來非常不利的影響。很多孩子剛上小學，難以適應集體生活，出現了“不合群”乃至于“被排擠”的情況。根據教學經驗與社會調查，我發現“被排擠”的孩子往往存在著規則意識淡薄的情況。因此，在學前幫助孩子樹立規則意識，對孩子的生活與成長非常重要。

規則意識幫助幼兒順利融入集體

沒有規矩，不成方圓。規則意識的建立能夠幫助幼兒快速地融入集體，適應集體生活，引導幼兒的行為朝著正確的方向發展。

5歲的博涵（化名）有一雙黑亮的大眼睛，虎頭虎腦的樣子非常惹人喜愛。可不知道為什么，在幼兒園里，沒有小朋友跟博涵玩兒。經過老師們的觀察，發現博涵有一個嚴重的問題——缺乏規則意識。在幼兒園中，不管玩具有無主人，只要他喜歡，便動手去搶；和小朋友做游戲時，他只愿意依照自己的喜好行事，從來不遵守游戲規則，頻頻“耍賴皮”；在平時的生活中，他也總是“劍走偏鋒”，到了午睡時間，卻吵著鬧著要去外面玩兒，可到了下午室外活動時間，他又吵著“午睡”。博涵總是“特立獨行”，久而久之，幼兒園的小朋友都對他有所疏遠，活潑好動的博涵失去了朋友，既委屈又難過。

為了幫助博涵解決當前的窘狀，我和他來了一次對話。

博涵問我：“老師，為什么別的小朋友都不喜歡我？”

我回答：“博涵，沒有小朋友不喜歡你，大家是喜歡你的，可是你的行為總是跟別的小朋友‘不太一樣’，甚至打擾、傷害到別的小朋友，大家只是不知道該怎么和你玩兒而已。”

博涵又問我：“我只是想按照自己的方法來玩，這樣也是錯的嗎？”

我溫柔地笑了笑，說：“按照自己的想法玩兒沒有錯，但是如果每個小朋友都按照自己的想法和喜好想干什么就干什么，那豈不是要‘世界大亂’了？”

博涵眨眨眼，點點頭。看著他認真的表情，我繼續說：“所以啊，為了讓大家更好地相處，人們制定了規則，這個規則是人人都應該去遵守的，大到‘紅燈停綠燈行’的交通規則，小到你們玩耍時的游戲規則，這些都是規則。規則的出現是為了讓人與人之間能更好地相處，所以，你是不是也應當遵守規則呢？”

博涵鄭重地點點頭：“我知道了，老師，我以后一定會遵守規則的。”

經過這次教育，博涵漸漸地有了轉變，他開始遵守班里的紀律與游戲規則，不再與別的小朋友爭搶玩具，也不會在玩游戲的時候耍賴，更不會在午睡時“反其道而行”了。隨著博涵的改變，小朋友們主動來到了他的身邊，開始與他交朋友，博涵綻開了燦爛的笑容。

在游戲中帶領幼兒正確認識規則

規則意識對幼兒的行為與成長有著重要的意義。然而，家長在幫助孩子建立規則意識時，切莫長篇大論地說教，說教不僅會讓幼兒難以理解，而且會讓幼兒產生厭煩心理與逆反情緒，導致在心中對規則教育產生負面情緒，不利于后續教育的展開。因此，家長應當站在孩子的角度制定教育方法，從孩子的視角看世界，結合孩子的心理年齡與實際情況，順應孩子的興趣與愛好進行教育與引導。

幼兒園階段的孩子都喜歡游戲，游戲能給幼兒帶來莫大的快樂，也是幼兒眼中一件很重要的事情，家長不妨把規則意識教育融入到幼兒平時的游戲中，讓孩子在玩中學，玩中悟。例如，有一個孩子問媽媽：“我們為什么要遵守規則？”媽媽說：“你平時喜歡《小豬佩奇》，動畫片里的佩奇喜歡跳泥坑，而佩奇的媽媽走過去和佩奇說：‘如果你喜歡跳泥坑，必須穿上靴子才行。’你想一下，如果佩奇不穿靴子會怎樣？”孩子不假思索地說：“會弄臟自己！”媽媽繼續說：“對，小豬佩奇跳泥坑前要穿靴子，這就是規則。規則是人們的保護傘，它能夠幫助人們適應社會、立足社會，最重要的是規則能夠讓人們學會自律，小豬佩奇為了保持干凈而穿靴子的行為就是一種自律。”這種教育方式非常到位，用孩子熟悉且感興趣的事物向孩子解釋了規則的意義，讓孩子了解了遵守規則的重要性。

除此之外，家長還可以在游戲中向孩子強調規則。王皓（化名）是一個樂觀開朗的小男孩，他每天最期待的事情就是幼兒園放學后，去小區的花園中和自己同齡的小伙伴一起玩耍。王皓是一個好強的孩子，很多游戲他都玩得比別的小朋友好，也因此洋洋得意。可是，在玩“老狼幾點了”的游戲時，王皓卻屢屢受挫，總是被抓住。按照游戲規則，被抓住的人就要充當新的“老狼”，可是王皓卻不愿意遵守，導致游戲無法進行下去。王皓的媽媽發現了這個情況，她并沒有視而不見，而是對王皓說：“參與一場游戲就是許下一個承諾，那就要遵守游戲的規則，男子漢大丈夫不能食言。更何況，別的小朋友輸了都沒有怨言，如果人人都像你，那么游戲還怎么玩下去呢？”媽媽的一番話讓王皓瞬間想通了。接下來，他高高興興地奔向小朋友，心甘情愿地扮演起了“老狼”的角色。

多樣教育形式鞏固幼兒規則意識

處于成長階段的幼兒，認識世界對于他們而言是一個新奇而有趣的過程，由于年齡小，在認識世界的過程中難免會“馬虎”，這時就需要家長用豐富多彩的教育形式給孩子“提個醒”。

例如，雖然媽媽已經強調了多次，但是曉君（化名）每天回家總是忘記換鞋，看著滿地的泥腳印，媽媽又疲憊又無奈，而意識到自己錯誤的曉君總是萬分歉意，惶恐不安。曉君沒有遵守這個“家庭規則”，并非存心而是無意——他沒有記住這個規則。于是，媽媽就用曉君最能接受的方式幫助曉君增強記憶。媽媽和曉君一起繪制了一張小朋友換鞋的圖畫，然后貼在家門口的鞋柜上，從那之后，曉君回到家再也沒有忘記過換鞋。

這樣的形式還有很多，家長可以把規則融入故事里，把規則變成兒歌童謠、順口溜等，讓孩子在耳熟能詳中理解規則、記住規則、遵守規則。

樹立規則意識是幼兒成長的必修課，家長一定要認識到規則意識的重要性，通過孩子喜歡的游戲滲透規則教育，并善于運用多種多樣的教育形式幫助孩子記住并鞏固規則意識。孩子雖是幼苗，也要遵守規則，只有從小建立起規則意識，才能讓小樹生長得更加挺拔茁壯。