新時代研究生教育質量評價指標體系的框架構建

李軍偉，趙永克，楊 丹

（天津城建大學材料科學與工程學院 天津 300384）

隨著中國特色社會主義進入新時代，我國的研究生教育事業邁入高質量、內涵式發展的新階段[1]。研究生教育作為我國實施科教興國戰略、人才強國戰略的重要手段，如何評價其在新時代的育人質量成為全社會的關注熱點[2]。截至目前，已有文獻報道了一些評價研究生教育質量的指標體系[3-6]，但是大多缺乏系統性、定量性、普適性。鑒于此，構建一套科學合理有效的研究生教育質量評價指標體系框架，成為引導新時代研究生教育高質量、內涵式發展的重要工作。在新時代，本文提出構建研究生教育質量評價指標體系的新框架，客觀反映和有效評估新時代的研究生教育質量，為研究生教育改革提供參考。

1 研究生教育質量評價指標體系的框架構建

1.1 評價指標體系框架的構建原則及內涵分析

評價指標體系要把立德樹人成效作為根本標準。研究生是國家科技與社會發展的 “戰略人才資源” ，是對我國科技創新成果貢獻度最大的群體，因此，新時代的研究生教育必須把 “立德樹人” 作為根本任務，把立德樹人成效作為評價指標體系中最根本的標準，融會貫通于研究生培養的全過程，引導研究生教育在百年不遇大變局中緊跟潮流、改革創新，為我國的社會主義現代化建設事業不斷輸送優秀人才。

評價指標體系要把制度保障建設作為基礎支撐。首先，要調動各方資源力量為研究生教育提供動力，構建 “輔導員―班主任―指導教師―企業導師―任課教師―評委教師” 的全方位育人管理機制。其次，要對研究生教育的全過程進行嚴格把關，構建 “招生考試、課程學習、思政教育、實習實踐、導師指導、論文開題、中期成果、論文撰寫、論文答辯、學位評定” 等關鍵環節的全過程管理機制。最后，要從過去 “唯分數、唯論文” 的量化評價模式轉變為質―量協同評價模式，將學術道德、學習態度、合作精神、創新意識、社會服務、文化修養、導學關系等與學術成果、學術交流、工程實踐等同時納入評價范圍，努力健全研究生教育質量的新型評價機制。

評價指標體系要把科教融合程度作為關鍵部分。研究生教育的重要目標之一是培養未來的科研工作者，其質量評價理應側重學校在學生培養方式、教學體系設置等方面的建設是否符合國家發展戰略和社會發展需求，也應側重科研與教學相融合的程度。具體而言，可以圍繞科研成果在教學環節中的融合程度、指導教師在研究生培養過程中發揮作用的程度、學術報告和學生的學術成果展示等活動開展的次數等。

評價指標體系要把學生考核內容作為反饋依據。新時代的研究生教育是為了培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人，因此，必須對研究生考核內容進行深度改革，實行分類考核、多元考核。對開展學術研究的研究生，應側重考核其學術貢獻與價值、理論與技術創新，對于開展應用研究的研究生，則應側重考核其解決生產實踐和社會生活中實際問題的能力與成效。對各類研究生的考核，應從科研創新能力、工程實踐能力、社會服務能力三個維度進行綜合評價，并以研究生的能力考核結果作為反饋依據。

1.2 評價指標體系框架的內容（表1）

本文作者根據天津城建大學（以下簡稱 “我校” ）材料科學與工程學院的研究生教育現狀及特點，認為本單位目前存在的重點問題主要有：①研究生的生源90%以上經過調劑考入本學院，調劑生的專業背景大多為非材料類專業；②研究生普遍缺乏刻苦鉆研的科學精神，創新意識不足；③研究生導師的科研能力參差不齊，研究生課題真題率不高；④畢業研究生的綜合素質和認知能力偏弱。針對這些問題，依據上述評價指標體系框架的構建原則及內涵分析，本文提出了 “六位一體” 研究生教育質量評價指標體系框架。該指標體系框架緊緊圍繞 “如何評價新時代研究生教育質量” 這一核心現實問題，包括文化建設、制度保障、培養方式、教學體系、科教融合、學生考核六個方面，并細分出具體的二級指標和三級指標，旨在為提高研究生教育質量、促進研究生教育改革提供借鑒與參考。

1.3 有效性分析

以我校材料科學與工程學術型碩士培養為例，進行了 “六位一體” 研究生教育質量評價指標體系試運行。將誠信、安全和愛國主義教育融入課堂教學和實踐教學全過程；制定了一系列育人管理機制、過程管理機制和質―量協同評價機制，為三全育人提供制度保障；修訂了研究生培養方案和課程大綱，大量融入思政元素，增設了專業類前沿課程2門，編寫了思政教材《新時代城建類專業課程思政理論建設與實踐案例》；將任課教師的科研進展在課堂教學中進行融合普及，提升研究生的科研熱情；加強導師第一責任人作用，定期進行研究生能力培訓，切實推進導師指導過程規范化；多渠道加強學術交流，以學院學術論壇為交流平臺，邀請國內外同行業專家學者開展線上講座和交流；積極利用現有市級研究生實踐基地平臺，將產學研合作育人貫穿于培養過程中。通過采取多方面針對性的舉措，為研究生全過程培養提供了包括制度、硬件、平臺等在內的全方位支持，運行情況得到研究生的普遍認可，效果良好。

2 總結與展望

研究生教育作為我國高等教育體系的頂層，其質量優劣關系到國家和民族的未來。當前，國際國內面臨著百年未有之大變局，高層次人才培養的重要性顯得尤為重要。因此，本文提出構建一套符合新時代要求的研究生教育質量評價指標體系框架，從而客觀反映當前研究生教育的現狀，積極引導新時代的研究生教育扎根祖國大地、適應社會變革現實，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量。但是，我們應該清醒認識到，隨著我國研究生教育的規模不斷擴大、社會對人才需求的多樣性日益凸顯、國際國內在人才競爭方面的復雜性更趨激烈，針對研究生教育質量評價的實踐與改革仍然任重道遠。