教學(xué)評(píng)價(jià)，如何讓學(xué)生成長(zhǎng)“看得見(jiàn)”？

策劃|本刊編輯部

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，也是教學(xué)改革的重要命題。2022年4月，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出要全面落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要在各類教育活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)中注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性。

早在多年前，教育界就發(fā)出了“教學(xué)評(píng)一體化”改革的呼聲，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)相互融合、彼此促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，即：一方面圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)，不斷加深學(xué)生的知行體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位、立體化成長(zhǎng)；另一方面通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，促進(jìn)教師反思并改進(jìn)教學(xué)方式，使“教”能夠更好地服務(wù)于“學(xué)”。

然而，不少學(xué)校和教師在“教學(xué)評(píng)一體化”的探索實(shí)踐中遇到了諸多問(wèn)題，例如：對(duì)“教學(xué)評(píng)一體化”的認(rèn)識(shí)過(guò)于窄化，導(dǎo)致教學(xué)與評(píng)價(jià)“兩張皮”；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)盲目隨意，缺乏針對(duì)性；評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)形式單一，評(píng)價(jià)機(jī)制僵化；缺乏評(píng)價(jià)指導(dǎo)和培訓(xùn)，教師在實(shí)踐中如同“盲人摸象”……雖然新課標(biāo)的頒布為教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)亮了一盞明燈，但一線教師在實(shí)際操作中仍是困惑重重、難點(diǎn)多多。

新課標(biāo)背景下，教育教學(xué)改革持續(xù)深入，教師和學(xué)校如何用好評(píng)價(jià)“指揮棒”，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)向“以育人為本位、以服務(wù)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，撬動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，成為重要的議題。

本期專題報(bào)道聚焦“教學(xué)評(píng)一體化”中的教學(xué)評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)相關(guān)專家和一線教師從實(shí)踐出發(fā)，厘清“教學(xué)評(píng)一體化”的深刻內(nèi)涵，剖析其在落實(shí)過(guò)程中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，并探尋解決之策。