基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)生“五育”并舉評(píng)價(jià)創(chuàng)新研究文獻(xiàn)綜述

江蘇省蘇州市吳中區(qū)華東師范大學(xué)蘇州灣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周雪紅 唐惠玉

教育評(píng)價(jià)是教育發(fā)展的重要組成部分，而大數(shù)據(jù)為教育評(píng)價(jià)的發(fā)展提供了新的思路和技術(shù)支持。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)和思維模式，改進(jìn)教育評(píng)價(jià)，促進(jìn)教育發(fā)展，是本校一直力主研究的課題。

一、概念分析

（一）教育大數(shù)據(jù)

本課題中的大數(shù)據(jù)特指教育大數(shù)據(jù)，是指面向教育全過程的數(shù)據(jù)，是用于教育發(fā)展并可創(chuàng)造巨大潛在價(jià)值的數(shù)據(jù)集合。數(shù)據(jù)挖掘和評(píng)價(jià)分析，對(duì)教育決策、學(xué)生的個(gè)性化全面發(fā)展有支持和促進(jìn)的作用。

（二）“五育”并舉

2019年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確指出，堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。本校以為：“五育”并舉，就是要讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，就是要落實(shí)立德樹人之根本任務(wù)，全面促成素質(zhì)教育落地、生根、開花、結(jié)果。

（三）學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過使用一定的技術(shù)和方法，以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行的價(jià)值判斷。它是教育評(píng)價(jià)的重要領(lǐng)域之一，是學(xué)校教育中每位教師都必須實(shí)際操作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)下位概念，還是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容和組成部分。小學(xué)生評(píng)價(jià)即發(fā)生在小學(xué)階段的學(xué)生評(píng)價(jià)。

二、文獻(xiàn)分析

（一）大數(shù)據(jù)教育評(píng)價(jià)特點(diǎn)

近十年來，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用迅速發(fā)展，相關(guān)研究也日益增多，如，應(yīng)用大數(shù)據(jù)可開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)生能力評(píng)價(jià)、學(xué)生成績(jī)測(cè)評(píng)、學(xué)生身心素質(zhì)監(jiān)測(cè)等；相關(guān)政策紛紛出臺(tái)，專業(yè)機(jī)構(gòu)和研究中心相繼建立，如，2015年北京市未來教育高精尖創(chuàng)新中心成立，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，以適應(yīng)新的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制等。

筆者在知網(wǎng)上以“學(xué)生評(píng)價(jià)”和“小學(xué)生”為主題關(guān)鍵詞進(jìn)行模糊匹配檢索，發(fā)現(xiàn)兩千余篇相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)者有鐘啟泉、王斌華、吳鋼、李潤(rùn)洲、謝慧萍等。從發(fā)表年份趨勢(shì)圖中筆者發(fā)現(xiàn)，2001年后此研究數(shù)量顯著增加，這可能與我國(guó)的第八次新課改有關(guān)。通過對(duì)現(xiàn)有的相關(guān)度較高的文獻(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，筆者發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究主要從小學(xué)生評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)、評(píng)價(jià)制度與體系、評(píng)價(jià)方式與工具，以及對(duì)現(xiàn)有小學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)踐的調(diào)查與反思等幾個(gè)方面展開。從研究?jī)?nèi)容來看，這些文獻(xiàn)主要聚焦于綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)等。

《大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生評(píng)價(jià)變革研究》一文指出：教育界正進(jìn)入大數(shù)據(jù)分析時(shí)代。教師大數(shù)據(jù)挖掘的特點(diǎn)和學(xué)校評(píng)估的基本原則相互結(jié)合，通過教師大數(shù)據(jù)挖掘可以給學(xué)校評(píng)估的改革帶來新機(jī)會(huì)。在推動(dòng)教育大數(shù)據(jù)分析的發(fā)展，以及運(yùn)用教育大數(shù)據(jù)分析方法推動(dòng)學(xué)校評(píng)估改革、為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)方面，還存在著教育思想、科技、人才、互聯(lián)網(wǎng)、信息安全等的諸多挑戰(zhàn)。同時(shí)，在教育大數(shù)據(jù)中的思想、科技、方法等的共同影響下，學(xué)校評(píng)估的功能將更為突出發(fā)展性，評(píng)判準(zhǔn)則、方式、主體等將呈現(xiàn)多樣性，評(píng)判內(nèi)涵將更趨全面，評(píng)判流程將更為強(qiáng)調(diào)生成。總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的學(xué)校評(píng)估體系將進(jìn)行巨大的、全方位的改革，并隨之系統(tǒng)出新。

《基于行為大數(shù)據(jù)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究》一文有言：通過剖析中小學(xué)生校園信息環(huán)境，以及中小學(xué)生行動(dòng)數(shù)據(jù)與整體綜合素養(yǎng)發(fā)展之間的相互關(guān)聯(lián)，可明確依托行動(dòng)信息的中小學(xué)生整體綜合素養(yǎng)評(píng)估體系，并可以通過解析中小學(xué)生行動(dòng)數(shù)據(jù)，展示中小學(xué)生成長(zhǎng)的全貌，為學(xué)校確定學(xué)生下階段發(fā)展走向、為教師正確引導(dǎo)中小學(xué)生提供依據(jù)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

《教育信息化促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)改革》一文認(rèn)為：教育信息化將能夠?yàn)閮?yōu)化學(xué)校評(píng)價(jià)提供重要支撐。運(yùn)用教育信息化技術(shù)進(jìn)行與政府部門、高校、家長(zhǎng)和社區(qū)廣泛聯(lián)系和信息的快捷互通，可以促進(jìn)家庭教育評(píng)價(jià)主體的多樣化。

（二）大數(shù)據(jù)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

《大數(shù)據(jù)背景下基于學(xué)生成績(jī)的學(xué)生能力評(píng)價(jià)研究》一文提到：目前多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫主要針對(duì)中小學(xué)生成就的簡(jiǎn)單檢索和統(tǒng)計(jì)分析等工作，而針對(duì)青少年學(xué)生成就中所蘊(yùn)藏的巨大信息還沒有展開過深入發(fā)掘，學(xué)生的全面評(píng)價(jià)涉及不夠。

《應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》一文明確提出了通過深入研究與探索運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析的新技術(shù)與思想，能夠協(xié)助中國(guó)高校建立一種以學(xué)習(xí)者為本的、全方位的、綠色的學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)評(píng)估指標(biāo)。

《大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：方法論、價(jià)值與實(shí)踐導(dǎo)向》一文認(rèn)為：大數(shù)據(jù)分析可對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)水平進(jìn)行全方位檢測(cè)，通過精確的預(yù)測(cè)和檢測(cè)可推動(dòng)學(xué)生的生命發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教師對(duì)人生價(jià)值的回歸；通過大數(shù)據(jù)分析對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)估系統(tǒng)的全域關(guān)照、立體全息和主體增值，將有助于促進(jìn)學(xué)校“以學(xué)員為中心”的整體綜合智能評(píng)估系統(tǒng)的形成。

《基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究》一文指出：大數(shù)據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系能較好地協(xié)助教學(xué)主管部門把握轄區(qū)學(xué)情，監(jiān)控教育質(zhì)量，以做出更科學(xué)合理的素質(zhì)教育決定。這種信息的收集與分類，是各級(jí)教學(xué)主管部門對(duì)所管轄范圍內(nèi)的學(xué)校教育教學(xué)情況實(shí)施監(jiān)督的主要手段之一，可為其今后制定科學(xué)合理的、適合自身實(shí)踐的教育教學(xué)策略提供十分關(guān)鍵的參考依據(jù)。

（三）小學(xué)生“五育”并舉評(píng)價(jià)方式

以“五育”（包括“五育融合”及“五育并舉”）為關(guān)鍵詞，可見知網(wǎng)所收錄的文獻(xiàn)僅93條。使用CiteSpace軟件進(jìn)行分析之后發(fā)現(xiàn)，更多的是理論研究，而對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)的側(cè)重則較少。以“五育”與“小學(xué)生”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，筆者在知網(wǎng)上僅檢索到核心期刊文獻(xiàn)一篇。據(jù)此，筆者及所在學(xué)校認(rèn)為：堅(jiān)持“五育”并舉，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，是黨在新時(shí)期對(duì)學(xué)校教育提出的新要求；堅(jiān)持“五育并舉，融合育人”是做好學(xué)生學(xué)校評(píng)價(jià)的根本遵循。

自1999年國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》開始，國(guó)家已屢次出臺(tái)相關(guān)政策舉措，積極推動(dòng)中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)估制度變革。各級(jí)教育部門雖都在積極探索中小學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)估體系，但仍面臨教學(xué)思想理論基礎(chǔ)欠缺、評(píng)估模型操作性不強(qiáng)、方法技術(shù)不夠科學(xué)等問題。

《“五育融合”與新時(shí)代“教育新體系”的構(gòu)建》一文指出：義務(wù)教育階段科學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)檢測(cè)，是新課標(biāo)改革的重要研究課題。國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）、國(guó)際數(shù)學(xué)與科學(xué)趨勢(shì)研究（TIMSS）等國(guó)際化學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目，吸取了認(rèn)知教育目標(biāo)分級(jí)研究理論、科學(xué)素質(zhì)教育檢測(cè)方法和評(píng)估思想的最新研究成果，理清了科學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)檢測(cè)的整體設(shè)計(jì)理念、整合評(píng)估維度、整體設(shè)計(jì)評(píng)估架構(gòu)，并初步研究了試卷編寫模式和質(zhì)量保證技術(shù)。

《“三維·X度”：基于小學(xué)生差異成長(zhǎng)的“到達(dá)度”新評(píng)價(jià)體系架構(gòu)與探索》一文提到：要有效地促使各個(gè)中小學(xué)生的個(gè)人差別得到均衡、全面的發(fā)展，就得根據(jù)“六和”辦學(xué)理念設(shè)計(jì)下的“三維·X度”達(dá)到度評(píng)估創(chuàng)新系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常在“五育”方面的各項(xiàng)變化，動(dòng)態(tài)勾勒出學(xué)生的發(fā)展軌跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)與幫助，為學(xué)生當(dāng)前和未來的發(fā)展提供助力。

三、學(xué)校已有的研究

（一）建立并有效使用“魔法評(píng)價(jià)”閉環(huán)系統(tǒng)

學(xué)校借助“智慧校園”建設(shè)，以學(xué)生行為規(guī)范與學(xué)業(yè)表現(xiàn)為內(nèi)容，以數(shù)據(jù)思維與成長(zhǎng)建模為創(chuàng)新，利用先進(jìn)的云平臺(tái)，從速建構(gòu)起跨終端、全時(shí)空、多角度的學(xué)生成長(zhǎng)智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并以此對(duì)學(xué)生的“課程學(xué)習(xí)”“品行習(xí)慣”“集體表現(xiàn)”3大板塊、17個(gè)維度、140項(xiàng)成長(zhǎng)指標(biāo)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。期間，以一支 “魔法棒”為起點(diǎn)，結(jié)合智能終端，以積分超市和兌換機(jī)為終點(diǎn)，形成“魔法評(píng)價(jià)”閉環(huán)，使云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)下的“互聯(lián)網(wǎng)+評(píng)價(jià)”成為現(xiàn)實(shí)，已有效助推“家、校、生”三方的全面參與與合作。經(jīng)多年實(shí)施，學(xué)校創(chuàng)新的“大數(shù)據(jù)教育評(píng)價(jià)”系統(tǒng)已被省、市多家主流媒體報(bào)道，《走向深度數(shù)據(jù)管理——基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)教育教學(xué)管理改革實(shí)踐探索》一文已被刊發(fā)。

（二）評(píng)價(jià)系統(tǒng)再升級(jí)

為更好地達(dá)到全面育人的目的，學(xué)校將原有的三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)維度升級(jí)為七個(gè)，分別是尚善的品格（德）、尚進(jìn)的學(xué)力（智）、尚強(qiáng)的身心（體）、尚美的旨趣（美）、尚實(shí)的行動(dòng)（勞），以及尚博的底蘊(yùn)、尚暢的視野。（合稱“七尚”評(píng)價(jià)）圍繞“五育”并舉的“七尚”評(píng)價(jià)，加固了學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)“三位一體”，每個(gè)維度又圍繞必修課、選修課、校本課及特色課等設(shè)置了19個(gè)子項(xiàng)目評(píng)價(jià)系統(tǒng)平臺(tái)、100多項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，已逐步形成日趨科學(xué)、精準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)教育評(píng)價(jià)體系，其演進(jìn)過程及效果正在不斷向好發(fā)展。

四、總結(jié)及展望

學(xué)生評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的重要領(lǐng)域之一，而小學(xué)生評(píng)價(jià)是其中的重要組成部分，是小學(xué)教育管理的重要環(huán)節(jié)。目前，關(guān)于國(guó)內(nèi)學(xué)校研究的教育評(píng)價(jià)不少，但研究基于大數(shù)據(jù)的教育評(píng)價(jià)不多，即使有，也基本只著眼于教學(xué)方面。如何通過基于大數(shù)據(jù)的“五育”并舉評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提高是值得研究的新課題。如何以學(xué)校“大數(shù)據(jù)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)”為載體，建立具有一定可操作性的大數(shù)據(jù)教育評(píng)價(jià)體系，不僅具有探索意義，更能體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

筆者及所在學(xué)校認(rèn)為：研究與實(shí)施基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)生“五育”并舉評(píng)價(jià)這一課題，必須要有理論支持。面對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行必要的研究，正是獲得理論支持的保障途徑之一。學(xué)校將高度注重以理論為先導(dǎo)，力求使本項(xiàng)課題研究產(chǎn)出應(yīng)有的實(shí)踐成果和績(jī)效。