智引校園 慧領(lǐng)課堂
——“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園建設(shè)

福建省廈門市思明區(qū)思明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邢艷萍 李曉敏

一、背景分析

廈門市思明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于2007年9月，目前共有50個(gè)教學(xué)班，有學(xué)生2681人。學(xué)校擁有良好的硬件及軟件設(shè)施，有一批敢于調(diào)整、充滿活力的年輕骨干教師，也有一批富有經(jīng)驗(yàn)的老教師。學(xué)校秉持“用責(zé)任與智慧奠基未來”的特色辦學(xué)理念，于2014年加入了思明區(qū)首批“智慧校園”電子書包項(xiàng)目，致力于智慧校園的建設(shè)。

二、借力5G，自主搭建智慧云平臺(tái)

2020年春天，新冠肺炎疫情暴發(fā)，給正常的教育教學(xué)帶來了巨大的困難和考驗(yàn)。為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，學(xué)校借助5G網(wǎng)絡(luò)，自主搭建線上教學(xué)平臺(tái)——智慧云平臺(tái)，構(gòu)建融線上課程、在線會(huì)議、直播課堂、作業(yè)布置、作業(yè)評(píng)價(jià)、在線云闖關(guān)為一體的智慧線上教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)線下線上教學(xué)無縫銜接，為2020年春季開學(xué)保駕護(hù)航。

（一）智慧教學(xué)——更新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

學(xué)校在智慧云平臺(tái)上打造“智慧云課堂”，各備課組集體備課，精心制作或選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，上傳至平臺(tái)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，為學(xué)生提供所有學(xué)科的線上學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生以收看推送課程資源、完成教師發(fā)布任務(wù)、階段闖關(guān)贏取“智慧幣”的方式，開展線上學(xué)習(xí)。各學(xué)科每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)間均控制在20分鐘以內(nèi)，學(xué)生每天可自由選擇合適的時(shí)間，使用手機(jī)、平板、電腦等電子終端，登陸“智慧云課堂”，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，并按要求完成預(yù)習(xí)、批注、生字、習(xí)作、計(jì)算、思維導(dǎo)圖等作業(yè)，拍照上傳云課堂平臺(tái)。教師進(jìn)行線上批改，收集作業(yè)中的問題，每周在固定的時(shí)段，通過“智慧云課堂”中的“直播”功能，組織學(xué)生進(jìn)行線上評(píng)講，幫助學(xué)生梳理一周的知識(shí)要點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生較為薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。這樣的線上集中評(píng)講方式，真正實(shí)現(xiàn)了“放手學(xué)習(xí)，先學(xué)后教”的理念，取得了良好的效果。

教師上傳學(xué)習(xí)任務(wù)后，平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)數(shù)量、完成任務(wù)的學(xué)生數(shù)量、學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)長等，形成清晰的統(tǒng)計(jì)界面，讓人一目了然。平臺(tái)的數(shù)據(jù)追蹤功能，能夠使教師、家長及時(shí)了解學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能更好地掌握線上教學(xué)的總體情況，使線上教學(xué)效果落到實(shí)處。

“智慧云課堂”還可以為每個(gè)學(xué)生生成一張獨(dú)有的學(xué)習(xí)報(bào)表，通過對(duì)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)線上學(xué)習(xí)、線上作業(yè)、在線云闖關(guān)等數(shù)據(jù)的收集，以等級(jí)的方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這就為教師進(jìn)行線下教學(xué)提供了真實(shí)有效的依據(jù)。學(xué)生也可以自行登錄云平臺(tái)，查看自己的答題情況和錯(cuò)題分析，及時(shí)訂正錯(cuò)題，進(jìn)行深入復(fù)習(xí)。

在2020年春季疫情期間，學(xué)校使用“智慧云課堂”實(shí)現(xiàn)了對(duì)千里之外的臨夏市單子莊小學(xué)全體師生的線上幫扶，邀請全體學(xué)生參與每天的線上學(xué)習(xí)，取得了良好的幫扶效果。

智慧云平臺(tái)中的智慧教學(xué)模塊改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂不拘于空間，真正做到了基于數(shù)據(jù)分析，教師的個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合，既減負(fù)又提質(zhì)，受到了師生和家長的歡迎。

（二）智慧管理——整合部門事務(wù)，提升辦事效率

智慧云平臺(tái)除了打造“智慧云課堂”，還構(gòu)建了集招生、培訓(xùn)、管理、安防等于一體的管理系統(tǒng)，以提升學(xué)校整體管理服務(wù)水平。如“在線申請事務(wù)”“個(gè)人辦公事務(wù)”“個(gè)人教學(xué)管理”“班級(jí)事務(wù)管理”“外出審批申請”“每日健康上報(bào)”等，幫助教師在線上輕松地完成各項(xiàng)申請，還可以讓各部門負(fù)責(zé)人實(shí)時(shí)了解每個(gè)教師的動(dòng)態(tài)。

“云檔案管理”系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)獲取教師在平臺(tái)上輸入的任何個(gè)人成長信息，并將其進(jìn)行智能歸類，形成一份完整的個(gè)人成長檔案，并生成相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，方便學(xué)校了解和掌握每位教師的成長情況，從而根據(jù)每位教師的不同情況制定不同的成長規(guī)劃。

為了更好地尊重學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生選擇適合自己的社團(tuán)課程，學(xué)校在智慧云平臺(tái)上開發(fā)了“思明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)上選課系統(tǒng)”，學(xué)期初，學(xué)生可在選課系統(tǒng)中提前預(yù)覽社團(tuán)情況，通過平臺(tái)自主選擇自己心儀的社團(tuán)，進(jìn)一步滿足了學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)空間。

學(xué)校采用高清視頻監(jiān)控、智能圖像分析、人臉識(shí)別等技術(shù)，打造智能、穩(wěn)定、無死角的智慧校園安防系統(tǒng)。設(shè)有統(tǒng)一中心管理平臺(tái)，便于管理及運(yùn)維，全網(wǎng)實(shí)施統(tǒng)一安防資源管理，對(duì)視頻監(jiān)控、門禁管理、報(bào)警管理等系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程參數(shù)配置與遠(yuǎn)程控制等。建立學(xué)生、教師和后勤工作人員智慧功能卡，逐步向人臉識(shí)別技術(shù)過渡，通過智慧校園綜合管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)校管理者、教師、學(xué)生和家長進(jìn)出情況進(jìn)行實(shí)時(shí)、分級(jí)管理，以保證校園安全。

智慧云平臺(tái)中的智慧管理模塊改變了傳統(tǒng)的管理模式，以“網(wǎng)狀”的鏈接方式，真正實(shí)現(xiàn)了溝通的及時(shí)性、辦事的高效性。

（三）智慧研修——打破時(shí)空限制，喚醒生長自覺

學(xué)校創(chuàng)新教研模式，以云平臺(tái)為依托，開發(fā)遠(yuǎn)程同步互動(dòng)功能，打破時(shí)空限制，開展線上教研活動(dòng)。在疫情期間，邀請幫扶結(jié)對(duì)學(xué)校臨夏市單子莊小學(xué)全體教師一起參與云端教研，并實(shí)現(xiàn)專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)與研討。

智慧云平臺(tái)以學(xué)校青年教師梯隊(duì)建設(shè)方案為依托，為不同層級(jí)的教師分層打造具有針對(duì)性的“三筆一畫”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫）和“四個(gè)一”（一個(gè)案例分析、一節(jié)公開課、一節(jié)微課及一次作業(yè)設(shè)計(jì)）等校本培訓(xùn)課程套餐，教師在期末將作品上傳平臺(tái)，與大家一起分享交流。此外，學(xué)校還建立了青年教師成長共同體，利用云平臺(tái)開展“杏壇小語”“微演講”“微講座”等系列活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

智慧云平臺(tái)中的智慧研修模塊改變了傳統(tǒng)的研修模式，真正做到了研修時(shí)間更為自主、研修人員跨區(qū)拓展。

（四）智慧評(píng)價(jià)——?jiǎng)?chuàng)新溝通方式，多元互動(dòng)成長

“金、銀、銅”三星智慧評(píng)價(jià)是學(xué)校致力推廣的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，教師根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)，通過平臺(tái)申請銅星，獲批后，學(xué)生不僅可以獲得紙質(zhì)銅星，平臺(tái)上的學(xué)生個(gè)人信息系統(tǒng)也會(huì)自動(dòng)記錄得星理由，每個(gè)階段以清晰、直觀的圖表形式顯示得星統(tǒng)計(jì)結(jié)果。學(xué)校在各班安裝智慧屏，搭建“網(wǎng)上紅領(lǐng)巾超市”，為三星智慧評(píng)價(jià)提供形式豐富的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生可將在三星評(píng)價(jià)中獲得的積分，以及在“智慧云課堂”各項(xiàng)闖關(guān)任務(wù)中獲得的“智慧幣”，通過紅領(lǐng)巾超市，兌換成各種物質(zhì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)。

智慧云平臺(tái)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了手機(jī)端、電子班牌端、智慧云平臺(tái)的數(shù)據(jù)同步，讓學(xué)生能看到教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，讓家長能實(shí)時(shí)了解自己孩子在校的表現(xiàn)，讓教師能及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展過程，以不斷創(chuàng)新的德育形式見證每一個(gè)學(xué)生的成長。

學(xué)校還嘗試在智慧云平臺(tái)上建立新型“智慧數(shù)據(jù)分析”系統(tǒng)，基于“大數(shù)據(jù)分析”理念，在過程性數(shù)據(jù)采集（含學(xué)生學(xué)業(yè)成績、三星評(píng)價(jià)、身體健康、獲獎(jiǎng)信息等）的基礎(chǔ)上，對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析和應(yīng)用，自動(dòng)生成學(xué)生個(gè)性化“智慧評(píng)語”，不僅大大減輕了班主任的工作量，而且對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行了全面診斷和精準(zhǔn)預(yù)測，幫助學(xué)生真實(shí)地了解自我，明晰自身的優(yōu)勢特長和發(fā)展短板，讓評(píng)價(jià)更全面、更科學(xué)、更精準(zhǔn)。

三、智慧校園共鑄造，豐碩成果迎未來

多年來，學(xué)校致力于智慧校園的建設(shè)，以新一代信息技術(shù)和智慧應(yīng)用為核心，并于2020年12月獲評(píng)廈門市小學(xué)唯一一所“三星智慧校園”，2021年被確認(rèn)為思明區(qū)“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”領(lǐng)航學(xué)校，多位教師在市區(qū)級(jí)信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽中獲獎(jiǎng)。

通過多年的探索和實(shí)踐，學(xué)校的課堂教學(xué)、教師的教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了意想不到的變化。

（一）校園管理系統(tǒng)化

智慧云平臺(tái)的使用大大提升了辦事效率。如“在線申請事務(wù)”“個(gè)人辦公事務(wù)”“個(gè)人教學(xué)管理”“班級(jí)事務(wù)管理”等，教師可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行調(diào)課、請假申請、功能室使用申請等，也可以利用這個(gè)平臺(tái)實(shí)時(shí)追蹤了解班級(jí)學(xué)生的出勤情況和學(xué)習(xí)情況，各部門負(fù)責(zé)人可以通過平臺(tái)了解到每位教師的各方面情況，處理各類事務(wù)。學(xué)校各部門之間的聯(lián)系更緊密，學(xué)校管理更具系統(tǒng)化。

（二）區(qū)域輻射創(chuàng)新化

學(xué)校利用云平臺(tái)系統(tǒng)，開展跨校及跨區(qū)域之間的交流研討活動(dòng)，如開展名師工作室、中國好老師、電子書包研討等活動(dòng)，與幫扶學(xué)校開展跨區(qū)域的教研活動(dòng)，與西藏、云南等地的學(xué)校開展同上一節(jié)課等活動(dòng)，將學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示交流，帶動(dòng)兄弟學(xué)校共同發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)方式個(gè)性化

1．學(xué)習(xí)資源更豐富

教師使用平臺(tái)向?qū)W生推送相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如視頻、圖片、文字等，并推薦優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站，供學(xué)生自取所需、自主學(xué)習(xí)。教師還可利用智慧云平臺(tái)的家校聯(lián)系系統(tǒng)，通過開展分組研討、小組學(xué)習(xí)記錄、小組學(xué)習(xí)成果展示、生生評(píng)價(jià)等方式，實(shí)現(xiàn)小組成員之間相互依賴、相互交流、相互合作、相互配合的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和內(nèi)部的自我反思能力。這種嶄新的學(xué)習(xí)方式，改變了以往教學(xué)中學(xué)生被教師“牽著鼻子跑”的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主生成“原始性資源”“互動(dòng)性資源”“生成性資源”等，促進(jìn)師生共同成長。

2．課外學(xué)習(xí)更主動(dòng)

學(xué)校通過智慧云平臺(tái)上的“智慧云課堂”，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，梳理知識(shí)框架，完成課前測試，了解自己掌握了多少知識(shí)。學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由地去探索、去發(fā)現(xiàn)，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解，主動(dòng)構(gòu)建新知，培養(yǎng)獲取信息、自主探究學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在課余時(shí)間，學(xué)生通過完成智慧云平臺(tái)系統(tǒng)上的“甜甜圈”任務(wù)，得到相應(yīng)的銅星獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣的方式，大大激勵(lì)了他們在平時(shí)生活中習(xí)慣的養(yǎng)成，讓課外的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)。

3．教學(xué)方式更多元

過去教師的教學(xué)僅僅局限于課堂，引入智慧云平臺(tái)后，以往的教學(xué)模式產(chǎn)生了很大改變。學(xué)生在云課堂上能夠提前對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師也可以利用云平臺(tái)上的云課堂，對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。疫情期間，通過登陸云平臺(tái)系統(tǒng)等模塊，教師能及時(shí)解答學(xué)生的疑問。教師還可以通過平臺(tái)，布置個(gè)性化作業(yè)，批閱學(xué)生作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。智慧云平臺(tái)上的“智慧云課堂”將精準(zhǔn)教學(xué)的教學(xué)方式從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了空間與時(shí)間的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更具個(gè)性化，從而提升學(xué)習(xí)的效率。

4．家校溝通更多樣

智慧云平臺(tái)的使用，創(chuàng)新了家校溝通的方式，家長可以通過家長端，及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)情況，特別是在哪些方面取得了好成績、哪些方面取得了進(jìn)步，家長可以及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)，讓親子溝通交流的方式從過去的以批評(píng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐员頁P(yáng)為主，讓親子關(guān)系更為融洽與和諧。

智慧云平臺(tái)系統(tǒng)作為一種智能學(xué)習(xí)伙伴，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了新型的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧云平臺(tái)系統(tǒng)的出現(xiàn)大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，也減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，通過促進(jìn)教與學(xué)形式的改變，大大提升了教師工作與學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也方便了家長及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)情況。

未來已來，相信有了“互聯(lián)網(wǎng)+”和5G網(wǎng)絡(luò)的助力，廈門市思明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)智慧校園的創(chuàng)建必將煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。