關于初中語文教學中有效滲透優秀傳統文化的思考

◎甘肅/俞天明

初中時期是學生增長知識、提升素養、樹立觀念的一個重要階段。在初中語文教學中，中國傳統文化的滲透教育十分重要。通過中國傳統文化的教育和滲透，促使學生增加對傳統文化的了解、提升學生的文化素養、促進學生的全面發展。傳統文化作為新時期語文素質教育的重要內容，必須學習和弘揚，促使學生加強自身能力的提升，實現“強國有我”的目標，促進偉大的中國夢的實現。因此，語文教師應從教學方式、內容等方面進行有效改革。

一、教學中有效滲透傳統文化的必要性

（一）培養學生傳統文化素養

現代社會發展很快，導致了各種“快餐式”學習模式。有些學生及家長熱衷于各種短視頻、娛樂新聞等“快餐新聞”，但對于我國的傳統文化重視不夠。因此，把傳統文化的教育放在初中語文課堂教學中可以有效轉變學生的學習觀念。教師可以通過“傳統文化知多少”“我來講講歷史故事”“傳統文化專題知識競賽”等活動，把傳統文化知識的學習向學生滲透，增加學生對我國優秀傳統文化的了解，使傳統文化得到更好地傳承。

（二）提升學生人文涵養

在我國的傳統文化中，出現了諸多文人志士，他們身上的優秀品質是經久不衰的，是值得年輕一代學習的。因此，在學習傳統文化的過程中，也能從文人志士身上學到傳統文化素養。例如，學習課文《背影》，作者朱自清就可以成為我們學習傳統文化的一個突破點。即在學生學習這篇文章時，可以將朱自清所處的時代背景和文化進行滲透，朱自清的散文勇敢地揭露了社會的黑暗現實，這使得學生體會到無論何時都應該敢于與黑惡勢力作斗爭，弘揚社會正能量、勇擔社會責任，以期提升學生的文化素養。

（三）促進學生全面發展

繼承和發揚中國傳統文化是語文教師肩負的責任。教師引導學生在語文學習中傳承傳統文化，拓展文化視野、塑造健康人格，并對學生的終身學習和生活產生重要的影響。學習傳統文化可以增強對優秀傳統文化的認同感，并充滿民族自信、文化自信，以促使學生不斷學習，提高思想境界。

二、教學中有效滲透傳統文化的策略

（一）創設學習氛圍，培養學生的學習興趣

在語文這門學科的學習中，學習氛圍是很重要的影響因素。初中生正處于心理和生理快速發展的時期，要想將傳統文化有效滲透，教師必須要創設趣味式課堂導入形式，并創設良好的學習氛圍。教師首先要對課堂學習的內容進行充分的梳理，將課文中的情感、文化精髓提煉出來，有針對性、有計劃地進行滲透教學。比如，在教授八年級下冊有關二十四節氣的傳統文化知識時，教師可以運用“古代根本沒有日歷，那我們先輩的農耕活動是靠什么精準地進行呢”這樣的問題進行導學，讓學生談一談自己知道的節氣和節氣有關的農耕習慣等。通過問題導學來為傳統文化的學習營造濃厚的氛圍。

（二）以教師教育理念為保障，凸顯生本教育中傳統文化的重要性

教師是學生在學習過程中最重要的指路人，也是課堂教學的主導者，教師對提升學生的學習效果有著非常重要的作用。在初中語文教學中，教師應提升自己的傳統文化教育理念，加強優秀傳統文化知識的滲透。教師應對教材的內容進行仔細地研讀，從中發現學習內容的主題以及所體現的傳統文化知識，并不斷進行專業知識的講授，給學生大腦“充電”，在正確的教育理念指導下，切實提升傳統文化教學的效果。

（三）以語文教材為載體，幫助學生融入到傳統文化的氛圍中

在初中語文教材中，選入了多篇體現中華優秀傳統文化的文章。要想使學生有效地學習和吸收，還需要學生進行深度探索和實踐，并把語文教材中涉及的傳統文化知識整理出來，進行適當拓展，這樣才能提升語文課堂上傳統文化學習的有效性和針對性。比如，初中時期學習古詩詞和文言文，教師不僅讓學生學會背誦和翻譯，同樣需要了解作者寫作的背景、寫作風格。并向學生進行層次化、邏輯化、整合化的講解，讓學生能深刻地感受到其中的文化內涵，從而培養學生的學習興趣，不斷促使其在學習中拓展視野。

傳統文化對學生為人處世的教育、自身良好品格的塑造同樣具有重要的引導作用。教師應圍繞語文教材深挖其中的內涵。如《勸學》中的“堅持不懈”，《師說》中的“虛心好學”，《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂”等等，引導學生找到語文學習的方向，汲取正能量。

（四）以現代教育技術教學模式為催化劑，強化語文課堂傳統文化的地位

現代科學技術不斷創新，接受知識的載體日新月異。因此，教師的教學手段應順應時代發展，適時地對教學方式進行提升和改進。在初中語文課堂教學中，把多媒體等現代科學技術合理運用其中，以激發學生的學習熱情，讓學生在有聲有色的學習環境中感受傳統文化。以學習《人民解放軍橫渡長江》為例，教師可以在課前搜集相關電影片段，在課堂教學時進行播放。這樣能讓學生充分感受到人民解放軍浴血奮戰、誓死如歸的革命精神，激發其愛國主義情感。運用信息化教學手段能生動形象地再現語文課本內容，讓學生快速地融入到文本特定的歷史背景之中，幫助學生在學習相關文章時，能夠從傳統文化的角度出發，提升自身文化素養。

（五）以課外閱讀為補充，促進學生對傳統文化全面理解

在傳統文化學習中，僅僅依靠教師在課堂上的授課學習是不夠的，學生還應自覺地進行傳統文化知識的拓展學習，最有效、最直接的方式就是閱讀關于傳統文化知識的書籍。教師可以在新學期開始時安排本學期的傳統文化閱讀周任務清單，在一個學期結束時安排假期的閱讀任務。在選擇閱讀內容時，教師可以進行科學推薦，也可以讓學生自主選擇之后再審核建議。要求學生在閱讀時做好讀書筆記，使學生通過閱讀量的增加，實現傳統文化知識的積累和拓展，以提升自身的傳統文化素養。

初中生的課外閱讀對于語文教學而言有著極為重要的作用。不但能夠促進學生對語文知識的多元化理解，更能幫助教師以文化渲染為底色、以情境再現為橋梁，引導學生在情感體會、背景解讀以及文本結構設計中提升自身的理解能力。針對初中生的文化視野拓展，課外閱讀量的增加能夠為其提供一個接觸傳統文化的良好契機，確保學生更全面、更深入地感知傳統文化，提升自身素養。

總之，在初中語文課堂教學中將傳統文化教育進行有效的滲透已經成為教育發展的趨勢，無論什么時候優秀傳統文化都不能丟，要不斷增強學生的文化自信。初中語文教師應正確認識將傳統文化教育滲透在語文課堂上的意義，抓住課堂教學、傳統節日、課外活動等有效契機，促使學生學習、繼承、弘揚中國優秀傳統文化，全面提升學生的綜合素養。