興趣激發(fā)、問題設(shè)置、情感帶動
——初中政治教學(xué)中的興趣教學(xué)策略研究

何雨龍

政治學(xué)科一直被歸類于文科科目，由于文科學(xué)科的特殊性，要求學(xué)生們要在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，然而，為了應(yīng)對考試，在如今的政治教學(xué)當(dāng)中教師更加注重學(xué)生對知識的背誦，學(xué)生也對政治學(xué)科產(chǎn)生了誤解，認為只要背誦了，便可以拿到高分，從而產(chǎn)生了不重視政治學(xué)科的現(xiàn)象，導(dǎo)致對政治學(xué)科的了解不夠，沒有真正達到政治學(xué)科的教學(xué)目的。

一、 研究的緣由及意義

(一)研究的緣由

1. 興趣教學(xué)在初中政治中的重要性

興趣是最好的老師，在政治學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中運用興趣教學(xué)，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運用多樣化的教育教學(xué)手段，也能夠使得傳統(tǒng)的教育模式得以改變，不僅具有一定的創(chuàng)新性，還能夠促進教學(xué)質(zhì)量的提高。政治課又被稱作思想品德課，對促進學(xué)生的全面發(fā)展也具有重要的作用，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好健全的人格，有利于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。而初中階段是青少年世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，因此要更加重視政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣。

2. 學(xué)生缺乏對政治學(xué)科的興趣

(1)應(yīng)試教育背景下，政治學(xué)科缺乏實踐

在目前應(yīng)試教育機制的影響下，政治學(xué)科被看作是一門副科，沒有得到教師和學(xué)生的重視，許多教師在進行政治教學(xué)時，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對書本的內(nèi)容沒有進行進一步的分析，沒有與學(xué)生的生活相結(jié)合，這樣的教學(xué)依舊是一種照本宣科的教學(xué)，主要表現(xiàn)為將政治學(xué)科的重點內(nèi)容進行劃分，然后讓學(xué)生進行死記硬背，以此來應(yīng)對考試。然而，政治學(xué)科本身是具有實踐性以及實用性的學(xué)科，在生活的方方面面都具有其重要意義，因此，在政治學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，不僅要注重理論的研究與傳遞，還要注重社會實踐的作用，讓學(xué)生在社會實踐的過程中將理論知識進行內(nèi)化。

(2)教學(xué)方法缺乏多樣性

有效教學(xué)方法是提高學(xué)生專注力的必要環(huán)節(jié)之一，新穎的教學(xué)方法，層層深入的教學(xué)步驟，充滿靈動的師生互動交流會使學(xué)生更加有效地投入課堂學(xué)習(xí)中來，相反，在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)方法的固定單一化，會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。

筆者一直以來都對政治學(xué)科有著濃烈的興趣，并且認為政治學(xué)科在促進人們?nèi)姘l(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用，通過對部編版初中政治教材的內(nèi)容進行分析，可以發(fā)現(xiàn)政治這門學(xué)科是一門教“做人”的學(xué)科，讓學(xué)生從認識自己、了解自己到與人交往、適應(yīng)社會，再到創(chuàng)新創(chuàng)造走向未來，這門學(xué)科在學(xué)生的整個人生歷程中都扮演著重要的角色。

(二)研究的意義

1. 理論意義

政治學(xué)科是一門培養(yǎng)全面人才的學(xué)科，能夠促進學(xué)生多方面能力的發(fā)展，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐當(dāng)中形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，不僅有利于學(xué)生個人的發(fā)展與成長，還有利于建造和諧美好的社會。而興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能夠推動學(xué)生調(diào)動政治學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，從而充分發(fā)揮政治學(xué)科的作用。因此，文章通過研究興趣教學(xué)在政治學(xué)科當(dāng)中的運用策略，來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)政治的興趣與熱情，通過分析目前政治教學(xué)中存在的一些問題，提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略，來提高政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，豐富初中政治學(xué)科的教育教學(xué)手段，為教師們提供理論參考。

2. 實踐意義

培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣有利于實現(xiàn)政治學(xué)科教學(xué)的目的，促進學(xué)生的全面發(fā)展，且政治學(xué)科本就具有實踐性，通過研究興趣教學(xué)在初中政治教學(xué)當(dāng)中的運用，主張學(xué)生多進行實踐活動，也能夠促進學(xué)生增加社會實踐的經(jīng)歷，從而更好地融入社會，除此以外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動力；合理設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探索等方法都能夠發(fā)揮興趣教學(xué)在初中政治教學(xué)當(dāng)中的作用，為一線教師們提供可行性操作建議。

二、 初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的辦法

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要動力。傳統(tǒng)的初中政治課受應(yīng)試教育觀念的影響，教學(xué)觀念和教學(xué)手段始終以教師為主體。在新課程改革下，迫切要求初中政治老師改變自己的觀念，并且要對教育教學(xué)方法進行優(yōu)化。例如，在政治課上，教師可以結(jié)合一些其他方面的內(nèi)容來對政治教學(xué)的內(nèi)容進行豐富，比如適時適當(dāng)?shù)靥砑右恍v史、文學(xué)等方面的相關(guān)知識，拓寬政治課程的廣度，運用學(xué)科的魅力來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時，為了吸引學(xué)生，教師還可以選擇與本課相關(guān)的古代或現(xiàn)代政治家的文章在課堂上進行解釋和分析，選擇一些最近比較受到關(guān)注的實事來進行教學(xué)，以便學(xué)生覺得他們也是重要歷史事件的親歷者。教師還可以安排一些政治辯論話題，讓學(xué)生利用課余時間搜索相關(guān)資料，這樣有利于加深學(xué)生對政治知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。與其他的學(xué)生進行辯論也可以從不同的角度看待政治事件，使學(xué)生的政治觀念得到明確，逐步形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。這樣，學(xué)生不僅在參與的過程中提高了自己的政治知識應(yīng)用能力，也切身體會到了政治的魅力，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)政治知識，調(diào)動學(xué)生積極性。

【案例一】《綻放生命之花》教學(xué)片段

1. 詩歌導(dǎo)入

讓學(xué)生一起朗讀經(jīng)典詩歌《回放的生命》，朗讀結(jié)束之后讓學(xué)生進行思考：在這首詩中寫了一些什么？有什么樣的體會？

讓學(xué)生感受萬物的生命力，知道世界因為生命而如此精彩。

2. 語言轉(zhuǎn)折，引出案例

教師：“但是呢，在我們的生活當(dāng)中并不是一直都可以一帆風(fēng)順的，我們的生活當(dāng)中也會面臨著各種各樣不同的挑戰(zhàn)。如果在我們的生命當(dāng)中，遇到了一些不幸或者意外，我們又應(yīng)該怎樣去面對呢？”

3. 結(jié)合實事，引發(fā)討論

播放視頻——殘奧會冠軍何軍權(quán)

何軍權(quán)在他3歲的時候因為不慎觸碰了高壓變電器而發(fā)生了意外，失去了雙臂，成為一名殘疾人，7歲時因為喜愛游泳，被殘疾人聯(lián)合會推薦去參加了湖北省的殘疾人運動會，第一次參賽便獲得了兩枚金牌，從這以后就正式開啟了自己的運動生涯，共拿到了97枚獎牌，其中，金牌就有67枚。

教師：“下面請同學(xué)們說一說何軍權(quán)感動你們的原因？”

教師提問：“何軍權(quán)的成長和成功依靠的是什么呢？”

總結(jié)：何軍權(quán)的故事讓我們深受觸動，也讓我們明白了生命是非常可貴的，即使遇到了一些不幸和意外，我們也要努力堅持，無論如何都不能放棄生的希望，樂觀積極地面對生活，尋找到自己生命的意義，讓生命之花綻放。

在這個片段當(dāng)中，教師就結(jié)合了詩歌與實事，通過詩歌《回放的生命》來進行導(dǎo)入，讓學(xué)生在齊讀詩歌的過程中感受“生命”，知道世界因為生命而豐富多彩，引發(fā)學(xué)生的思考，在文學(xué)作品的熏陶下更加深切地認識到生命的美好。而后又結(jié)合實事，以真實的人物故事來引發(fā)學(xué)生們進行思考和討論，先是進行人物的介紹，讓學(xué)生對人物的基本情況進行了解，而后播放比賽視頻，讓學(xué)生們認識到即使是因為一些不幸或是意外對自身造成了一些影響，也還是可以通過努力、堅持等途徑來實現(xiàn)自己生命的價值。

(二)合理設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探索

新課程改革后，教師的角色更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者，教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，所以，為了使初中政治課教師能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者，教師可以在課堂上合理地設(shè)置一些問題，這些問題最好是根據(jù)課本但又不限于課本，并具有啟發(fā)性教學(xué)的作用，通過這些問題的設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生對課堂進行思考，并結(jié)合實際經(jīng)驗來進行回答。為了解決問題，學(xué)生需要獨立分析，然后相互討論，教師所設(shè)置的問題答案最好是不固定的，具有開放性的，也不要像傳統(tǒng)的課后提問一樣，所有的答案都在文本中，只需要學(xué)生一字一句讀出來就行。設(shè)置這些問題的關(guān)鍵在于讓學(xué)生能夠體會到從不同角度進行思考分析后的觀點也會有一些不同，也可以更多地設(shè)置一些有爭議的問題，讓學(xué)生進行討論，充分發(fā)揮學(xué)生的長處，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，在回答問題的過程中收獲大家的認可，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生也可以在這個探索的過程中加深對政治知識的記憶和理解，最終使得課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高。

【案例二】《社會生活講道德》教學(xué)片段

1. 設(shè)置情景，問題導(dǎo)入

教師：“請同學(xué)們設(shè)想一下，現(xiàn)在是晚上，你們正走在路上，這條路上沒有什么燈光，前面的路看不太清楚，但是卻有一位盲人，他每次在晚上經(jīng)過這條路時就會打開他的手電筒，有人問他為什么自己看不見還要打著電筒呢？請同學(xué)們思考一下是為什么呢？”

有的同學(xué)說：“他可能可以看見一些燈光。”還有的同學(xué)冥思苦想也沒有想出答案。

2. 教師提示，引出主題

教師：“假設(shè)這個盲人打著手電筒在這條黑黢黢的路上朝著我們迎面走來，我們能不能看見呢？”

有的同學(xué)說：“可以看見！他是不是怕別人撞著他？”

教師：“答對了一半，其實啊，盲人是這樣回答的，他說他雖然看不見，但是打著手電筒的話既能讓那些沒有手電筒的人看清楚路，也可以避免他們撞到他，這樣的話既能夠為他人提供幫助，又能夠保護了自己。”

小結(jié)：在我們的生活當(dāng)中，要學(xué)會換位思考，不能僅僅只認識到表面，例如在這個故事當(dāng)中，路人只覺得一個盲人晚上打著燈是一種沒必要且不能理解的事情，但其實我們進行換位思考，就能夠體會到別人的用意。那么，換位思考就是我們要學(xué)習(xí)尊重他人的一部分內(nèi)容，試著從他人的角度去理解他人，就是一種尊重的表現(xiàn)。

3. 引導(dǎo)思考，豐富教學(xué)

教師：“那么，我們學(xué)到了尊重他人可以進行換位思考，除此以外，還有什么能夠體現(xiàn)出對他人的尊重呢？你們在生活中通過哪些方式來表達自己的尊重呢？”

學(xué)生們在上述故事的啟發(fā)下，開始結(jié)合自己的生活實際進行思考，有的同學(xué)說：“我坐公交車的時候會給老奶奶讓座。”有的同學(xué)說：“我會幫助媽媽做家務(wù)。”還有的同學(xué)說：“路邊的一些超市會給環(huán)衛(wèi)工人提供免費的水。”等各種各樣的答案。

小結(jié)：同學(xué)們都做得很棒，從同學(xué)們的回答當(dāng)中，老師發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的很多優(yōu)點，比如有的同學(xué)能夠積極關(guān)注到他人的需求，給需要讓座的老人讓座，還有的同學(xué)懂得平等對待他人，也有的同學(xué)懂得欣賞他人……這些都是大家學(xué)會尊重他人的表現(xiàn)。

在這個教學(xué)案例中，教師并沒有局限于書本上所舉出的一些例子，而是通過一個有趣的故事來引出主題，并且讓學(xué)生自主思考什么是尊重他人，設(shè)置了這樣的一個沒有標準答案的問題，讓學(xué)生們積極發(fā)言，學(xué)習(xí)到了不同的表達尊重的方式。

(三)進行賞識教育，建立良好師生關(guān)系

學(xué)生是否愿意在課堂上回答問題和表達自己的想法有一個很大的因素就是課堂氛圍，初中政治課教師在課堂上要為學(xué)生努力營造輕松愉快的課堂氛圍，教學(xué)環(huán)境的好壞，直接影響到學(xué)生上課時的狀態(tài)，積極向上的教學(xué)環(huán)境能夠引導(dǎo)班級里的學(xué)生相互進取、認真求學(xué)，而紀律散漫、安于現(xiàn)狀的教學(xué)環(huán)境，則會導(dǎo)致學(xué)生止步不前，學(xué)習(xí)成績沒法提高。有時會有學(xué)生不喜歡科目老師因此討厭一個科目的情況，這就會使學(xué)生和教師都對彼此產(chǎn)生失望的情緒，而良好的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生感到放松和愉悅，學(xué)生會覺得老師就像朋友一樣，從而積極與老師進行課堂互動，而這樣的課堂互動有利于教師了解學(xué)生對知識的掌握情況并引導(dǎo)學(xué)生相互交流。在進行提問時，教師可以先問問有沒有學(xué)生愿意主動進行回答，并請個別學(xué)生先來回答問題，然后逐步向其他的學(xué)生進行提問，在學(xué)生答題的過程中，及時表揚答題答得好的學(xué)生，而對答得不好的學(xué)生，教師要委婉地指出其回答中存在的問題，讓學(xué)生進一步思考，并且要對學(xué)生進行鼓勵，對成績較差的學(xué)生，教師如果采用忽視或是批評的態(tài)度，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，從而放棄學(xué)習(xí)，因此，在課堂中，教師應(yīng)該肯定和鼓勵學(xué)生的積極性。此外，還需要注意的是，課堂應(yīng)當(dāng)是輕松愉快的，但是并不代表課堂紀律無序，教師還是要把課堂紀律管理好，對課堂上粗暴違反課堂秩序的學(xué)生，要嚴加管教、給予警告，課后與學(xué)生交談，拉近師生之間的距離，使他們認識到自己的問題，并學(xué)會遵守課堂紀律，用真誠的心去對待每一個學(xué)生，和他們建立良好的師生關(guān)系，以自身的情感去帶動他們對老師、對政治學(xué)科的情感，激發(fā)他們對政治學(xué)科的興趣。

【案例三】《師生之間》教學(xué)片段

1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖

教師出示教師職業(yè)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生進行觀察。

2. 教師提問，學(xué)生進行思考交流

教師：“請同學(xué)們仔細思考成為一名人民教師需要哪些條件、這些條件是怎么來的，說明了一些什么？大家可以自由進行討論和交流。”

有的學(xué)生說：“教師要會教書，因為這樣學(xué)生才能夠?qū)W到知識，說明教師具有專業(yè)性。”有的學(xué)生說：“教師要能夠育人，要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。”

小結(jié)：同學(xué)們回答得都很好，現(xiàn)代社會教師已經(jīng)是一種專門的職業(yè)，教師作為教育工作者，承擔(dān)著教書育人的使命，依法履行自身的教育職責(zé)，并且也是人類文明的主要傳承者之一，在社會當(dāng)中扮演著重要的角色。老師自己從小就很憧憬成為一名優(yōu)秀的人民教師，因為小時候覺得人民教師是一個偉大的職業(yè)，并且也覺得教師的知識儲備非常豐富，是很厲害的職業(yè)。

3. 分享交流，“我最喜歡的老師”

教師：“同學(xué)們有沒有自己喜歡的老師，同學(xué)們喜歡的老師有所不同，風(fēng)格是不是也有所不同呀，那么，他們有哪些共同點，哪些不同點呢，我們要怎么和不同風(fēng)格的老師更好地相處呢，你們有什么小妙招嗎？大家相互討論一下。”

關(guān)于喜歡的老師，有的同學(xué)說：“我喜歡A老師，因為他很溫柔。”有的同學(xué)說：“我喜歡B老師，因為B老師上課的時候很有耐心，知識點講解得很清楚。”還有的同學(xué)說：“我喜歡C老師，因為C老師上課很有趣。”

關(guān)于和不同風(fēng)格的老師相處，學(xué)生們說“要承認老師之間是有所差別的，不同的老師會有不同的性格。”“要學(xué)會發(fā)現(xiàn)各個老師身上的優(yōu)點。”“要和老師進行主動交往。”

小結(jié)：由于各位老師的生活經(jīng)歷工作經(jīng)歷有所不同，所以每個老師的性格也會有所差異，我們要學(xué)會與不同性格的老師相處。

在這個教學(xué)案例當(dāng)中，教師一直對學(xué)生的回答給予鼓勵和肯定，一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，這節(jié)課的內(nèi)容本身就是關(guān)于師生之間相處的，教師在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生分享交流“我最喜歡的老師”，讓學(xué)生們從喜歡的老師身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，從而了解不同的老師有不同的性格，也有不同的優(yōu)點，讓學(xué)生們懂得尊重老師、欣賞老師，從而促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(四)利用多媒體進行教學(xué)，打造生動課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，在初中政治課中也可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行教育教學(xué)。例如，可以在一個政治事件的演示過程中播放視頻，這可能包括事件的視頻片段、對不同階層的人的視頻采訪以及對各種媒體的采訪，以此來讓學(xué)生學(xué)會全面的、多角度的思考問題。

【案例四】《多彩的職業(yè)》教學(xué)片段

1. 導(dǎo)入新課

老師：“在我們的生活當(dāng)中，有著各種各樣不同的職業(yè)，大家都在社會中扮演著不同的角色，發(fā)揮著各自的作用，多彩的職業(yè)也為我們提供了各種各樣的工作機會。今天，我們就來學(xué)習(xí)《多彩的職業(yè)》。”

2. 播放視頻，讓學(xué)生了解不同職業(yè)

視頻的內(nèi)容是一個采訪合集，對不同的路人進行采訪，詢問他們的職業(yè)，并請他們對自己的職業(yè)進行了介紹。

學(xué)生通過觀看視頻內(nèi)容直觀地了解了醫(yī)生、護士、教師、記者、警察等各種各樣的職業(yè)。

在這個教學(xué)案例當(dāng)中，教師通過網(wǎng)絡(luò)收集到了與《多彩的職業(yè)》相關(guān)的采訪內(nèi)容，且作為一個合集視頻，涵蓋了許多不同的職業(yè)，讓學(xué)生們通過觀看視頻，初步了解和認識了各種職業(yè)，認識到每個職業(yè)都是平等的，都有著各自的社會價值。能夠讓學(xué)生進行多方面、多角度的思考，為自己的未來做一個初步的打算。并且，這樣的形式可以豐富課堂教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而集中注意力去觀看視頻，提高學(xué)習(xí)效率，真正促進學(xué)生的成長和發(fā)展。

(五)提高學(xué)生把理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力

初中政治課應(yīng)當(dāng)將理論與實踐相互結(jié)合，讓學(xué)生們體會到政治的實踐性與實用性。實踐是掌握知識的最好方法，初中政治的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生用實踐驗證真理，以身邊的小事為例，例如，當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生爭吵時，就可以從政治角度分析問題。善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)政治問題，在學(xué)習(xí)實踐中加以運用，這樣不僅可以幫助學(xué)生回顧枯燥的政治理論，讓學(xué)生受益更多，也能使學(xué)生政治知識抓得更牢，運用得更加熟練靈活。

三、 總結(jié)

初中階段是青少年價值觀、人生觀、世界觀形成的重要階段，因此，更要重視政治學(xué)科對初中生的教育作用，在進行政治學(xué)科教學(xué)時，不能再照本宣科，讓學(xué)生們死記硬背，只認字而不識理，教師應(yīng)該認識到政治學(xué)科和興趣教學(xué)的重要性，將二者進行結(jié)合，以多樣化的手段來激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣，通過設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主進行探索，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，也可以結(jié)合多媒體手段來進行教學(xué)。

在初中政治教學(xué)過程中運用興趣教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣、促進學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高、培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，有利于學(xué)生們多方面能力的發(fā)展，形成良好的價值觀、人生觀、世界觀，從而成為一個擁有健全人格的人。