中職學校班主任的幸福生活

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不管走到哪，當老師們談及重點學校、重點班、學霸時，都會眉飛色舞，心情愉悅；當談及普通學校、普通學生時，就會怨聲載道，心情郁悶；當談及中職學校、中職生，尤其中職班主任工作時，就會苦不堪言。

然而，我的中職班主任生活，卻讓我倍感幸福。不信？讓我們一起分享兩個小故事。

故事一：

有個女生，長得可愛，為人熱情，學習好，藝術細胞也豐富，班干部當得認真負責。說到這，給人的感覺是人見人愛，可偏不是，上小學、初中，換了好幾所學校，哪個班主任都不愿把她留下來。因為她出生不久，便得了至今無法治愈的暈厥病，防不勝防。

她到我們班里，一學期犯了三次，第一次，送醫院急救了近一個小時才醒過來。第二次折騰到車上時醒了，第三次快送到醫院醒了。就這情況，熱心的同事讓我勸退她，但我說什么也舍不得放棄，因為，在我倆相處過程中，收獲的不僅僅是麻煩和痛苦，也同樣收獲了幸福。

一次，伴著上課鈴聲我進教室，發現她和同桌有說有笑的吃垃圾食品，我說：“拿出去扔了”。他倆乖乖照做了。我為她的不守紀律到知錯改錯感到欣慰，但我馬上又想到同桌可以餓著長點記心，但她不行。下自習后我叫她到辦公室，和藹地告訴她：“把這個雞蛋和面包吃了。”起初，她以為我是為難她的，不僅不吃，還小聲說：“老師我錯了，以后不會了”。我說：“我只關心你吃早點，不追究你有什么錯。要么吃了去上課，要么站著。”與此同時，遞給她一杯開水。看著她吃飽肚子笑咪咪的去教室時，我的心情無比好，難道這不是對愛憎分明最好的詮釋嗎？

11月10日，我帶24位同學去外地參加學生技能大賽，其中就包括她，我始終默默祈禱：“**，得獎是次要的，千萬別暈過去，我得把你安全帶回家。”結果，她不但沒發病，還取得了三等獎的好成績。其實，在之前為期一個月的集訓中，她就暈厥過一次，但我看到她一次次祈求的眼神，我還是沒有淘汰她，只是每天會不止一次的問她：“行嗎？不行就休息一會兒”。

元旦文藝匯演，她為班級編排了七人街舞，每天練1個多小時，我天天擔心她會不會累暈，這就夠讓我揪心了，但沒想到，有同學排練詩朗誦，也有她，說實話，我真是高興加生氣。讓練吧，怕她身體吃不消；不讓練吧，又覺得她表演得不錯。經過兩周的刻苦訓練，從驗收、彩排到正式演出，兩個節目得到了全校師生觀眾的陣陣掌聲和歡呼。

上周二早操時間，她又暈倒在操場上，經過一番的急救，慢慢醒了。得知她還沒吃早飯時，我毫不猶豫地將我的雞蛋、餅子和蘋果給她吃。當然，她也不愿吃，說自己隨便買點吃，因為她知道，馬上就上課了，我得連講4節課，她吃了我得餓著。我說：“你醒了、吃了、這么想了，我就幸福了”。

經過一次次的錘煉，讓我更加堅定了信念：我要好好培養她，讓她生活得快樂一點，把身體的病痛忘記一點。

故事二：

張*，父親在湖南打工，一年兩年都不回家，只是每天給他紅包30塊錢的生活費。母親在本市一個飯館打工，有時連續幾天，見不到媽媽一面，就算能見到，母子之間也很少說點啥或做點啥。他一日三餐滿大街買著吃。想想這個娃，真是好可憐、好可惜啊。

我掌握了他的真實處境后，一次又一次地進行心理疏導，因為我心中的他是這樣的：長得憨憨的，對同學、班級挺熱心的，對人挺禮貌的(絕大多數時間)，偶爾控制不了自己會對妨礙他的人暴跳如雷(怪異的家庭，造就怪異的孩子，實屬正常)。

沒有家庭溫暖的他，如果學校再得不到關愛，那他的發展是多么的令人擔憂！所以，我的目標是：“讓他感覺到生活在這個班上是快樂的”。

我每天總要多關注他幾眼，想方設法挖掘他我認為的亮點，并制造機會讓他展示給同學們。比如，我安排他做生活委員、課代表，我發現他每完成一項任務，笑容是真實的、燦爛的，我也是欣慰的。就這樣，課里課外，對他進行耐心的幫助與培養，讓他感覺到不但不孤單，還有人關心、欣賞他。

上學期離放假還剩兩周時間的一個下午自習，我發現他抽屜里的手機是游戲界面，我就順手拿走了手機，離開他的座位。他大聲說：“還我手機，立刻，馬上，不要等我說第二遍。”盡管有同學勸他，但他根本聽不進去，接著又重復了一遍。我停下來，面向他，鎮定地說：“你若想繼續在這個班上學習和生活，就請你十分鐘以后再說話，就十分鐘；你若想換個環境，我現在就還你手機。”他安靜下來了。十分鐘后，我把他叫到教室門外，心平氣和地說：“心情調整過來了嗎？現在想說啥？”他說：“把手機給我，下學期我不上了，我自己的事自己處理。”

接下來的那段時間，他沒有一點點的表現不好，但遺憾的是，這學期我和同學們都聯系不到他。說實話，我總想幫幫他，畢竟還是個孩子。但事已至此，我只能祝福他：“有一個讓他健康成長的新環境。”

我從不輕言放棄任何一個同學，哪怕他是問題重重的后進生。只要他有一點小進步，我就覺得很幸福。