堅持“柔性”文化，促進學生全面發展

■ 胡恒進

江蘇省漣水中學近百年的發展歷程充分證明，積久而成的優秀文化涵養著一代代學生的綜合素養，形成了學校育人效果提升的不竭動力。在長期的辦學實踐中，學校確立了“柔性”文化的精神特質，通過不斷完善“柔性”育人載體，堅持以文化人，不斷提高育人品質，取得了較好的教育效果。

一、確立“柔性”文化內涵，找準特色育人定位

老子曰：“上善若水。”水性柔而形隨境便，遇海則有海洋之廣，遇江則有河流之長。育人工作亦應柔性載物、滋潤萬物，尚道家之“陰柔”以利萬物，于至柔之中養能容、能恕、能展的胸襟和氣度，添至剛、至誠、至上的執著和擔當。這其中既包含了尊重理解的品性氣度和懷仁憫人的思想情懷，也囊括了團結和諧的浩然正氣和擔當有為的理想追求。學校德育工作中的境界和追求也可以融“柔性”文化于其中，“柔和如水、以人為本、以柔化人、柔性載物”，將“上善若水”的文化智慧融入學校德育工作之中。如此，育人者會是上善之人，為事者可成上善之事。

校園一景

學校是啟智修德、傳承精神、孕育文化、創造幸福的重要場所。學校文化是一所學校的精神和靈魂，是學校重要的生命根基，發揮著潛移默化的滋養作用，影響著學生的思想品德、行為習慣和價值追求，凝聚著學生共同的夢想愿景，蘊含著巨大的教育能量和無形的精神力量。學校文化能哺育出優質學校、特色學校，有著強大而長久的凝聚力、生命力和創造力。

我校近百年的辦學歷程，不斷豐富“柔性載物”的學校文化，體現出“以人為本、以柔化人”的德育工作特色，具體而言就是“團結人、扶持人、鼓勵人、關懷人”的育人理念，同時也是“振奮精神、培育滋養、簡賢任能、勸勉激勵、人文關懷”的涵養過程。

二、完善“柔性”育人載體，構建特色育人模式

我校在“柔性”文化的構建和運用中，錨定關鍵環節和重點領域，實施“三四五”改革策略，不斷賦予其新內涵，豐富其新形式，提升其新品味，實現了“柔性”文化育人思想由無形的精神內核向有形的物質載體的轉變，有力促進了德智體美勞全面培養體系的構建和立德樹人根本任務的落實。

（一）實施三類課程，嚴守立德為先

一是實施思想政治課程，厚植學生愛國情懷。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內涵式發展。”為保證學生能將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，不斷將以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神深植入心，學校全面加強中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育，精心開設“黨史學習教育課、校史課、思政課”三類德育課程，充分挖掘課程內容中蘊含的中華優秀傳統文化、偉大人物高尚情操和時代楷模英雄業績，讓學生在學習中樹立家國情懷，賡續民族精神，永葆愛國情懷。

二是實施主題教育課程，培養學生公德意識。學校遵循“面向全體、尊重差異、多元發展”的指導思想，利用團隊會、班會活動、文明創建、宣傳日、傳統節日等時機和節點，不斷創新活動形式和內容，采用學生喜聞樂見的方式，將公德教育融入學生點滴日常，注重聯合家長、社區等力量，推動育人工作由點到線、聚面成體，實現內容全面、循序漸進的文明禮儀教育、道德品質教育、安全教育等活動，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習，達到“知”與“行”的統一，幫助學生養成良好的個人品德和社會公德。

三是實施社會實踐課程，增強學生理想信念。學校常態化開展國防教育、社會實踐、志愿服務等各類主題活動，讓學生在實際活動中錘煉堅強意志，強化責任擔當，樹立遠大理想。我校“文明服務進社區”“敬老一日行”等活動具有較高的社會美譽度，“我向社會發倡議”“我向政府提建議”等活動引起社會關注、政府重視，其中有30余份倡議或提議收到政府部門回文。這些活動不僅聚焦了學生全面而有個性、可持續發展的教育要求，而且突出了學生正確價值觀念、必備品格和關鍵能力的培育。

（二）建好四個平臺，做到素養為要

一是建好活動平臺。我校以體育館、生態環境教育體驗館、生態園和生態環境教育實驗中心為基礎，建成“兩館一園一中心”活動平臺，為學生開展果蔬農作物種植試驗、水生植物水培實驗、家禽飼養實踐、生態環境實驗研究、勞動教育等活動提供了必要場所。

二是建好研究平臺。我校以省級課程基地為依托，補充制定了特色校本課程開發方案，形成“人員選擇—團隊組建—課程開發—課題研究”的特色校本課程開發思路。目前，我校已開發出國學課程10余種、學科生態課程20余種，編制學生活動指導手冊30余份，開展課題研究3項，發表論文50余篇，形成各種活動成果集多部，極大地豐富了校本課程內容，彰顯了學校特色發展魅力，保障了學生個性發展需求。

三是建好社團平臺。學生社團是學生實現自我成長的重要平臺。一直以來，我校積極為學生社團建設提供場地、設備、技術等方面的支持。學校在“鞏固傳統，鼓勵自建”的總體原則下，按“文學、體育、藝術、科技、技能、勞動、志愿服務、宣講、表演、生活”十個方向，共建成學生社團160余個，有效助推了學生綜合素養的提升。其中，“戲劇社”“科技社”被評為“淮安市十佳社團”，“戲劇社”排演的話劇《雷雨》獲江蘇省藝術展演二等獎，“足球社”運動員們曾獲得過“市長杯”冠軍和漣水縣“太商銀行杯”冠軍。

四是建好交流平臺。在交流展示方面，我校以“校際合作為主，競賽評比為輔”，努力建好主次相協調、能夠拓寬學生視野的交流平臺。第一，積極與南京中醫藥大學等高校開展合作，推進“學科營、科學營”建設，點燃學生們的科技夢、中國夢。第二，積極與省內外著名高中開展合作共建，暢通學生研學渠道，豐富學生成長經歷。第三，抓住競賽評比的機會，展示學生良好素養，營造昂揚進取的學習氛圍。近三年，我校學生參與市級以上活動20余次，獲獎230余人次，團體榮獲“江蘇省青少年科技教育先進學校”“江蘇省第六屆中小學藝術展演活動話劇表演二等獎”等市級以上獎項12項。

（三）傳承五大節日，立足“生活”為基

為建立促進學生身心健康發展、全面發展的長效機制，切實加強體育、美育教育，豐富學生校園生活，全面拓寬五育并舉的育人路徑，提高學生的審美能力和人文素養，我校重視傳承和發展“讀書節、戲劇節、生態節、體藝節、國學節”五大主題校園節，彰顯品牌活動的育人效果。近幾年，隨著主題校園節的深入開展，學生“樂于學習，樂于生活，樂于創新”的良好氛圍逐漸形成，有2,000余名學生在各級物理、化學、生物、作文等競賽中榮獲一、二等獎，有500余名學生在各級文化、科技、體藝類競賽中獲獎。另外，學校成功建成市級足球特色學校，有效補齊了五育并舉的短板，增強了學校特色發展的影響力。

三、延伸“柔性”思想內核，提升特色育人品質

學校在育人過程中，其長期積淀而成的精神文化、物質文化、制度文化是融合上升的。要提升學校育人品質，學校就要不斷總結階段性育人經驗，逐步接近和實現更高品質的育人目標，積極延伸學校文化思想的內核。

新時代教育背景下，學校需不斷加大物質投入和文化融注，進一步融通“柔性”文化思想，努力推開幾扇大門：推開“普通教育”的大門，進行完整的德育，保證德育工作塑造人、培養人的基本目標；推開“藝術教育”“體育教育”的大門，強化審美品味和身體素質的提升，實現學生健康、快樂、高品質發展；推開“勞動教育”“實踐教育”的大門，將社會責任感、創新精神和正確價值觀的培養放在突出位置，培養符合素質教育要求的高品質學生；推開“同伴影響”的大門，強調身邊人、身邊事教育人、感化人的強大影響力，讓學校德育工作效果實現積聚疊加效應。

在實現民族復興的偉大征程上，“為誰培養人？培養什么人？怎樣培養人？”是永遠不變的教育課題，“為黨育人，為國育才”是學校教育的崇高使命，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人是學校德育的基本追求。未來的德育工作，學校還需進一步加強教育科研，推進優秀教學成果應用，完善綜合素質評價和學生發展指導體系建設，加快德育工作信息化建設，構建“互聯網+德育”的全新育人模式，努力培養具有國際視野和中國精神的強國人才。