基于學科核心素養的小學英語單元整體教學

陳麗麗

摘要：在將不同的學科核心素養，落實到課堂教學實踐的過程中，教師通過單元整體的教學設計，實現不同的教學目標。在分析具體的教學案例的前提下，可以針對學生的學科核心素養進行有效的培養，并且能幫助學生對于英語知識內容進行合理有效的探究，提高學生的綜合學習能力，才能將單元整體教學活動的開展，變得更加的優化，因此，本文就基于學科核心素養的小學英語單元整體教學，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學英語;單元整體教學

在幫助學生明確不同的學習任務的過程中，教師可以引導學生對于理論知識內容進行合理的分析和討論。因為在設計不同的單元整體教學目標的過程中，需要實現不同的知識內容的講解價值，這樣才能促進學生在課堂中學習質量的提升，也能優化過程中的教學結果，讓學生的語言表達能力可以得到良好的發展，教師在對于不同的教學課程體系的知識內容，進行和理論化和設計的過程中，可以幫助學生對于相關的理論問題進行和解和探究。在引導學生對于主題內容進行分析的過程中，也能夠提高學生的自主學習的思維效率。

一、分析教學內容，明確單元主題

分析相關的教學內容，明確課堂中單元主題的教學任務，能不斷地將以人為本的教學理念進行合理有效的滲透，這樣才能優化課堂中教學活動的開展，也能讓學生在這樣的學習過程中，可以積極主動地進行穩定的探究和交流，所以教師在這樣的教學前提下，才能不斷的幫助學生建立自己的自主學習的思維體系，引導學生對于理論問題，有良好的分析學習的結果，并且能幫助學生對于知識內容，進行不同程度的學習思維，促進學生的英語學科體系的建設。

例如，在教授學生學習“How are you？”這一章內容時，教師在引導學生對于一些口語化的表達，進行合理掌握的前提下，可以分析課堂中的教學內容，在明確單元主題教學活動的過程中，可以幫助學生對于不同的主題內容，進行合理的探究。通過設定不同的單元整體的教學目標，讓學生在這個學習過程中，有一個良好的學習發展的效率，也可以讓學生對于不同的理論問題都進行合作解讀，這樣不僅能夠引導學生對于學習知識內容進行合理的理解，促進學生的學科核心素養的提升，也能增加學生對于英語知識領域的學習興趣。

二、定位課時話題，統籌教學內容

在為學生創設良好的課堂學習氛圍的前提下，才能逐漸的減少學生在課堂中的學習焦慮感，也能讓學生對于課堂中所討論的內容，可以進行有效地掌握，發揮學生在課堂中的自主學習的思維效率。在單元整體教學活動的開展過程中，可以基于對于學生的學科核心素養的培養，提高學生在課堂中的發言主動性。在引導學生對于理論知識內容，進行合理探究的過程中，才能夠提高學生在課堂中對于知識內容的學習質量，優化學生在課堂中的學習效率。

例如，在教授學生學習“Point to the door.”這一章內容時，對語法知識內容的解讀，與不同的教學知識內容的講解，進行合理有效的融合的過程中，教師可以對于課堂中教學討論的話題的難度，進行合理的降低。這樣才能夠幫助學生都參與到不同的學習問題的討論過程中來，并且能夠深化學生對于知識內容的學習影響，在對單元整體的要求，進行合理有效地運用的過程中，才能夠基于學科核心素養的培養，提升學生對于理論知識內容的具體解讀的深刻性，促進學生對于知識內容學習解讀效率的提升，這樣才能優化學生在課堂中的學習效率。

三、設定教學目標，組織課堂活動

設定不同的課堂教學目標，不僅能夠主持課堂中教學活動的開展，也能讓學生在這樣的學習過程中逐漸的提升自己對于理論知識內容的學習和分析的自主性，并且幫助學生將相關的問題，有良好的學習分析的結果。增加學生對于知識內容的具體的學習解讀能力，促進學生的良好的學習思維的發展表現。教師在將單元整理到教學活動，進行合理開展的過程中，都可以提高學生在活動過程中的參與興趣。

例如，在教授學生學習“How many？”這一章內容時，教師在讓學生對于物品的多少進行合理探究的過程中，需要設定相關的教學目標，這樣才能夠在組織課堂教學活動的前提下，不斷的幫助學生提高自己在學習活動過程中的參與度。引導學生對于理論知識內容都有良好的學習探究的分析結果，在設定不同的教學目標的過程中，也能幫助學生對于理論知識內容進行和理解的解讀。所以在這樣的教學前提下，教師需要發揮學生對于知識內容的自主分析的思維能力，這樣才能讓學生對于理論問題，進行合理的理解，通過單元教學活動目標的設定，也能增強學生在課堂中的學習表現，讓學生都可以提高自己的口語表達能力。

總而言之，面對不同的單元整體教學活動的開展現狀，教師需要優化不同的知識內容的講解形式，這樣才能夠逐漸的提高課堂中的教學質量，也能讓學生對于知識內容都有一個良好的學習接受的程度。所以在這樣的教學過程中，教師需要通過不同的教學活動的，逐漸幫助學生提高自己在課堂中對于英語知識的學習能力，優化對于學生的學科核心素養的培養，促進學生的學習能力的發展。

參考文獻：

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