基礎醫學拔尖創新人才培養機制的探索與實踐

許志威 吳敏昊 郭開華 楊冬成 高國全 王淑珍

(中山大學中山醫學院, 廣州 510080)

中山大學中山醫學院有著百年悠久的辦學歷史和優良的傳統,圍繞學校“德才兼備、領袖氣質、家國情懷”的人才培養目標,守正創新,我院已建成本-碩-博銜接博士后一體化的人才培養體系,不斷打造“名醫搖籃”“學術大師的搖籃”,高質量人才培養也不斷助推學院專業和學科實力提升。

近3年臨床醫學專業和基礎醫學專業均獲批國家級一流本科專業建設點。在教育部最新的學科評估中,我校是同時有臨床醫學和基礎醫學學科入選“雙一流學科”建設的全國6所高校之一。學院還獲批教育部基礎醫學(陳心陶)拔尖學生培養基地,主要為配合該專業的人才培養,整合優質的教育及學科資源轉化為教學科研資源并形成拔尖創新人才培養合力。中山醫學院已發展成為國家健康衛生事業重要的高質量人才培養和高水平科學研究的基地,為實現世界一流醫學院和拔尖人才培養的建設目標奠定了良好的基礎。

國家及學校旨在通過這些“計劃”“項目”“基地”的建設實施,對基礎醫學拔尖創新人才培養的機制進行改革探索,是為了更好地發展,而不是追求形式上的拔高。強基計劃與拔尖基地是路徑也是機制,一切要有利于醫學院校的健康發展,有利于培養卓越基礎醫學人才,有利于國家大健康戰略。

1 基礎醫學專業“強基計劃”

1.1 強基計劃實施的總體思路

基礎醫學是推進醫學創新發展、確保醫學人才培養質量不可或缺的重要基礎。根據國家《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》(教學〔2020〕1號),中山大學中山醫學院于2020獲批成為教育部基礎醫學學科招生改革試點(以下簡稱“強基計劃”)單位并啟動首屆基礎醫學專業強基計劃招生培養工作。綜合素質優秀或基礎學科拔尖、具有強烈的專業興趣,有志于將來從事相關領域科學技術工作,高考成績優異的高中畢業生均可申請報名,通過選拔一批有志向、有興趣、有天賦,以“立報國大志,做強國大事”為人生追求的青年學生進行專門培養,為國家重大戰略領域輸送后備人才。

1.2 強基計劃實施的主要步驟

中山醫學院“強基計劃”的招生選拔機制參照學校統一要求進行,并從“選、培、評”3個關鍵環節深化調整:強基計劃實行年度考核及動態進出機制,進入基地后的動態調整方案參考強基專業學生學習績點及學生志愿綜合考慮進行分流。每學年結束后根據學生課程成績、科研訓練表現等方面綜合考核進行動態管理,本科階段分流與考核淘汰的學生轉入普通本科專業培養;有志向、有興趣、有天賦且學業成績優秀的普通錄取本科生可選拔補入強基計劃。

1.3 強基計劃下的人才培養目標

“強基計劃”堅持以“四個面向”為人才培養出發點,依托中山大學中山醫學院雄厚的辦學條件,聚焦世界科技前沿、國家重大戰略和人民生命健康需求,依托基礎醫學、臨床醫學兩個“雙一流”學科及本科專業的支撐,打造基礎醫學(陳心陶)拔尖學生培養基地,培養未來能參與國際競爭,為服務國家生物安全戰略和應對人類重大健康挑戰培養創新性拔尖醫學人才,引領醫學創新發展,提升“中山醫”醫學教育品牌的國際影響力,夯實基礎醫學在醫學人才培養的基石作用[1-2]。

2 以“基礎醫學(陳心陶)拔尖學生培養基地”建設為載體的綜合教學改革

2.1 建立高階性、創新性、挑戰性的課程教學體系

我院基礎醫學強基計劃學生,采用專屬人才培養模式。從頂層設計上專門制定基礎醫學“強基計劃”本科、碩士、博士有效銜接的培養方案。在課程上,設計高階性、創新性、挑戰性的課程體系,建設強基計劃學生專屬課程模塊,打通了課程修讀的知識體系,開設面向學科前沿和國家戰略需求的前沿課程和具有高階性、創新性和挑戰性的專業課程;堅持疾病導向、醫教協同、科教融合,并在課程改革、師資隊伍、質量控制等各方面不斷優化[3-4],在秉承醫科 “三基三嚴三早”優良教學傳統的基礎上,落實“四新(新理念、新課程、新方法、新途徑)”要求,緊扣國家級基礎醫學專業培養高地的建設目標;要強化興趣引導,通過“強基計劃”提升生源質量,打造“心陶書院”浸熏育人,不斷提升專業內涵和建設水平,培養有情懷的醫學科學家。強基專業本科階段的課程模塊由人文自然科學、生物學、基礎醫學、臨床醫學、生物安全及醫信交叉等六大類課程群組成。整體看強基計劃專業學生教學計劃中的學時、門次、課程屬性、進程安排相比普通基礎專業學時適量增加、門次增多、學習強度加大;課程體系上通過建立三大整合課程模塊(人體形態學、人體功能學、病原生物學)強化了基礎醫學學科課程;在高年級時針對性增加了Python與醫學數據分析、生態學與入侵生物學、核醫學和輻射防護學、醫學信息學、熱帶病與全球健康等課程,凸顯了生物安全方向及目標,加強了生物工程、人工智能、醫信學科方面的交叉;強基計劃學生在修讀完本科規定課程的基礎上,可提前修讀部分研究生課程,如動物實驗技術、科研文獻導讀、醫學英語寫作;此外還通過開設分子醫學前沿技術(一)與(二),要求基礎專業學生設計綜合性大實驗,撰寫畢業論文并依照學校統一要求及規范進行答辯及論文評優,進一步強化學生的科研思維與實驗技能訓練。課程思政建設是“雙一流”建設進程中重要組成部分[5]。學院堅持課程思政全覆蓋,十多門基礎醫學專業核心課程獲評省級及以上課程思政示范課程、課堂及一流課程。以宋爾衛院士和王庭槐教授等國家名師等領銜師資團隊,通過“中山醫學院心陶書院”的掛牌,貫徹踐行學校“用優秀的人培養更優秀的人”理念,人才培養關鍵性、標志性、數字化成果不斷產出涌現。

2.2 以學科優勢促實驗教學改革,助學生科研素質提升

為落實立德樹人根本任務,促進人才培養的高質量發展,學校學院堅持“寬口徑,厚基礎”人才培養模式,利用學院學科群優勢、拓展學術領域視野,開展科研性和實踐性教學,實現學校學科優勢、科研優勢向本科教學和人才培養轉移[6]。在新發展階段,學院全面推進健康中國建設,充分發揮學院重點學科和特色優勢,主動服務國家和區域創新發展戰略,以國家戰略需求和臨床問題為導向,著力提升以基礎前沿研究為引領的學術群體落地落實,促進醫學和工科、信息學科等學科的交叉融合、行業引領作用。

在教學上試點小班化教學、學分制、書院制、國際化等培養機制。在科研上,設立強基計劃本科生創新性開放實驗項目及基金,推進科教協同育人,增大研究型學習項目和實踐技能訓練項目的比例,實現科研訓練100%,強化學生科研和實踐創新能力;學生入學后配備基礎拔尖導師,創造濃厚學術氛圍,加強對強基班學生的思想引領、價值引領和學術引領,增強學生的榮譽感和使命感;學校學院的各類重點實驗室、科研基地以及其他科研實驗條件向強基計劃學生開放;學院與英國卡迪夫大學生物科學學院還開展了“3+2”聯合培養計劃,依托粵港澳大灣區,集結全球優質資源,深化與世界頂尖大學和科學中心的戰略合作,打造基礎醫學拔尖人才培養基地。學生通過參加學術會議交流,了解國際學術前沿動態及國家戰略需求,鉆研重大科研專項指南及關鍵技術難題,將個人發展與國家需求緊密結合,提升了國際視野和家國情懷,為推動醫學進步、“雙一流”大學建設、服務國家戰略和人民生命健康提供智力和人才支撐,充分發揮示范和輻射作用[7]。

2.3 教學評價綜合改革

我院強基計劃傳承發揚了中大特色的實踐教學“成長”體系(AGE):即基本專業能力、基本科研能力的雙基積累(accumulating);層次化的教學設計、導師制的專業引導(guiding);搭建實踐平臺、實現創新飛躍的拔尖創新(establishing)。我院醫科在“三基三嚴三早”傳統[8]上形成了“三早四新五融合”為特色的人才培養體系,通識拓展并早引入醫學專業課程,開設新醫科交叉課程、前沿課程,實施基礎課程整合改革,強調知識邏輯性和前后貫通性,優化了課程時間,強化科研創新能力,同時以更高更嚴格的要求實行了分流制。基礎醫學專業學生通過早進實驗室、早入團隊受訓,實現了在本科階段就參與導師課題組并發表高質量的SCI論文,優秀的本科畢業生可以碩博序貫培養。學院還鼓勵并聯合大灣區香港著名高校或國外著名高校進行雙博士培養,學生畢業獲中山大學和境(國)外雙博士學位。改革要遵循人才培養規律,杜絕“拔苗助長”, 必須“深化教學供給側改革,提高教學供給質量”[9]。我院將堅持長周期、過程性、科學性評價,完善學生的自我評價和導師、學校、社會、行業評價等多元評價體系,構建合理準確的評價指標;建立學生成長數據庫,持續改進人才培養全流程,定期上報人才培養進展報告,開展全方位畢業生追蹤,以評促建推動學科專業內涵式發展[10-11]。

3 人才培育成效

3.1 醫學生參加重大比賽成績突出

我院基礎醫學專業學生綜合素質不斷增強,學生在全國性大賽如全國大學生智能創新大賽、全國大學生基礎醫學創新研究暨實驗設計大賽上成績突出,學生先進典型不斷涌現。 “全國大學生基礎醫學創新研究暨實驗設計論壇” 旨在推進高校“大眾創業、萬眾創新”及創新創業教育,培養創新性人才,對加快推進醫學教育創新發展,全面提高醫學生培養質量具有重要意義,也是全國大學生基礎醫學創新研究和實驗設計能力展示交流的一次盛會。中山醫學院學生參加第一屆至第七屆 “全國大學生基礎醫學創新論壇暨實驗設計大賽及首屆中俄大學生基礎醫學創新實驗設計大賽獲獎”以來,一共獲得49項國家級獎項,每一屆都取得較好的成績。由中國醫藥教育協會、全國高校人工智能與大數據創新聯盟、全國高等院校計算機基礎教育研究會聯合主辦的“全國智能技術應用創新高峰論壇”大賽,旨在貫徹落實黨的十九大會議精神,更好地推動智能技術發展,激發院校、企業參與人工智能發展和推進人工智能人才培養的主觀能動性。我院在最新的一屆賽事中共有14支隊伍參加,最終榮獲一等獎6項、二等獎4項、三等獎4項,被授予優秀組織獎。通過以賽促學、以賽促訓、以賽促評、以賽促建,加快培養和選拔基礎醫學及醫信交叉領域高素質技能人才。

3.2 基礎醫學專業畢業生深造率高、社會評價反響良好

我院基礎醫學專業畢業生綜合素質高,深受國內外高校好評。如2020屆基礎醫學專業畢業生(2015級)共有24人,其中4人被國外著名高校錄取,如耶魯大學、麻省大學醫學院、埃默里大學等國外名校;2021屆基礎專業畢業生(2016級)總共21人,19人讀研,全班當年畢業深造率為91%,所讀研機均為國內外頂尖醫科院校,如哈佛醫學院、北京大學、上海交通大學、復旦大學、浙江大學等。我院2016級基礎醫學優秀本科生李星雨同學在畢業讀研時被哈佛、耶魯、牛津、劍橋、哥大等國外頂尖高校投來offer的光榮事跡被媒體報道轉載。通過長期觀測表明我院基礎醫學專業本科生深造率接近100%,除本校推免,大多被國內頂尖高校和機構錄取,畢業生在接受單位讀研讀博受歡迎程度非常高,導師反饋評價學生基礎好,科研訓練扎實,動手能力強。清華大學醫學院希望與我校未來建立長期合作,每年組織本專業學生暑期短期課程。

4 配套政策與創新機制

4.1 過硬的教學科研隊伍是拔尖創新人才培養的重要保障

培養拔尖創新人才必須有一支過硬的教學科研隊伍。近年來學院還通過引育并舉,匯聚不同領域、不同層次的優秀人才,學院人才隊伍、教學科研團隊由量變到質變的聚合效應初步顯現。目前,學院形成了以宋爾衛院士為領軍人物,國家海外高層次引進人才、國家杰出青年科學基金獲得者等拔尖人才為學科帶頭人的新一代優秀團隊和骨干隊伍。同時,學院在病原生物學與熱帶病防治、干細胞生物學與組織再生、神經疾病基礎與神經生物學、心血管病理生理學基礎、代謝性疾病病理生理學基礎、免疫學基礎與免疫治療以及腫瘤免疫等研究領域匯聚高端人才,初步形成一批具有學術活力、學術實力與學術影響力的創新科研團隊和醫學教育團隊。對標“三大建設”要求,爭取在國家級科研平臺、重大項目、成果獎勵等方面取得新成果,加強與國際高水平大學、科研機構的交流合作,培育立于全球醫學科技前沿、可承擔國家使命的創新戰略力量[12]。學院涌現出一批高水平、標志性研究成果,大幅提升承擔國家和地方重大科研任務、服務國家戰略需求的能力。

4.2 遵循人才培養規律,建立保障機制是確保高質量跨越式發展的基石

學院以“四項主要原則”和“四個明確”為指導,精心制定“十四五”規劃,乘勢而上建設和完善高水平拔尖醫學人才培養體系,配套運行保障機制,確保高質量跨越式發展。在組織保障方面,學院成立拔尖人才培養基地建設領導小組,由院長擔任組長,聘請王庭槐教授等國家名師擔任顧問,由本科教學辦協助落實基地人才培養方案、教學改革、考核評估等全過程;同時學校設立基礎醫學拔尖人才培養專項經費用于資助如課程建設、專屬講座、專屬交流活動、學生科研項目、會議費、基地建設以及拔尖培養學生專屬講座等各活動的開展,改善校園環境、條件、設施,進一步培育完善書院制內涵建設[13],設立基地班學生科研能力訓練相關實驗室并配置相關儀器;此外,學校應對基地管理提供制度保障,尤其是涉及未來培養過程中動態調整出現的強基班和普通班的學籍轉換、獎助金評定、轉專業等問題需整體規劃。

5 結 語

在新醫科建設和國家加快醫學教育創新發展的背景下,“十四五”期間學院要圍繞人才培養目標,聚焦醫科“雙萬計劃”、基礎醫學 “強基計劃”和一流拔尖基地建設等舉措面臨的主要問題,凝聚共識、開拓創新、群策群力,尋找進一步創新改革的思路和措施。我院基礎拔尖創新人才培養始終要立德樹人,以人才培養的有效開展及其質量的穩步提高為前提,不斷調整優化學科及專業,并融合優質條件資源,更好地引導基礎醫學專業學生實現追求真理、服務于國家人民大健康的社會責任,培養科學知識、才智出眾的基礎醫學及相關交叉領域的專業人員,示范引領醫學教育創新發展,為社會現代化發展提供高深拔尖的知識及學術資源。

利益沖突所有作者均聲明不存在利益沖突

作者貢獻聲明許志威:提出論點思路,細化研究內容及方案,進行實踐,分析數據,撰寫論文; 吳敏昊、郭開華:設計工作思路方案;楊冬成:收集數據;高國全、王淑珍:總體把關,修訂及審訂論文