文學類文本閱讀之 鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力

李弗不

應考錦囊

1.把握形象，攬旨品趣

文學形象包括“人物形象”和“景象與物象”兩類。（1）“人物形象”，通常指文學作品所塑造的人物及其性格特征、精神面貌等。鑒賞“人物形象”的具體要求，一是概括人物的性格特征；二是揭示人物的典型意義。可以從以下幾個方面入手：①從描寫手法（如肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫等）來認識人物的性格特點；②從故事情節的發展變化來分析人物的性格；③從人物之間的矛盾沖突來認識人物的性格特征；④從社會環境來認識人物性格的形成與發展的原因及其典型意義。（2）“景象與物象”，一般是指塑造的具有人的特性的景與物，它是作者的思想情感與具體“象”的融合體。鑒賞“景象與物象”，要找到“景象或物象”與人的特性的契合點，以及作者想要表達的情感與思想。需要提醒的是，如果“景象”或“物象”與人物形象特點一致，就是正襯；如果不一致，就是反襯。

2.鑒賞技巧，領悟魅力

閱讀鑒賞文學作品是一個再創造的過程，考生需要充分發揮聯想和想象，在鑒賞文學形象的內涵和塑造形象的技巧的基礎上領悟作品的藝術創作魅力。（1）從表達方式的角度去評價：各種表達方式是否運用自如、靈活多變；敘述人稱的變換和選擇；敘事順序的安排，倒敘、插敘手法的運用和作用，描寫的特點及作用。（2）從選材剪裁的角度去評價：主次、詳略是否得當。（3）從表現手法的角度去評價：是否運用了夸張、比喻、排比、對比、象征、襯托、抑揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法。（4）從結構安排的角度去評價：烘托鋪墊、前后照應、設置懸念、制造波瀾等在文中是否有所運用；起承轉合是否曲折有致。

考題連線

（2022年高考全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

支隊政委（節選）

◎王愿堅

我做了一個夢，夢見我像是負了傷，正在爬一個崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在他手里攥著呢。

見我醒了，他把我的手捏緊了，突然問我：“老黃，我求你個事成不成？”

“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時的月光一照，更是蒼白，簡直像是塊白石頭刻出來的。

“我讓你干什么你干什么？”

“一定！”

“好！”他伸手從挎包里掏出兩根繩子，“噗”的一聲扔在我面前，然后兩手往竹子后面一背，厲聲說：“把我綁起來！”

他咬咬牙說：“來，使勁擠它！”

直到這時，我才明白他的意思，我叫過小林，輕輕地打開了他傷口上的布帶子。傷口，像個發得過了火的開花饅頭，又紅又腫，沒有器械，沒有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來，這痛苦……

“快，快下手哇！”他在催我。

“我，我干不來！”我痛苦地說。

“你答應過我嘛，黃興和同志！”他哀求似的說，“你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話說‘傷口出了膿，比不長還受用’，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊上減少了個累贅？又可以多幫你干點工作。”對我說完軟的，又對小林來硬的：“林大富同志，‘三大紀律’頭一條就是服從命令，我命令你：擠！”

我橫了橫心：“干！”便讓小林抱住他的腿，我兩手握著傷口按下去。隨著手勁，我覺得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問：“老胡，怎么樣？”

“沒關系，你，你別管我！”

我繼續用力擠著傷口，這會兒我真想看看他是不是吃得消，卻又不敢看。為了分散他的注意，減少些痛苦，我故意把話岔開來：“老胡，你看今天敵人還會不會再跟上來？”

“說……說不上…”他低聲回答。他把“上”字說成了“桑”，聽得出話是從牙縫里擠出來的。

“再追上來怎么辦呢？”我又問。

“嗯……”他猛地抖了一下，那兩株竹子也跟著索索地抖一陣。

“要是真來了，咱就再干他一下，好不好？”

“嗯……”他又是一陣猛抖。

一連兩次問話沒有回答，我心慌了，扭頭向他望了望，只見他兩手緊緊摳住地面，那被痛苦扭歪了的臉上，汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角，一串串地流著。

我費了好大的勁才壓下想住手的打算，火辣辣地喊了聲小林：“快，快去化杯鹽水來！”

驀地，竹子劇烈地顫動了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發冷，原來衣服不知什么時候已經被汗水濕透了。

我倆把他的傷口用鹽水洗凈，包扎好了，然后解開繩子，扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼，像睡著了似的。我撩把野草擦著手，坐到他的身邊，小林正在掰著他的手指，他手里緊握著一把潮濕的泥土。

太陽已經出來了。陽光淡淡地灑在他的臉上。他無力地睜開了眼，深深地吸了口氣，說：“老黃，痛——啊！”

（有刪改）

老胡這一人物形象有哪些特點？請結合文本簡要分析。

答：

針對訓練

閱讀下面的文字，完成后面的小題。

留一餅

◎趙登科

三百六十行，行行出狀元，老牛是個賣餅的。

寶慶和平街最末的一間小木屋上插一黃布幌子，寫著“留一餅”三個大字。幌子的左邊，有一棵大桂花樹，它到底活了多少年，沒人能說得清，總之沒五個漢子是別想抱住它的腰。桂花樹底下，擺著張椅子，老牛沒事就躺在椅子上搖著蒲扇，吹著風。

老牛這人，人善，心慈，可就是太固執。就拿這賣餅來說，十多年了，每天只做200個，一個不多，一個也不少。這些個餅，沒半個時辰就被搶光了，弄得許多想吃的吃不到，吃到的吃不飽，怨氣滿街。

光這還不算什么，更讓人氣的，是老牛拿著最后一個餅在你眼前晃晃，然后裝進袋子，說一句：“不賣了。”“留一餅”就是留一餅，誰來了也不賣！

和平街的張老爺是個有頭有臉的大人物，連當官的都敬他三分。這一天張老爺過生日，許多賣吃的、賣喝的店鋪，紛紛關了門，給張老爺賀壽去了。老牛不去，“管他張老爺還是趙老爺，他過他的壽，我賣我的餅。”

別的鋪子關了門，那些賣力氣的漢子找不著填飽肚子的地，只得遠走幾步到老牛的鋪子里。沒一會兒，竟然排起了長隊。

餅快賣完時，來了個白凈男人，他從隊伍后面插了過來，摸出一兩銀子，往老牛桌上一擲：“兩個餅，快點。”

老牛像是沒聽見，繼續笑著裝餅，笑著收銀子。白凈男人猛地一拍桌，銀子跳得大拇指那么高：“老頭，你聾嗎？”

老牛沒瞧白凈男人一眼：“餅不多了，現在到后面排隊說不定還能吃上一口。”白凈男人伸出手，一巴掌拍向老牛，卻被一個拿折扇的男人一把擋住。折扇男人堆著笑臉：“我們這就去排隊。”待到白凈男人時，剛好還剩下最后一個餅，老牛把餅裝好，指指掛在門口的幌子，“留一餅！”

白凈男人頓時來了氣，“知道我家公子是誰嗎？你……”折扇男人瞪了白凈男人一眼，“好，我們明天再來。”

第二天一大早，折扇男人果然來了，吃了幾口餅，說了幾句“好吃”，離開了。

折扇男人走了快一個月時，有人敲鑼打鼓送來一塊牌匾。轎子里走出來一個白凈男人，男人揭開紅布蓋頭，上寫“留一餅”三個大字。看熱鬧的人上前一看那題款，驚了一聲：“這……這竟然出自當今皇上的親兄弟，康親王之手。”

讓老牛揚名的倒不是他的餅，也不是康親王題的字，而是寶慶城人人都在傳老牛要被殺頭。你想想，把親王題的字丟在犄角里，殺十次頭恐怕都不夠。傳言像一陣風，連寶慶的小角落都吹到了。寶慶人都早早地排隊到老牛的店鋪前買餅，生怕明天就吃不上了。可是，一月過去了，一年過去了，老牛的頭還長在脖子上，還悠閑地在桂花樹底下搖著蒲扇。

年到古稀的老牛，還是一個人在鋪子里做餅。有好心的小伙子來老牛店里幫忙，有時會問起老牛做餅的訣竅，老牛總是笑笑：“你看這胖胖圓圓的餅，放高處不俯視你，放低處不仰視你……”

老牛走了，老牛走的前一天還在做餅。老牛的愿望是把最后一個餅帶到棺材里，他做到了。

（選自《小小說大世界》）

1.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（? ）

A.小說第二段的環境描寫體現了一定的時代特點，而大桂花樹這一物象與老牛的形象可謂相映成趣。

B.白凈男人飛揚跋扈的言語行動與老牛坦然自若的冷靜應對形成對比，在矛盾沖突中推動著情節發展。

C.老牛對張老爺、康親王以及普通的買餅者一視同仁，這樣寫更有利于刻畫其鮮明的人物形象。

D.關于老牛到底為什么要留一餅，小說自始至終沒有明確說明，這種伏筆手法的使用，增強了神秘感。

2.小說中老牛餅藝的高超主要是采用哪一種手法來體現的？請結合全文簡要說明。

答：