“四史”教育融入高職院校思政課教學模式創新與實踐

孫紅梅，洪夢桐

（北京信息職業技術學院，北京 100015）

2020 年12 月，中共中央宣傳部、教育部印發《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》的通知，明確“大學階段要重點引導學生學習了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史”［1］。加強“四史”學習教育，是加快落實新時代立德樹人根本任務的重要措施，也是新時代高職院校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）改革創新的一項重要任務。如何將“四史”教育有機融入思政課中，提升思政課的育人實效，是當下思政課教學改革創新需要突破的重點和難點問題。

一、“四史”教育融入思政課教學模式創新實踐

在推動思政課改革創新中，堅持“八個相統一”的工作要求，遵循學生認知規律和思政課的育人規律，積極探索以黨史教育為重點的“四史”教育融入思政課教學的有效途徑，經過近4 年的創新與實踐，逐步形成了基于理論與實踐相結合、線上與線下相融合、校內與校外有機統一的“五個一”立體化教學模式。“五個一”即：一套貫穿教學全過程的“四史”教育實施方案、一個自主開發的“四史”選修課群、一個開放共享的“四史”數字化資源平臺、一批線上線下“四史”素質教育基地、一批供大學生閱讀的“四史”大學生讀本。（見圖1）

圖1 “五個一”立體化教學模式

（一）創建系列“四史”教育品牌

圍繞黨和國家中心工作和重大主題，結合高職院校學生的發展需求和專業特點，制定個性化“四史”教育實踐活動實施方案，旨在增強大學生使命擔當，引導學生矢志不渝聽黨話跟黨走。［2］我校堅持理論性與實踐性相統一，開展常態化、系列化的“四史”實踐教學活動，將活動內容納入實踐教學計劃，貫穿思政課教學全過程，并設置相應學時，計入學生學期考核成績，學生可獲得相應學分。經過多年的教育實踐與探索，已成為深受我院學生喜愛的思想政治教育品牌項目。

1.黨史教育品牌項目

習近平總書記指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！保?］為推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦，發揮好黨史立德樹人的重要作用，我校以重要時間節點和重大歷史事件為契機，積極開展形式豐富的黨史主題教育實踐活動，幫助學生深刻理解中國共產黨為什么能。

項目一：“奮斗百年路、啟航新征程”主題實踐教學活動。為慶祝中國共產黨成立100周年，進一步貫徹落實習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話精神，幫助學生學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，我校以中國共產黨誕辰這一重要紀念日為契機，堅持理論教育與實踐教學相結合，創新活動組織形式，結合各學段特點及專業特色，設計實踐教學方案，開展了理論講授延視野、黨史知識挑戰賽、音影視頻顯真情、書畫海報見紅心、社會實踐悟使命、紅色電影育情懷等豐富的實踐活動，并于“七一”前夕舉辦大型校園學生實踐成果線上線下立體巡展，激發學生學習黨史的熱情，引導廣大青年學生感受中國共產黨走過的光輝歷程、取得的偉大成就、積累的寶貴經驗，用實際行動表達對黨的熱愛，向黨的百年華誕獻禮。

項目二：“眾志成城、共克時艱——大學生在行動”主題實踐活動。疫情之下，思政課的意義更為凸顯，要把思政小課堂與社會大課堂結合起來，把握時代命題，講好中國故事，用源于事實的理論，展現出中國共產黨領導的組織優勢，將黨帶領全國人民打贏這場抗疫斗爭的生動實踐有機融入思政課。利用疫情期間開展線上授課，在“北信在線”開辟“思政課實踐教學展示平臺”，組織各班學生以小組為單位參加微視頻制作實踐活動，廣大青年懷揣感恩之心、心懷愛國之情、篤行愛國之志，積極響應號召，廣泛投身社區志愿服務，發揮自身專業優勢助力疫情防控，利用書法創作、海報制作、詩歌朗誦等方式為“戰疫”注入精神力量。學生們的參與熱情高漲，最終共收集學生微視頻作品400 余個，其中74 部優秀微視頻入選線上展示平臺，學生點擊量過萬，極大地激發了學生們愛黨愛國的赤子之心和使命擔當。

2.新中國史教育品牌項目：“我和我的祖國”主題實踐教學活動

以每年的國慶紀念日為教育契機，馬克思主義學院與校團委通力合作開展新中國史的常態化學習教育活動，成為師生喜愛的校園品牌活動。在活動組織上，思想政治理論課教師負責課堂新中國史的理論講解，通過課堂教學引導學生深入學習中國共產黨領導中國人民進行社會主義革命、建設和改革的歷史。同時，為學生參加主題征文及演講活動提供理論指導，并負責組織演講比賽的評選工作。在2019年中華人民共和國成立70周年之際，馬克思主義學院與校團委聯合舉辦了“我和我的祖國”大型校園主題宣講暨征文演講活動，引導廣大青年學生知史愛黨、知史愛國，生動展現了師生們的愛國情、強國志、報國行的時代風貌。學生們通過講故事的方式，用鮮活、生動的案例抒發對偉大祖國的真摯情感，從而產生強烈的情感共鳴和政治認同。

3.改革開放史教育品牌項目：“輝煌巨變——影像見證四十年”主題實踐教學活動

2018 年時逢改革開放40 周年，為從40 年歷史征程中學習豐富的歷史知識、汲取偉大的歷史智慧、感悟黨和國家取得的偉大成就，馬克思主義學院將思想政治教育延伸到社會實踐生活中，在社會大課堂中講好“大思政課”，面向全校學生開展了“輝煌巨變——影像見證四十年”主題實踐教育活動，舉辦校園大型優秀作品展覽及表彰活動。教育教學與實踐活動設計分為“理論學習，內化于心”“影像見證，外化于行”“影像展示，奮進新時代”三個階段，教師首先進行理論講授，引導學生深入了解中國共產黨領導人民開辟、堅持、發展中國特色社會主義的歷史。學生在教師理論講授的基礎上，通過收集身邊的真實影像作品和訪談，感受改革開放以來祖國的輝煌巨變，并在課堂上進行交流展示，在親身參與體驗的實踐過程中，從感性認識上升到理性認識，深化對中國特色社會主義為什么好的理論認知，最終運用到堅持和發展中國特色社會主義的偉大實踐中。通過引導學生結合自身真實體驗，進而幫助學生堅定理想信念，牢固樹立家國情懷，勇做新時代的追夢人和筑夢人。

4.社會主義發展史教育品牌項目：“穿越時空的真理光芒——理論講壇延視野”實踐教學活動

以紀念馬克思誕辰200周年活動為契機，面向全校學生開展社會主義發展史理論專題教學活動，通過學習了解社會主義從空想到現實、從理論到實踐、從一國到多國的曲折發展史，深刻理解馬克思主義為什么行，進一步引導廣大青年學生堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心。同時，注重與校團委緊密合作，開展“青年馬克思主義者培養工程”學生骨干培養班，廣泛開展“團課小講師”“主播說聯播”“青春榜樣”等校內實踐活動，培養一批信仰堅定的學生骨干，在學生中發揮示范引領作用。此外，依托學校馬列社團、青馬社團、青語社團等思政類社團，通過理論宣講、話劇排練、讀書沙龍、實踐鍛煉、主題分享等行之有效的方式，不斷提高大學生的思想政治素質和政治理論水平，幫助青年學生進一步堅定理想信念，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

（二）搭建開放共享“四史”教育數字化資源平臺

為加強信息化教學資源建設，構建“四史”學習教育多維立體化學習空間，我校于2019 年完成“四史”數字化資源庫建設，充分挖掘課內課外、校內校外、線上線下的優質“四史”教學資源，將教學案例、專題視頻庫、立體化課件、習題庫、拓展資源等搭建在我?！氨毙旁诰€”教學平臺上，為師生提供豐富的“四史”學習資源，用于學生課前自主學習、課上探究學習和課后鞏固學習。同時開展線上線下混合式教學，幫助學生有效利用碎片化時間，根據自身需要瀏覽學習感興趣的“四史”學習資源，滿足學生個性化的學習需求，體現了堅持統一性與多樣性相結合。通過設置積分，采取個人練習、好友PK、答題闖關、全網對戰等方式鼓勵學生長期堅持學習，激發學生的學習興趣和熱情，進一步提高學生參與學習的主動性和積極性。

（三）開設全學段“四史”系列選修課

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》（以下簡稱《意見》）提出了“調整創新思政課課程體系”的要求，明確要求“各高校要重點圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，黨史、國史、改革開放史、社會主義發展史，憲法法律，中華優秀傳統文化等設定課程模塊，開設系列選擇性必修課程”。［4］為貫徹落實《意見》，我校完善思政課課程體系建設，制定了“四史”學習教育系列課程建設方案及課程標準，建設“黨史”“新中國史”“改革開放史”“社會主義發展史”等系列選修課，2020年度面向全校學生開展線上線下相結合的選修課，學生可以通過學校選課系統，每學期從“四史”課程中至少選擇一門課程進行學習，進一步拓展學生“四史”學習渠道，滿足學生學習的個性化需要，拓展學習空間和學習深度，促進“四史”學習教育效果的提升與優化。

（四）建設線上線下“四史”素質教育基地

豐富的紅色資源是將“四史”教育有效融入思政課的重要載體，充分挖掘、整合、利用“四史”教育相關的優質教育資源是開展實踐教學的有效途徑。馬克思主義學院重點圍繞京津冀地區革命傳統教育、愛國主義教育優秀資源，開發線上線下、校內校外相結合的“四史”類實踐教育基地30 個，供思政課教師組織學生開展校內校外、線上線下實踐教學，豐富思政課教學內容；2020年開發建成線上虛擬仿真“黨建與思政”數字展館，為全校師生全面、立體深入學習“四史”提供一個嶄新的云端平臺，通過創設真實情境，為學生提供豐富、生動的“四史”學習資源，學生可以邊參觀邊闖關，寓教于樂，實現沉浸式體驗學習，增強學生學習“四史”的興趣，為有效開展“四史”學習教育增值賦能。

（五）提供系列“四史”閱讀叢書

為了給學生創設良好的學習環境，結合高職學生特點，為學生提供教育部、中共中央宣傳部等組織編寫的“四史”大學生讀本、《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》、“讀懂新時代”叢書——《道路何以自信》《理論何以自信》《制度何以自信》《文化何以自信》等系列讀本讀物，作為學校開展“四史”學習教育的輔助讀物，［5］同時為學校馬列社團、讀書沙龍社團、青馬工程培訓班等開展理論學習和研討提供有效指導。通過成立“四史”研究學習小組，圍繞與“四史”相關的書籍，開展讀書交流會，組織學生分享學習閱讀的所感所悟，營造濃厚的“四史”學習氛圍，培養學生深入學習“四史”的良好習慣。

二、“四史”教育融入思政課建設的成效經驗

破解“四史”學習教育有效融入高職院校思政課的難題，需要整體規劃、綜合施策。科學設計“四史”教育體系是“四史”教育融入思政課的重要前提，改革創新“四史”教學方法是“四史”教育融入思政課的重要保障，有效探索“四史”實踐教學模式是“四史”教育融入思政課的重要途徑。

（一）科學設計“四史”教育體系

推動“四史”教育融入高職院校思政課需要堅持整體性原則，構建科學合理的“四史”教育體系?！八氖贰苯逃谌胨颊n教學的難點在于做好整體規劃，避免“四史”教學內容的零散化、碎片化。教師要針對高職院校學生的學習特點和人才培養方案，通過集體備課、研討等方式，有針對性地設計以黨史教育為重點的“四史”教育內容和教學目標，找準“四史”內容與思政課各門課程教學的契合點，將“四史”學習教育內容納入教學計劃和考核評價中，以實現教育主體全覆蓋、教學內容相互銜接、教學資源相輔相成、理論與實踐一脈相承的“四史”教育體系，增強“四史”教育的效果，破解思政課實踐教學缺乏系統性難題，使以黨史教育為重點的“四史”教育與實踐教學有機統一，形成可復制、可推廣、受學生喜愛的教育活動。

（二）改革創新“四史”教學方法

推動“四史”教育融入高職院校思政課需要不斷改革創新教學方法，采取靈活多樣的教學形式與方法激發學生參與學習的積極性和主動性。一是開展集體備課、研討交流、專題培訓，深入研討以黨史教育為重點的“四史”教育有效融入思政課的經驗和做法，結合本校實際和學生特點開展教學。二是充分利用新媒體的顯著優勢，著力構建基于新一代信息技術的新型教學模式及教育供給方式，協同線上線下資源、延伸教學環境、延展教學時空，滿足學生個性化學習需求，形成了理論與實踐相結合、線上與線下相融合、校內與校外有機統一的“五個一”立體化教學模式，帶給學生更加深刻的學習體驗，強化“四史”教育實踐的體驗性，增強學生的獲得感，進一步提升思政課育人的實效性，為培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠奠定堅實基礎。

（三）有效探索“四史”實踐教學模式

實踐教學是推動“四史”教育有效融入思政課教學的有效途徑和關鍵所在。習近平總書記在學校思政課教師座談會中的講話指出，思政課教學要堅持理論性與實踐性相統一。［6］因此，要充分整合課內課外、校內校外、線上線下的優質“四史”教育資源，挖掘與思政課的契合點，組織開展常態化、系列化的實踐教學活動，破解思政課實踐教學缺乏系統性的難題，推動以黨史教育為重點的“四史”教育與豐富的實踐教學活動有機結合，探索具有本校特色的“四史”實踐教學模式。在實踐教學中，還應注重堅持主導性與主體性相統一，既要充分發揮教師的主導作用，又要落實學生的主體地位，引導學生在實踐活動中學習歷史知識、深化理論認知、感悟歷史使命，實現知、情、意、信、行的有機統一，發揮好思政課立德樹人關鍵課程的作用。