思想飛馳 落筆有度

王博

文題亮相

20世紀六七十年代，老百姓中流行著一句話：“電燈電話，樓上樓下。”人們對未來生活的憧憬就是能有電燈照明，每家有電話，方便聯系，住上干凈衛生的樓房。這樣的生活，在年輕一輩兒的眼里早已成為歷史。隨著經濟的飛速發展，人們的生活也發生了巨大的變化。對未來的生活，你有著怎樣的憧憬與期待？

請發揮想象，以“與未來的我對話”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（2）表達自己的真情實感；（3）不少于500字；（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

我寫我秀

與未來的我對話

◎王一宇

我日日都走的回家路上，竟開了這樣一家店：烏黑的門板上沒有任何裝飾，正上方的招牌上有兩個金光閃閃的楷體字——“未來”。這家小店的外表如此突兀，和周圍建筑的風格完全不同。

我正在思考，門突然從中間打開，一股強勁的力量將我吸進店。我根本來不及反應，耳邊就傳來一個滄桑的聲音——“你想見到未來的自己嗎？”

“不是吧？穿越啊！騙人的吧？我又不是小學生了！”

“請將食指放進讀取器中。”

什么讀取器？我面前只有一個丑陋的黑匣子，莫非……我半信半疑地將食指放進去，突然感覺一陣眩暈——

等我回過神來，之前的小店不見了，面前的黑匣子也沒有了，我置身于一條長長的隧道中，兩邊的墻上全是照片，仔細辨認，都是我，從出生開始，一直到隧道的盡頭，那里還有一個大屏幕。難道是爸爸！哦，不對，天哪，不會是……

“對對對，就是你自己。”屏幕中的那個人一副洞悉一切的樣子。

“你……”

“放心，不是AI，也不想想，那玩意也太Low了吧，我可是在2042年，這只是一個視頻電話，我是真真正正的你哦。”不聽人說完就插話，穿得還邋里邋遢的，看來，20年后的我過得也不怎么樣嘛。

“不好意思讓你失望了，我現在可是人生贏家……”

“停！”我大喊著阻止了那個喋喋不休的家伙，“你怎么這樣，不等我問就插嘴，還有，你怎么知道我心里想的是什么？”這大概是我在這家伙面前說的最完整的一句話了，一方面因為太氣憤，另一方面也害怕被他搶答。

他這次倒是很耐心，但看起來有點失落：“其實我一直在努力，我知道你也在努力，但這個臭毛病，唉——”

他沒再說下去，但也不用說了，一切盡在不言中，現在，我真的相信這不是什么AI技術了，這真的是未來的我。那我可得好好問問。

“你丟三落四嗎？”

“不！”

“還是進門不穿拖鞋，襪子扔到沙發后嗎？”

“不！”

“還是經常暴飲暴食嗎？”

“沒有，沒有。”

“沒想到，未來的我變化還挺大。”

“是的，我得好好感謝你。你初中的時候有了很大的進步，改掉了很多小毛病，學習也特別用心。哦，忘了告訴你——”此時，鏡頭轉換成了一個鄉村風格的別墅內景，“這是我的家，也是你未來的家。我現在是一個全職作家，聲望很高，人緣也不錯，剛有了一個白白胖胖的兒子。這些都是你努力的結果，謝謝你！”

……

我剛想回答，又是一陣眩暈，我還是走在回家的路上，哪里有什么“未來小店”，但剛才的一切又是那么真實。

此時，我心中百感交集，步子不由得加快了，我要以最佳的狀態迎接我的未來。

【陜西渭南市初級中學七·18班】

各抒己見

程昊聰：王一宇這篇習作想象力非常豐富，寫自己在回家路上突然遇到“未來小店”，還在里邊與20年后的自己對話。這讓我也想去這家小店看看了。

劉世雄：這篇作文雖然想象豐富，但又有那么一點現實的影子。比如，回家的路、AI技術，這些都是現實中存在的事物。此外，王一宇作文本來就寫得好，未來很有可能成為一名全職作家。所以，我覺得這篇作文的最大亮點是在現實基礎上生發想象。

王老師：這兩位同學讀得很細，也說到了點子上。王一宇這篇習作最大的亮點就體現在它既有豐富的想象，又能立足于現實，雖然寫的是二十年后的自己，但依然讓人感覺合情合理。

嚴琳潔：這篇習作以對話為主，語言頗有特色，跟王一宇平時說話很像。我讀這篇作文的時候，腦海里出現的都是他說這些話時的樣子。

王老師：通過語言來塑造人物形象是寫人的一種重要方法，習作就運用了這一方法，符合題目“對話”的基本要求。

王若晨：這篇習作結構完整，從現實開頭，中間是小作者與未來的自己的對話，最后回到現實，讓人感覺真實可信。

張欣樂：雖然習作中大部分是想象的內容，但其中某些細節描寫得非常真實。比如店門的樣子、隧道的照片等。

王老師：從結構來看，習作從現實開始又以回到現實結束，形成了封閉式的環形結構，同時注意到了生活細節，增加了習作的真實性。

經驗總結

這是一篇命題作文，從題目中可得到以下信息：1.應以對話描寫為主；2.寫未來，就要有豐富的想象力；3.雖然是想象類作文，但并不屬于科幻類，所以要寫出自己的真情實感，要有一定的現實作基礎。總之，要想寫好這篇作文，就必須做到思想飛馳，落筆有度。

寫作時，同學們要遵循以下原則：

一、要有整體安排。動筆前要想清楚“未來”到底是什么時候，是十年后，還是二十年后，或是更遠的未來，那時候的自己會是什么樣子。解決這些問題后，才能確定對話內容。比如習作中那個“二十年后的我”三十出頭，雖然事業有成，但仍然有點幼稚，有“一副洞悉一切”的模樣。

二、注重細節真實。細節往往能反映人物內在的性格特點和事件深層次的可信度。某一細節的“出戲”就有可能導致整篇文章的失敗。像這篇習作中的未來小店、“未來的我”的神態等細節設計，就顯得真實可信。

三、要體現自己的成長過程。未來的自己身上肯定會有現在的自己身上的某些特點，比如“欠揍”“插話”等毛病。但人都在不斷地成長，會變得越來越優秀。如習作，“我”二十年后成了“人生贏家”，這就是成長的結果。

片段示范

“其實說這些都沒什么意思。”一個瘦弱的男孩兒說。他叫嚴井，因為戴著一副度數很高的近視鏡，大家都管他叫“眼鏡”，“未來是不可預測的，什么事情都可能發生。”

華華說：“用科學的方法就可以預測，有未來學家呀。”

“眼鏡”搖搖頭，說：“正是科學告訴我們未來是不可預測的。那些未來學家以前做出的預測沒有多少是準的，因為世界是一個混沌系統。混沌系統，三點水的‘混沌’，不是可以吃的‘餛飩’。”

“這你好像跟我說過。這邊的蝴蝶拍一下翅膀，就會在地球那邊引發一場風暴。”

“眼鏡”點點頭：“是的，這是混沌系統的一個表現。”

華華說：“那我的理想就是成為那只蝴蝶。”

“眼鏡”又搖了搖頭，說：“你根本沒明白這個系統的原理。其實，在這個系統中，我們每個人都是‘蝴蝶’，每只蝴蝶都是‘蝴蝶’，每粒沙子和每滴雨水都是‘蝴蝶’，所以世界才不可預測。”

“同學們，”這時，班主任站起身來說，“讓我們最后看看自己的校園吧！”

孩子們走出了教室，同他們的班主任老師一起漫步在校園中。校園里的燈大多滅了，都市的燈光從四周遠遠地照進來，使校園里的一切都顯得寧靜而朦朧。

（節選自劉慈欣《超新星紀元·引子》）