協同育人視角下創新創業教育與就業指導

□卓嘎曲措

（作者單位：西藏職業技術學院。）

伴隨社會的不斷發展，對人才的需求也得到一定程度的轉變，現階段具備創新意識的復合型人才，已成為各行業發展的主要影響因素。在這種情況下，職業院校必須轉變以往的人才培養理念，強化協同育人在創新創業教育中承擔的角色，使協同教育在創新創業教育中發揮更加重要的作用，有效促進高職院校創新創業能力的不斷提升，從而幫助緩解當前大學生所面臨的就業難、難就業的現狀。

一、協同育人的內涵及典型模式

協同育人的概念是指在人才培養的環節中通過協調有關育人主體，促進不同個體相互協同，實現共同發力的目標，從而促進大學生三個方向的發展，即全面、優化及可持續的發展。該教育思想最早在西方國家出現，包括以下三種模式：首先是德國的“雙元制”教育模式，這種模式的主體為學校及企業，此種模式下企業對于學校的主導作用較強，然后實現對學生的職業技能培養，其具體的實踐過程存在一定風險。其次為美國的“合作教育”模式，合作教育模式下教育責任由企業和學校兩方輪流承擔，學校能夠通過教學實踐緊盯學生的發展情況，從而更好解決教學過程中遇到的問題，主體為學校，學校、學生以及企業密切相關，互相配合。最后為日本的“官產學合作”模式，政府在其中充當“官”的角色，“學”表示學校，相關的社會科研機構在其中作為“產”。在這一模式中政府發揮主導作用，由高校進行科研公關的工作，企業有效促進技術進步，合作模式的開展對于促進科研成果產生經濟效益有著重要的作用。

我國高等教育體系起步較晚，其中協同育人的培養模式相較于西方國家要顯得滯后一些，相關的合作方式、理論知識及機制等方面仍舊有待完善?，F階段，國內最為常見的協同育人模式包括以下三種：首先為項目驅動模式，項目驅動模式是將具體項目作為基礎，然后進行有針對性的人才培養，同時通過對授課體系的完善，從而有效實現多方的共同受益。其次為頂崗實習模式，模式的依據在于從企業的具體需求出發，與學生簽訂實習協議，在實習的過程中，有效結合理論及實踐，做到學以致用。最后為產學研結合式模式，有眾多高校通過運用該模式對人才進行培養，在學校對學生進行知識體系的輸入，在企業對學生進行專業技能的培養，通過兩個方面教學的結合，實現對學生知識和技能的雙重培育。

二、創新創業教育與就業指導相融合的現實意義

（一）緩解就業壓力

雖然我國中央及地方政府已經實施多項措施增加就業崗位，想通過此種方式提高大學畢業生的就業率。但是在目前的社會背景下，全球經濟形勢有待復蘇，大多數企業及事業單位生產經營的情況并不理想，繼而致使社會所提供的就業崗位少之又少，無法從根本上滿足高職院校畢業生的需求。高職院校經有效展開創新創業教育，并對就業指導教育進行融合，能夠對高職院校畢業生創新創業思維能力的提升起到有效推動作用，進而作用于畢業生就業指導觀念的培養上，從根本上提高就業率，緩解就業的壓力問題。

（二）加大創新型國家的建設力度

當前我國正處于經濟發展的重要轉型階段，不管是企業單位，還是事業單位，都需要大量的專業性人才。而高職院?？蔀樯鐣ㄆ谳斔腿瞬?，因此可根據社會發展的具體情況，對創新創業能力的人才進行著重培養，繼而有效滿足社會發展的人才需要。創新創業教育與就業指導的融合，對于培養優秀的專業人才極為有利，不僅能有效滿足社會的發展需求，同時可推動企業的高效發展。

三、現階段大學生創新創業教育的現狀

（一）高校教育思想落后

在協同創新的視角下，高等教育不斷創新，這也表明必須打破傳統教育思想的誤區，從而對大學生創業等問題進行有效解決。此外，有些人認為協同就業及創業是對學生就業問題的解決，從而導致對其概念的認知存在偏差。

（二）缺乏具體的基礎條件設施

現階段，社會發展的主要核心力量為知識經濟，但是我國當前的教育機制與社會發展的核心存在偏差，使得在教育開展的大環境下，就業模式的成熟性有待提升，導致就業教育開展的基礎條件薄弱。

（三）創新創業教育體系有待完善

在協同創新的視角下，創業教育的主要目的就是鼓勵大學生追求自我創業，但是由于缺乏健全的制度體系和長期的發展機制，并且國家在創業教育中所投入的經費不足，從而導致創新創業教育體系有待進一步完善。

四、高職院校學生就業創業能力“四位協同”模式構建

（一）學校層面

首先要創新理念，促進高職院校創業能力培養體系的變革。從教育的目標出發，按照人才培養方案的具體標準，在人才培養的全過程貫穿就業創業教育理念，促進高職院校創新創業教育與專業課程相銜接，增強對其的改革。其次要加強對校園文化的建設，為學生營造良好的氛圍環境。高校要注重培育學生的多樣性思維，廣泛進行就業創業活動的推廣，從而形成良好的就業創業氛圍，在高校學生中進行大力宣傳。

（二）政府層面

首先要建立健全相關的制度保障，并增加扶持力度。政府應為高校學生提供政策支持，并有效實行住房補貼及保險等優惠政策。同時建設相關的保障部門，連接政府、企業及研究機構，落實對于大學生的幫扶政策。其次要對就業創業環境進行優化。大學生在創業初期，面臨的最主要問題就是缺少啟動資金，政府要重視對于大學生創業工作的支持，保障對于大學生創業群體的優惠政策能夠有效落地。同時，構建針對高校學生貸款或者融資的方式，增強對學生的扶持力度。政府應對自身的行政職能進行充分運用，并對服務手段進行優化，從根本上提高服務的水平，進而為大學生創造就業創業的良好環境。

（三）社會層面

首先，營造良好的社會文化氛圍對大學生思維有非常直接的影響，同時能有效推動社會的發展。其次，完善針對大學生就業創業的社會保障制度。支撐大學生的就業創業保障體系主要由三方聯合形成，其一為政府，其二為社會，其三為高校，三者缺一不可。政府要積極承擔引導的責任，為大學生的就業創業提供有效的支持和幫助，為大學生的就業創業指明方向。

（四）個人層面

大學生必須緊跟時代發展，樹立新時代的就業意識。首先，從根本上提高自身的能力，并增加自身的知識儲備量，對于社會的實踐活動進行積極主動參加，并有效結合理論及實踐。其次，高校學生應對自我進行客觀評價，對自身的實際條件進行有效分析，并對自我進行準確定位。最后，高校學生應對自己的心態進行適度調整，重視對自身心理素質的鍛煉。

五、結語

總而言之，現階段協同育人理念已在不同高校中得到了廣泛的應用和推廣，為我國高校就業創業模式奠定了良好的基礎。由于當前大學生的就業問題越來越嚴峻，因此政府必須高度重視高校學生的創業就業教育,并對教育體制進行不斷創新,進而更好地為社會輸送知識經濟人才，推動社會的健康可持續發展。