王琦

（黑龍江省科學技術館，黑龍江 哈爾濱 150028）

科普在培養學生科學興趣、提升學生高階思維、提高學生創新能力等方面都有重要意義。科普場館是科學普及的主要陣地，精準提供高質量科普服務，持續助力“雙減”有效落地，真正發揮科普在助力人才培養、推動國家科技進步中的重要作用，是科普場館應承擔的義不容辭的責任和義務。

1 什么是“雙減”

所謂“雙減”就是減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。

教育部辦公廳、中國科協辦公廳《關于利用科普資源助推“雙減”工作的通知》發布，這對于加強青少年科學教育以及落實“雙減”工作意義重大。

2 為什么要“雙減”

把學生從繁重的學習負擔中解脫出來，讓學科教育回歸校園，而不是把它放到課外輔導機構。

3 “雙減”政策下，學校面臨的主要問題

根據國家統計局的一項調查，盡管75.4%的家長表示對政策支持理解，但仍有63.4%的家長表示對“雙減”政策的連續性、穩定性和可持續性缺少明確預期，擔心政策落實效果，38.4%的家長對學校教學資源、教學質量存在顧慮，擔心難以滿足孩子的教育需求。很多學校在落實“雙減”政策過程中，除了加入藝術教育、體育教育，還將科普教育納入了學生課后和課外時間學習的重點內容。然而隨著“雙減”政策的實行，學校也面臨著一些問題，如科普資源有限、科學課老師專業素質有待加強等。

4 “雙減”政策下的應對措施

4.1 建立校內外科普教育資源有效銜接機制

將“請進來”與“走出去”相結合。

把校外的資源“請進來”，積極引進科普資源到校開展課后服務，引進優秀科普人才和相關科普場館，參與學校科普類課后服務。整合吸納優質科普資源，打造科普線下平臺。充分調動科普教育基地、場館、科普培訓機構的資源，形成校外科普聯盟矩陣，依托校外科普資源優勢為中小學生提供校外科普教育支撐。

打造紅色基因傳承、綠色生態文明、藍色高新科技、金色現代農業、銀色冰雪文化等實踐活動線路，以“走出去”的方式，有計劃地組織學生就近分期分批到各類科普教育基地，廣泛開展科學營、科技小論文等各類學習實踐活動。圍繞特色創新的新模式，結合場館主題實踐教育，配合專職講解員講解、科普實驗展演、多媒體圖文影音展示、青少年互動實踐等活動環節，形成主題鮮明、形式豐富的創新青少年校外科普活動。

4.2 調動科普場館科普人才積極性，組建專家資源庫

充分發揮科普場館在科學普及工作中的重要作用，通過組建專家資源庫，將各場館不同領域的專業科普人才整合起來，充分調動他們的積極性和創新活力。入庫專家將成為學校科學類課程教師開展科普教育活動的主要力量。選聘科技輔導員或是參與課外課堂，均可從專家資源庫中選取相應的人員。通過開設線上線下課程，指導學生科技社團和興趣小組開展多種形式的活動，滿足學生多元化的需求。專家資源庫的建立不僅為向廣大青少年科學普及提供便利，同時也能有針對性地對校園科技教師進行培訓與指導，使科技教師能夠擔負日常校園科技課程，有效推動“雙減”各項工作需求。

5 科普場館如何助推“雙減”

5.1 依托校園建立青少年科普實驗室

科普場館應開發具有科學性、特色性、互動性、實踐性的精品科普課程，按照紅色基因傳承、綠色生態文明、藍色高新科技、金色現代農業、銀色冰雪文化等類別制定全新的課程內容體系，為廣大青少年提供豐富多彩的科普教育環境，指導學生科技社團和興趣小組開展豐富多彩的科學探究活動。提供“菜單式”服務，打造內容豐富的科普資源包，社團及興趣小組可以按照喜好進行選擇性參與。青少年科普實驗室的建立必將會全面提升青少年認知科學、理解科學、運用科學的綜合實踐能力。

5.2 打造“科學家精神教育基地”

宣傳在各個歷史時期為科技進步和國家發展做出重要貢獻的科學家個人和團隊先進事跡。大力弘揚以愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人為核心的科學家精神，在全社會形成尊重知識、崇尚創新、尊重人才、熱愛科學、獻身科學、無私奉獻的社會氛圍。

5.2.1 設立弘揚科學家精神展覽

按照十九大報告中“弘揚科學精神、普及科學知識”的總體要求和習近平總書記“要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置”的指示精神，創新推動科普教育方式，通過宣傳展示科學家們為國家科技事業和經濟社會發展做出的突出貢獻，在廣大青少年中積極營造尊重知識、崇尚創新、尊重人才、熱愛科學、獻身科學的濃厚氛圍。

5.2.2 堅持立德樹人，實施科學家精神進校園行動

建立校園科普導師專家團，充分發掘和利用科學家精神教育資源，鼓勵社會力量積極參與科學家精神宣傳工作。以“請進來”的方式，鼓勵從事研究探索、開發創新、應用維護、傳播普及、科技管理決策等方面的科技人員走進校園。通過科學宣講、講述科學故事、開設線上線下科普課程等，開展特色鮮明的科學家精神主題活動，將科學家精神融入校園，激勵學生們樹立遠大志向，培養青少年濃厚的科學興趣。推動資源共享，組建區域聯盟，開展聯合行動，打造品牌活動，形成品牌效應。

5.3 推動特色數字科技館建設

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央著眼信息時代發展大勢和國內國際發展大局，高度重視、系統謀劃、統籌推進數字中國建設，黨的十九大報告明確指出“建設網絡強國、數字中國、智慧社會”戰略目標，對“加快數字化發展 建設數字中國”做出重要部署。相關部門把加快數字中國建設作為重大戰略任務，廣泛開展數字化發展創新實踐，推動數字中國建設取得重要進展和顯著成效。面對新時代新征程，我們要解放思想，開拓創新，銳意進取，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興夢提供有力支撐。

5.3.1 建設數字科技館的意義

科學普及應該擁抱“數字化轉型”。在數字信息時代，互聯網具有傳播速度快、信息來源廣、雙向互動等特點，且互聯網平臺對公眾的影響力日益增長，這使數字科技館建設更具有重要意義。通過人們喜聞樂見的數字技術，以公眾喜歡的方式進行推送、互動和宣傳，是科學普及的一種手段，也是科普場館公共服務能力的一種體現和提升。用數字化將科普與教育相融合，帶給公眾更為直接的現場體驗。數字科技館使科普場館變得讓人們更容易接近、更容易觸碰，從而能吸引更多的人到科普場館現場進行互動和體驗。

5.3.2 怎樣推動數字科技館建設

①優化科普網絡宣傳資源。充分利用信息化科普平臺開展線上宣傳。重點圍繞踐行社會主義核心價值觀、大力弘揚科學精神、綠色能源、碳達峰碳中和、地域特色資源、前沿科學技術、社會熱點等方面內容。設立專欄，推出一些視角廣、站位高、形式新穎、通俗易懂的科普宣傳資源，培養青少年愛國情懷、社會責任感、創新精神和實踐能力。

②推動科普場館智慧化建設。精準定位、智能推送、趣味打卡……這些科技手段悄無聲息地為參觀者帶來全新參觀體驗。科普場館要注重數字化技術運用，利用網站、微信公眾號、手機App、新浪微博等宣傳平臺，形成數字化矩陣，及時更新相關內容。利用人工智能、大數據、虛擬現實、增強現實等技術，讓科普場館更加智能化，更具吸引力，為公眾提供豐富的數字化體驗。完善全票務流程的規范化實施方案并推進項目落地，包含多通道出入口閘機部署辦法、影院無人售檢票系統搭建、智慧屏建設、網絡安全等建設等，通過打造智慧化管理、智慧化服務、數字化運營、信息安全等四個維度，全面提高科普公共服務產品的供給能力。

5.4 豐富科普活動的表現形式

科普活動是科普工作的著力點和重要抓手，其表現形式與活動的受眾吸引力、內容感染力息息相關。要針對受眾的特點，用更鮮活、更有趣的方式打通科技傳播“最后一公里”。例如，青少年群體保持專注的時長，難以從平面展示、口頭講解等傳統科普方式中獲取良好的效果，可采用科普劇表演、研學考察等具有較強體驗感和社交屬性的活動形式，幫助青少年在體驗中領略科學魅力，在趣味中迸發科學興趣，在思辨中掌握科學方法。

5.4.1 持續開展公益科普活動

通過參與活動、挖掘科技現象、講述家鄉建設、拍攝錄制科普短視頻、課堂互動、專家講解，帶動廣大學生、教師、家長形成了良好的科學氛圍。以黑龍江省科技館為例，連續七年開展參觀科技展覽有獎征文冬夏令營活動。活動旨在配合中國流動科技館在黑龍江省的巡展工作。前期學生們通過參觀科普場館，撰寫有感文章，獲獎的學生及其指導教師參加冬夏令營活動。冬夏令營期間，學生和教師們參與優質的科普活動資源，參加集知識性、趣味性于一體的科學實踐，通過活動培養提高青少年的動手探究能力、科學創新思維及互幫互助、友好相處的良好品德，讓科學的種子在他們的心中生根發芽！

5.4.2 根據疫情常態化防控需求，采取線上互動的形式開展科普活動

圍繞熱門話題，例如：宇宙空間站、碳達峰碳中和及生態環保建設、青少年趣味科普等專題話題，打造線下線上相結合的科普活動。通過微信公眾平臺、新浪微博、抖音自媒體等平臺的傳播優勢，建立直播通道，開展線上直播活動，同時搭建專題競答系統，實現線上操作、競答、互動、教學的全新模式。

5.4.3 開展青少年高水平科技賽事

圍繞中國科協、教育部青少年科技賽事的有關要求，針對本地區科普資源開展青少年科技競賽活動。根據實際情況，制定賽事流程、規則、初賽、復賽、決賽等相關環節，設計賽事獎項，設定賽事評審流程。依托科普專家庫，組建競賽組委會或大賽執委會，遴選優秀科技教師組建競賽評委會等機構，從而進一步貫徹落實《中華人民共和國科學技術普及法》和《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》，動員和激勵廣大青年學生參與科普創作，擴大科普活動的社會影響力，促進科學思想、科學精神、科學方法和科學知識的傳播和普及。

5.5 推動科普產品和科普教育不斷升級

中國科普研究所發布《我國科普產業發展研究報告》中提到，科普教育是面向青少年科普的主要渠道，科普展教業是當前科普產業的主要業態，中國科普產業的發展仍處于起步階段，但公眾和市場對科普產品的需求日益增大，科普產品有效供給不足。因此我們要推動科普產品在內容、形式、架構、運營等方面不斷優化升級，提升科普服務品質，更好滿足科普教育需求。

5.6 發揮科普場館能動性，培訓科技教師

科普場館擅長將枯燥、抽象的課本知識以生動、直觀、互動的形式展示出來，能有效彌補學校的不足，解決學校課堂不易解決的問題，在科普場館組織科技教師培訓，學習新的教學理念、學科前言相關知識等，既是科技場館的長處，也是科技教師所需，解決了學校以知識為主、未突出學生主動參與等問題，可以互相取長補短，跳出傳統模式。

科技教師培訓在我國起步比較晚，因此規范和完善科技教師的培訓，加強科技教師培訓的實效性，克服培訓弊端在現階段是最好的時機。我國各地都有各種各樣的科普場館，作為社會文化事業的重要組成部分，配合學校教育是科普場館義不容辭的責任，科普場館在科技教師培訓中大有可為。

5.7 強化科學普及社會責任意識

開展科學普及工作是科技館義不容辭的社會責任，科學普及工作是一個系統工作，科學知識的普及和青少年科學素養的提升不僅僅是學校的責任和任務，還需要科普場館等公共文化設施場所共同努力。應該保持著相輔相成的密切聯系。科普場館作為社會科學文化事業的重要組成部分，在配合學校教育方面應該做出積極的貢獻。

6 解放思想，積極探索館校合作的新方式

科普場館在科學教育中發揮了重要的作用，如何加強科普場館與科學教育的結合是一個重要議題。科普場館應加強自身的軟硬件建設，提供優質服務。盡可能完善場地和配套設施，包括供電、供水、空調、電梯、消防、安保、停車位、餐飲、休息區等。培養一支專業水平較高、服務意識較強、能積極協調配合的團隊。

6.1 積極開展“科普場館進校園”活動

科普場館與學校進行良好合作的方式就是開展“進校園”活動。科普場館作為第二課堂，是學校教育的延伸與補充。只有找到準確的銜接點，以合適的方式、合理的內容打造科普場館的科普資源，才能真正地讓學校對“進校園”活動認同，才能讓科普場館真正走進校園。多年的實踐經驗告訴我們，要和學校建立常態、有效的發展合作機制，就必須找準切入點。因此，科普場館可以根據需求利用科普大篷車，為學校提供展品互動、科學實驗、科普電影等方面的活動，使科普場館打開固有的圍墻，擴大科學普及的空間與時間，把科普場館帶到學生身邊，讓更多的學生感受科普，帶領青少年體驗科技，感受科技。

6.2 加強館校交流，為館校老師提供互相學習體驗的平臺

讓學校老師參與科普場館科學普及的工作實踐，體驗科普場館的展覽展示內容，了解科普場館科普活動的內容和工作理念，將科普場館與學校的教學理念有機結合。科普場館的輔導教師可以到學校兼任科技老師，利用科普場館的資源優勢，幫助學校開展科普活動，使學校科學活動更加豐富多彩，形式多樣。

6.3 開設科普場館小課堂

科普場館中的很多展品與學校課堂知識有較強的結合性，為了增強學生對這些知識的理解和掌握，學校可以組織學生到科普場館實踐考察，把課堂搬進科普場館。例如，物理課中學習動滑輪原理，可以讓學生到科普場館體驗“自己拉自己”這件展品，學生通過體驗展品，就會對動滑輪省力這個原理有更為直觀的認識。

6.4 以場館為依托，根據需求打造精品參觀路線

以展廳、臨時展廳、球幕影院、4D影院等設施為依托，根據需求打造不同的參觀路線，滿足不同的需求。增加球幕影院、4D影院影片數量，豐富影視資源；結合影視教育打造科普資源；結合社會熱點，引進臨時展覽，舉辦科普報告會等；以展品為依托，開展展品體驗活動等；根據參觀時間設計不同的社會實踐路線，形成參觀路線矩陣。科學合理的參觀路線可以讓參觀者在輕松的環境下和剛剛好的時間內有效地接受展覽信息，避免浪費時間，提升參觀者對科普場館的好感度。

研究表明，科普在培養學生科學興趣、提升學生高階思維、提高學生創新能力等方面都有重要意義。“雙減”政策的出臺，目的是促進學生全面、多元發展，培養學生創新能力、思辨能力和高階思維，激發學生學習興趣，更好地開展高質量學習。因此，科普場館應樹立主動、積極服務學校的鮮明意識，讓學校、家長、學生等充分認識科普的價值。主動和學校、教師、家長以及學生積極溝通，結合課堂教學任務設計活動，配合學校需求組織豐富多樣的科普活動，讓更多學校、師生近距離接觸科普，了解科普。