齊魯中醫藥文化走進基礎教育的路徑探究＊

荊雪寧 郝炳金 姜 鷹

（1.山東中醫藥高等專科學校醫學系，山東 煙臺 264119；2.山東中醫藥高等專科學校公共教學部，山東 煙臺 264119）

中華文化反映中華民族特質，具有鮮明的民族特色，山東孕育的齊魯文化，是中華文化的重要源頭，是中華民族區域文化的典型代表。齊魯文化在其漫長的發展歷史中，孕育出了齊魯中醫藥文化，確立“醫乃仁術、天人合一”的核心價值體系，孕育扁鵲、淳于意、王叔和、錢乙，黃元御等仁心濟世、永垂青史的儒醫大家，對中醫學產生深遠影響。

國家中醫藥管理局《中醫醫院中醫藥文化建設指南》指出：中醫藥文化的核心價值，主要為以人為本、醫乃仁術、天人合一、調和致中、大醫精誠等精神核心理念，齊魯中醫藥文化結合儒家文化，孕育“以仁為本、仁愛濟世”的儒醫文化以及“醫乃仁術、天人合一”的齊魯中醫藥文化核心價值觀[1]，如何讓歷經千年的中醫藥文化與現代社會相適應、相交融，我們需要傳承和傳播齊魯中醫藥文化，讓中醫藥文化的精神內涵在齊魯大地薪傳不絕，青少年是關鍵人群，基礎教育是關鍵一環，鑒于此，山東省中小學校園應站在立德樹人、文化育人的高度，推動齊魯中醫藥文化走進中小學校園，走進基礎教育，走近青少年，為優秀的齊魯中醫藥文化提供新的生存土壤。“從娃娃抓起”，保護繼承、和發展優秀齊魯中醫藥文化，成為教育界的共識。

一、齊魯中醫藥文化走進基礎教育的意義

1.實現教書與育人并行

中華文化歷史悠久，中醫藥文化和齊魯文化蘊含豐富的為人處世的智慧和豐富的價值內涵，歷代儒醫大家皆是品行兼優的模范，他們有濟世挽救蒼生的鴻鵠之志，有仁愛憐憫眾生的惻隱之心，從自身發展歷程到挽救生命的傳奇佳話，從人格魅力到思想品行，無不是我輩學習的楷模與典范。青少年作為祖國的未來，作為中華文化的繼承者與發展者，更應該知曉其文化內涵，修身養性，轉化成為自身價值觀、世界觀的一部分。中醫藥文化不僅能夠給中小學生們帶來豐富的健康知識財富，還能夠豐富學生的精神世界，不僅是寶貴的健康財富，更是精神財富，用文化滋養青少年的價值觀和世界觀，用文化引導他們的人生方向，穩定他們的精神品格。每一所校園都是文化的傳播地，讓歷經千年時間考驗的齊魯中醫藥文化走進基礎學校，豐富學生的校園生活，豐富學生的精神世界，自覺抵制校園中不良的文化，凈化校園文化環境，營造教書育人的氛圍，中醫藥文化與校園文化互為補充，相得益彰，使二者更加多元豐富，容納性更強，讓疏遠的中醫藥文化走進熟悉的校園文化，讓學生在潛移默化中感受中醫藥文化的耳濡目染，讓中醫藥文化走進基礎教育，也走進青少年的心底，成為學校實現教書育人的有力依靠，成為堅定文化信念的底色。

2.助力學生強身健體

調查研究顯示，有高達68%的中小學生對中醫藥的養生保健知識感興趣，但是沒有切實可行的獲得途徑。因此，推動中醫藥文化進校園能夠為他們提供切實可靠的獲取知識的途徑。按摩睛明穴，能夠緩解視力疲勞，按摩百會穴，使學生頭腦清明，提高學習效率；八段錦、易筋經皆是中醫藥流傳千年、內外兼修的重要鍛煉方法，在強身健體的同時能夠修身養性，獲得健康的體魄和內心的寧靜[2]；刮痧、按摩之類的保健方式易操作、易上手，學生容易從中獲得成就感，從而增強學習的自信心；中醫養身強調飲食、起居有常，強調生活節奏，穩定生活規律，建立健康的生活理念與健康理念，有助于身體健康，對于現在熬夜、通宵等的年青一代也是有警醒提示作用。學校在課間活動中加入五禽戲、八段錦的學習，在體育課程穿插部分內容，對學生學習中醫藥養生保健知識起到引領作用。這些強身健體的養生保健知識與理念不僅僅是對中小學生的身心健康大有裨益，而且有學生帶動家長，帶動家庭，從而帶動社區，讓每一個人、每一個家庭都能夠受益其中，最終形成中醫藥強身健體的良好氛圍，讓大家都認識中醫、使用中醫、相信中醫，從而不斷擴大中醫藥文化傳播范圍，促進中醫藥的繼承、保護與發展，助力健康中國。

3.增強自主學習能力

自主學習的能力將是學生未來適應社會，增強自身技能的重要能力，應該從小培養，但是一些家長和學校的意識不足，學生缺少自主空間，使得學生的能力難以得到有效發揮。中小學生主要是通過課堂獲得理論知識，每一節的學校課堂教學是緊扣事前編排好的教學大綱逐步推進，現行教育狀況下，中小學生的課程標準已經逐一安排，很難有學生自主發揮的空間。教師可以在此基礎上布置一些開放作業，比如開放性的文化思考或者地方性文化的研究性論文，比如尋找身邊的中醫藥大家或者尋找身邊的中草藥，既能增長學生們關于中醫藥文化的知識，又能通過求助于圖書館，搜尋相關的圖書，或者找到中醫醫生或者專家學者進行咨詢請教來增強他們的自主學習與文獻檢索的能力，增強他們解決問題的能力，是收獲健康知識和精神財富，強化自身技能的好時機。

當今社會以及未來的社會，自主獲取知識的能力將是重要的能力，但是單純的課堂教育與理論學習很難讓學生從小獲得這樣的能力，推動中醫藥文化走進基礎教育，激發學生的求知欲，滿足他們探索的欲望，教授他們搜集文獻、搜集知識的能力，不僅僅對于中醫藥文化的傳播與傳承大有裨益，而且對于中小學生自主學習其他的知識，增強他們的知識獲得與檢索能力，對于他們的成長都有很大價值。

4.能夠加強文化自信

堅定理論自信、道路自信、制度自信，最根本的是加強文化自信，一個民族的文化的盛衰是一個民族生命力的體現[3]。教育界需要發揮社會主義核心價值觀引領作用，加強優秀文化育人，提升涉世未深的中小學生文化自信的意識，樹立文化自信的信仰。推動齊魯中醫藥文化發展，促進齊魯中醫藥文化走進基礎教育，要有高度文化自覺和文化自信，增強中華民族兒女的骨氣和底氣。博大精深的中華文明要繼續傳承與延續，深入挖掘與發揮齊魯文化，深入研究中醫藥文化，完成文化繼承、保護與創新的歷史使命，離不開青少年，青少年是文化的未來，青少年對待齊魯中醫藥文化的態度直接決定文化的盛衰，關系到文化的延續，不斷推動中醫藥文化走進基礎教育，從娃娃抓起，從青少年開始，讓齊魯中醫藥文化的精神內核走進年青一代心里，建立堅定的價值觀、世界觀，用社會主義核心價值觀武裝自己，成為真正具有堅定文化自信的祖國建設者與“中國夢”的實現者。

二、齊魯中醫藥文化走進基礎教育的舉措

1.文化認同先行

中華文明歷史悠久，博大深邃，內涵豐富，文化軟實力是國家綜合實力的體現，作為華夏兒女、炎黃子孫，我們不能忘記，我們發榮并滋長于腳下這片有著五千年文化積淀的肥沃土地，作為一名教育事業的工作者，我們必須堅定理論自信、道路自信、制度自信，加強文化自信，從娃娃抓起，從基礎教育做起，讓文化自信融入年輕一代人的心底。我們要做到在青少年心中種下文化的種子，從而生根發芽，啟迪、喚醒年青一代對傳承與弘揚中醫藥傳統文化的積極性，青少年是祖國的未來，文化的繼承者與傳承者，需要對他們進行社會主義核心價值觀的引領和引導，挖掘文化內涵，用以教書育人，感召感化引導青少年樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，思想品德教育和文化教育是教育的兩大重要組成部分。仁、和、精、誠的中醫藥文化的核心價值內涵和齊魯文化形成的自強不息、厚德懷仁、勤奮睿智等的獨特精神特質，是中華文化的重要組成部分，這些也是對青少年思想品德的要求，而齊魯中醫藥文化進基礎教育，不僅能夠傳播中醫藥知識，更重要的是傳播一種價值觀念和思維方式。由于各種原因，非專業人士，尤其是在校的青少年，很難接觸到齊魯中醫藥文化的核心精神內涵，因此部分老師、家長、學生存疑也是必然，所以需要我們在進行中醫藥文化知識的傳播之前，首先應該先進行是文化認同的教育，采用專家擬訂的規范化文化教材，采用學生和家長們喜聞樂見的方式，將理論課堂與實踐課堂結合，將線上課堂與線下互動結合，創新文化傳播形式，不僅讓齊魯中醫藥文化走進學校，也要走進社區，走進群眾身邊，讓學校、社區、家庭形成動態的良性循環和激勵體制，最終使中醫藥文化核心內涵真正走進青少年的心里，影響他們的未來。

2.完善教育形式

中醫藥文化走進基礎教育，僅僅停留于理論課堂是不夠的，理論課堂以老師教授為主，學生多是被動學習，“填鴨式”課堂，學生興趣不高，還因為中醫藥某些內容晦澀難懂，難以激發學生興趣，最終影響中醫藥文化進基礎教育的最終效果，因此，理論課堂的不足難以達到文化教育的真正目的，需要其他教育教學形式的補充。可以多采用專家講座或者參觀博物館的實踐活動形式，在基礎教育中推行中醫藥文化，目的在于“立德樹人”，在于用齊魯中醫藥文化核心價值幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如，將文化揉進學生的日常生活中，在課間操時打太極拳，在自然課上采集尋找身邊的中草藥，在課后可以教簡單的保健方式，比如貼耳穴等簡易操作，但有成效的方式，讓學生能夠有成就感和認同感。在校園的適當位置可以開辟出一片“小藥園”，順應時令節氣，種植一些實用的中草藥，學生可以參與到種植、澆灌、養護、收獲、晾曬的個個環節，然后可以在老師的引導下，合理使用這些中草藥，生活中的成功應用會極大激發學生對于中醫藥的興趣，也會大大增強他們學習和應用的自信心，對于他們其他科目的學習也是大有裨益，在這樣的學習實踐活動中，學生不僅僅學到了中醫藥的相關知識，學以致用，而且極大地豐富了學生的課余時間，豐富了他們的精神世界，大有裨益。

在完善教育形式的過程中，參與感是學生們積極性的一個重要影響因素，齊魯中醫藥文化單純課堂講解必定枯燥，但是讓學生們的手、眼、腦動起來，讓他們隨時隨地參與進來，讓文化真正走進他們的生活，影響他們的生活。

3.規范教育內容

齊魯中醫藥文化包羅萬象，博大精深，從其中找出一系列的文化內容制作成一套系統合理的基礎教育規范化教材，必定是一個需要各方面共同參與的過程，官方的支持，教育專家、名醫大家，也包括學生的興趣、家長和老師們的意見等。目前，中醫藥文化的教材沒有突出的中醫藥文化特色，多數教材是零散知識點的堆砌，沒有系統化連續性的知識體系，配套教材缺少，教材道具不夠精良，影響上課效果和學生的認識，多媒體課件也缺少能夠激發學生興趣又有指導性意義的內容，沒有匹配的教材與教輔材料，極大程度上影響中醫藥文化進校園的進程，齊魯中醫藥文化基礎教育規范化教材要求系統，循序漸進，能夠符合各年級各年齡階段不同學生的需要，建立從小學到初中具有關聯性、連續性的一套完整教材體系，規范化中醫藥文化教學，讓中醫藥文化教學也慢慢走向標準化，推動中醫藥文化教育從試點學校走向全國學校，讓所有學生都能惠及切實的教育成果，讓學生逐步走進中醫藥文化殿堂，同時要兼顧貼近生活、學生興趣、實際操作性等方面問題，是一個系統的推進過程，也需要在實踐中不斷的檢驗、不斷的修訂。

4.專業的科普和專業教育團隊

需要建設和培養一支素質過硬的科普隊伍和教育隊伍，科普隊伍走進社區，服務群眾，教育隊伍走進學校，教書育人，科普隊伍可以由大學生志愿者或者社會人士擔任，教育隊伍需要專業的中醫藥畢業生、中醫藥工作者、專業教師、名醫名家擔任，各司其職，從社區，從學校多方入手，進行文化宣傳和文化教育，形成全社會共同參與、攜手推進文化傳播的良好氛圍。此外，還需要培養一批有中醫藥文化基礎的翻譯人才，翻譯系統的中醫藥文化書籍，推動文化走向世界，齊魯中醫藥文化需要走出齊魯，走出山東，走出國門，增強世界人民對中華文化的認同，對國家甚至是世界人民的健康做出應有的貢獻。

推進齊魯中醫藥文化走進基礎教育的意義重大，事關中醫藥文化的未來，因此我們需要匯集多方力量，共同推動活動的進行，此外，在推進齊魯中醫藥文化進基礎教育的過程中，還需要政府設立專項基金支持、學校的內涵建設和物質文化建設等一系列舉措共同推動中醫藥文化走進基礎教育。我們作為中醫藥高校教師，需要將繼承與傳播中醫藥文化作為我們的責任，需要在課堂活動和實踐活動不斷探索中醫藥文化進基礎教育的新方法，不斷嘗試、不斷總結和改進，多方并舉促進齊魯中醫藥文化在基礎教育中循序漸進，有規律的開展，促使齊魯中醫藥文化教育真正融入學生的生命和靈魂，促進中醫藥文化傳承與發展。