沈陽高校用雷鋒精神立德樹人的路徑研究

聶彬,徐明輝

(1.沈陽工學院馬克思主義學院，遼寧撫順 113122；2.中國人民解放軍31699 部隊，遼寧撫順 113006)

2018 年9 月28 日,習近平總書記在參觀撫順市雷鋒紀念館時指出:“實現中華民族偉大復興，需要更多時代楷模。[1]我們既要學習雷鋒的精神，也要學習雷鋒的做法，把崇高理想信念和道德品質追求轉化為具體行動，體現在平凡的工作生活中,作出自己應有的貢獻，把雷鋒精神代代傳承下去。”[2]

一、沈陽高校用雷鋒精神立德樹人的必要性

沈陽高校順應新時代發展要求，積極推進落實高校立德樹人的根本任務，將新時代雷鋒精神貫穿至高校教育的始終，具有重要的現實意義。

（一）是高校鑄魂育人工作與時俱進的客觀要求

在多樣化、大眾化、信息化時代背景下，高校立德樹人工作也要順應時代發展的客觀要求，在黨委的統一領導下，以多種多樣的育人形式，體現鑄魂育人的最高目標。目前，部分高校大學生依然存在信仰缺失現象，這是高校要解決的首要問題，也是基本問題。僅僅通過高校思想政治理論課的五門課程，加強對大學生的思想政治理論教育是不夠的，要緊密聯系時事政治，賦予大學生思想政治教育更多的時代內涵，用鮮活的榜樣力量使大學生堅定理想信念，并將其踐行于學習、生活和工作的方方面面。將雷鋒精神貫穿于高校立德樹人工作的始終尤為重要，是高校鑄魂育人工作與時俱進的客觀要求，是高校人才培養工作適應新時代發展的新要求，更是高校提高人才培養質量的內在要求。

（二）是高校創新思想政治教育工作的生動體現

在新時代背景下，大學生的理想信念極容易受到沖擊，部分大學生在三觀重塑的過程中出現扭曲現象，逐漸淡化了自己的家國情懷、理想信念和道德情操，這也反映出目前高校在思想政治教育方面仍存在短板、缺少榜樣的力量等現實問題。因此，高校就要以此為出發點和立足點，積極探尋、創新思想政治教育工作的具體形式，將雷鋒精神與榜樣力量、提高思想教育效果緊密契合，以雷鋒精神為統領，創新立德樹人路徑，使大學生在榜樣的影響和感召下，爭做新時代雷鋒，這也是髙校創新思想政治教育工作的生動體現。

（三）是培養信仰堅定馬克思主義者的重要途徑

大學生既是國家發展的后備力量，國之棟梁、民族發展之希望，也是知識儲備較為豐富、文化水平和思想道德素質較高的群體。但是，在錯綜復雜、物欲橫飛的現實條件下，大學生也是閱歷尚淺、情感意志淡薄、容易受不良思想侵蝕的群體，是理想信念有待進一步提高的群體。這就要求高校要始終以立德樹人為重要使命和根本任務，以弘揚雷鋒精神為主線，深入挖掘大學生身邊的榜樣人物和榜樣力量，傳道、授業、解惑，培養信仰堅定的馬克思主義者。引導學生重塑世界觀、人生觀、價值觀，正確區分真假、善惡美丑，用馬克思主義武裝自己的頭腦，入腦入心，用全面、發展、辯證的眼光看待社會現象、分析社會現狀、解決社會問題，以此實現自身價值、服務社會、報效祖國。

二、沈陽高校用雷鋒精神立德樹人的可行性

沈陽高校堅持用雷鋒精神立德樹人具有充分的可行性。

（一）有“緊扣時代脈搏,創新活動內容”的時代要求

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央緊緊圍繞培養社會主義建設者和接班人做出一系列重要論述，深刻回答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”[3]這一根本性問題。堅持把立德樹人作為教育的根本任務，不斷開創了我國教育事業發展新局面。[4]高校將雷鋒精神貫穿立德樹人工作的始終，具有鮮明的時代價值，是“緊扣時代脈搏，創新活動內容”的時代要求。

（二）以雷鋒精神發源地為教育依托

沈陽高校臨近雷鋒精神的發源地——遼寧省撫順市，沈陽高校可以以此為平臺，通過實地考察，結合撫順“雷鋒城”的紅色文化、雷鋒文化等豐富的教育資源，積極探尋用雷鋒精神立德樹人的重要舉措。同時，沈陽高校還可充分利用周邊豐富的學雷鋒資源，加強與撫順市雷鋒紀念館、雷鋒學院、雷鋒小學、雷鋒中學等單位的共建聯系，為高校師生搭建諸多學雷鋒活動平臺，拓寬學雷鋒途徑。

（三）諸多高校的合力支持與共建

沈陽高校可以在諸多高校的合力支持與共建下，加強交流與學習，從理論學習和實踐學習兩方面入手，齊心協力加強對大學生的思想政治教育，共同推進高校立德樹人根本任務的完成。通過“高校手拉手”、“調研學習”、“參觀借鑒”等形式，深入挖掘本地區的紅色教育資源，充分發揮地域資源優勢，以紅色教育基地為教育依托，拓寬學雷鋒途徑。使大學生在理論學習和親身實踐中觸摸歷史的印記，感受紅色文化的力量，引發其情感的共鳴，深刻領會愛國、愛黨、愛社會主義的深刻意義與真正內涵。[5]

（四）有教育基地和平臺為教育載體

繼承和發揚雷鋒精神一直是高校的主旋律，無論從高校思想政治建設、思想政治理論課教學方面，還是在實踐教學方面，沈陽高校都有其鮮明特色和成功經驗。沈陽高校在與周邊高校共建、學習的同時，也可以以諸多紅色教育基地（如沈陽九一八歷史博物館、沈陽抗美援朝烈士陵園、中共滿洲省委舊址紀念館、撫順市雷鋒紀念館等）和多樣的教育平臺為載體，發揮學校基礎優勢，夯實大學生學雷鋒成果。

（五）有高校師生為執行和教育對象

讓雷鋒精神成為師生之魂，是長久的思想養成活動和文化熏陶過程，需要營造耳濡目染的氛圍才能內化于心。[6]沈陽高校在弘揚雷鋒精神方面，除了有廣闊的教育基地和教育平臺，還有諸多高校師生作為執行和教育對象。弘揚雷鋒精神的過程，也是高校師生接受思想政治教育、接受紅色文化洗禮的過程。在沈陽高校師生的全力配合下，弘揚雷鋒精神勢必會成一股強大的精神力量，推動高校立德樹人根本任務的完成。

（六）有當代雷鋒和校園雷鋒為楷模

沈陽高校可以現身說法，用當代雷鋒和校園雷鋒為學習楷模，邀請歷任雷鋒班班長、當代雷鋒郭明義、雷鋒生前最親密的戰友喬安山等做客校內“青年講堂”或“道德模范大講堂”，通過最直觀、最近距離的學習、交流、互動，以言傳身教的形式啟迪高校師生如何立足崗位、在校園學雷鋒，在社會學雷鋒。同時，沈陽高校要進一步挖掘身邊的當代雷鋒和校園雷鋒楷模，為學生樹立學雷鋒榜樣。

三、沈陽高校用雷鋒精神立德樹人的創新路徑

沈陽高校可以依托豐富多彩的弘揚雷鋒精神活動，深入研究用雷鋒精神鑄魂育人的工作新思路，深度挖掘以弘揚雷鋒精神為特色的思想政治理論課教學改革的創新方法，不斷探索、構建用弘揚雷鋒精神開展大學生思想政治教育的工作體系，詮釋雷鋒精神的新時代內涵，在入校洗禮課、日常升華課、畢業鑄魂課、離校傳承課四個方面切實促進用雷鋒精神立德樹人工作的理論水平提升和工作方法創新。

（一）入校洗禮課

沈陽高校要堅持把培育和發揚雷峰精神作為重要使命，依托“青年講堂”、“道德模范大講堂”、“大學生理論宣講團”等載體，將弘揚雷鋒精神作為高校思想政治教育的主旋律，滲透貫穿于大學生思想政治教育的始終，通過開展多樣化的校園活動，宣傳學雷鋒典型,講好學雷鋒故事。大學生在入校初始，就要重視學習雷鋒校園文化建設，設計弘揚雷鋒精神文化墻；新生軍訓，邀請雷鋒生前所在單位官兵承擔學生軍訓工作；帶領學生參觀雷鋒紀念館，并統一下發“雷鋒精神學習實踐手冊”；把握重要節點，上好新生開學第一課；積極推動雷鋒精神融入思想政治理論課、融入學生第二課堂，以線上線下等諸多形式形成全方位的育人模式。

（二）日常升華課

日常理論教學方面，高校思想政治理論課應將雷鋒精神滲透在案例講解中，用雷鋒身上鮮明的榜樣精神鼓舞和激勵大學生。例如，在原理課第二章真理與價值部分,思想政治理論課教師可以結合雷鋒故事和有關雷鋒的音樂及影視作品，使學生在深刻領悟雷鋒精神中堅持真理和價值的辯證統一；在基礎課的教學中，思想政治理論課教師在愛國主義章節部分，可以引入雷鋒愛國愛黨的家國情懷；在形勢與政策課的教學中，將社會熱點案例：“老賴”、“扶不扶”等與雷鋒精神緊密結合。除此之外，沈陽高校課可以根據自身實際情況，開設以雷鋒精神為主題的校本課程、成立“雷鋒精神研究小組”等，在理論方面對學生加以常態化、連續性的理論教育。

日常實踐教學方面,沈陽高校要大學生志愿者們走向社會，服務社會，使學雷鋒活動成為引導學生踐行社會主義核心價值觀、樹立社會責任感、傳遞愛心和傳播文明的重要載體。高校可以多布置參觀雷鋒紀念館、拜訪百姓雷鋒等社會實踐作業。每次實踐后，由學校主管部門蓋章加以證明，作為學生修滿學業的一項依據，并帶領學生積極參加能夠弘揚雷鋒精神的社會實踐活動。

（三）畢業鑄魂課

在學生畢業時，高校要通過諸多形式對入校洗禮課、日常升華課加以總結和“驗收”，例如通過評選“感動某校的雷鋒人物”的形式對校園雷鋒加以嘉獎。同時，高校還可以為學生定制“雷鋒徽章”作為畢業紀念品；給學生頒發“弘揚雷鋒精神”結業證書；重走“雷鋒路”，按照入學參觀路線重回雷鋒紀念館等為學生畢業鑄魂。使學生補精神之鈣、固思想之元、培成長之本，始終號召學生爭做傳承和弘揚雷鋒精神的種子，以此踐行雷鋒精神，弘揚社會正能量。

（四）離校傳承課

學生在即將修滿學業離校時，要重領“雷鋒精神學習實踐手冊”。待學生離校后，仍要弘揚雷鋒精神，將社會正能量記入手冊。同時，學校還可提供“雷鋒精神學習實踐手冊”郵寄服務，鼓勵學生對雷鋒精神加以傳承。除此之外，高校還應定期積極開展“傳承雷鋒精神”主題校友會。以“傳承雷鋒精神”為主題，將校友對雷鋒精神的傳承故事作為校友會交流、分享的保留環節，交流、分享校友在離開校園以后對雷鋒精神的發揚，使雷鋒精神代代相傳。