國內省屬高校本科畢業生就業現狀研究
——基于武漢科技大學本科畢業生就業質量年度報告的量化分析

彭小波

（武漢科技大學 湖北 武漢 430081）

黨的十九大指出，就業是最大的民生，要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。根據教育部預測，2022 屆高校畢業生規模預計1076 萬人，畢業生就業問題日益成為全社會關注的熱點。本文試圖通過分析湖北省屬高校武漢科技大學2018、2019、2020 屆本科畢業生就業質量年度報告，為高校就業部門制訂決策提供依據。

1 畢業生就業現狀

武漢科技大學是國家“中西部高?；A能力建設工程”高校和湖北省“雙一流”建設高校，學校位列艾瑞深校友會網發布的2021 中國大學排名第89 位。針對目前復雜的就業局面，武漢科技大學采取多種措施，狠抓落實，就業工作取得了良好成效。本文選取武漢科技大學本科畢業生就業狀況進行分析，文中數據來源于《武漢科技大學2018屆本科畢業生就業質量年度報告》《武漢科技大學2019 屆本科畢業生就業質量年度報告》和《武漢科技大學2020 屆本科畢業生就業質量年度報告》三份報告。

1.1 畢業生總就業率

表1（p141）顯示，武漢科技大學近三屆本科畢業生規模穩定，整體就業率保持在90%以上，就業狀況良好。

1.2 畢業生就業單位性質分布

表2（p141）顯示，從就業單位性質分布來看，武漢科技大學2018 屆至2020 屆本科畢業生簽約單位以企業為主，每年簽約企業的人數占比均達到91%以上。

表2 武漢科技大學本科畢業生就業單位性質分布

1.3 畢業生就業地域分布

表3 顯示，武漢科技大學本科畢業生的主要就業地域為湖北省、廣東省、北京市、江蘇省、浙江省、上海市，近三年這六個地區的就業人數比例合計分別為79.51%、83.36%和77.23%。

表3 武漢科技大學本科畢業生主要就業地域分布

1.4 離校未就業學生情況

表4 顯示，武漢科技大學離校未就業學生群體中擬升學或擬出國學生占主體，近三屆的平均比例為67.74%，另外32.26%的學生擬就業或暫不就業。

表4 武漢科技大學本科畢業生中離校未就業學生情況

1.5 畢業生薪酬

根據武漢科技大學就業質量報告，該校2018 屆、2019屆、2020 屆本科畢業生的平均月薪酬分別為5699.71 元、6247.64 元和6943.1 元，呈逐年提高趨勢。

2 就業狀況分析

2.1 畢業生就業受到新冠肺炎疫情沖擊

圖1（p142）顯示，2020 年在新冠肺炎疫情影響下，武漢科技大學應屆畢業生的就業率僅為90%，與過去兩年相比，降低了5 個百分點。畢業生就業率下滑主要是由以下兩個方面導致的：首先是在疫情防控常態化的大背景下，求職者與企業僅能線上交流，無法在線下當面一對一深入溝通，畢業生缺乏充分自我展示的機會，進而失去了一些原本可以獲得的機會；另外，疫情導致部分企業經營發展面臨較大壓力，企業無法擴大生產，用人需求減少，這導致了畢業生求職難度加大。

2.2 畢業生升學出國率逐年提高

圖2 顯示，武漢科技大學近三年本科畢業生升學出國比例持續提高，2018 屆的本科畢業生升學出國率為29.96%，2020 屆本科畢業生的升學出國率為33.19%。隨著經濟社會的不斷發展和對外交流合作的不斷提升，畢業生的個人價值追求呈多樣化趨勢，本科畢業生繼續深造率呈逐年提高趨勢。

2.3 就業單位結構出現變化

圖3 顯示，國家基層項目、地方基層項目和城鎮社區逐漸受到畢業生認可。近年來，全國畢業生數量屢創歷史新高，就業競爭激烈。加上中國經濟增長放緩、疫情等因素，企業的生產經營受到沖擊，畢業生的就業壓力非常之大，更多的大學生青睞更加穩定的工作職位。國家基層項目、地方基層項目和城鎮社區，成了一部分大學生新的選擇。

2.4 畢業生選擇省內就業人數增加

圖4 （p143）顯示，2018 年40.24%的畢業生選擇留在湖北就業，這一比例在2020 年增加到46.46%，而前往廣東省就業的畢業生比例則從21.08%降到了13.35%。2017 年，湖北省出臺人才“二十條”和“我選湖北”計劃，武漢市啟動了“百萬大學生留漢創業就業計劃”，這對保障大學生就業起到了積極的推動作用。

3 對進一步加強就業工作的建議

通過分析近三年武漢科技大學本科畢業生的就業質量相關數據可見，隨著學校的不斷發展進步，該校畢業生的就業質量穩中有升，但也還存在一定問題，高校可以通過以下幾個方面進一步提升學生的就業質量。

3.1 厚植理想信念，強化就業價值引領

高校要根據國家人才戰略需要和學生職業生涯發展需要，引導學生樹立正確的就業價值觀，鼓勵學生到祖國最需要的地方建功立業；要圍繞“鄉村振興”“一帶一路”倡議、“長江經濟帶發展”等國家重要發展戰略，實施就業引領工程，鼓勵學生將個人的職業發展和國家戰略緊密結合，在實踐中感受當年青年的時代責任和歷史使命，對做出有方向性意義就業選擇的畢業生要主動關心、重點支持、廣泛宣傳。

3.2 對標職場標準，提升就業核心能力

高校要將職業生涯規劃教育融入大學生教育的全過程，努力構建職業生涯規劃指導、擇業指導、職前指導、創業指導和暑期就業見習指導“五位一體”的就業指導模式。針對一、二年級學生，通過職業生涯規劃課、簡歷設計大賽、生涯規劃書設計大賽等活動喚醒職業生涯規劃意識，精準定位學涯目標，充分認識自我；針對三、四年級學生，通過職業測評、簡歷制作、求職面試、職場禮儀、實習體驗等求職能力訓練活動，全面提高學生的就業能力。

3.3 開拓多元市場，擴大就業崗位供給

高校要緊密結合新時代就業工作特點，始終堅持緊盯國家重大戰略需求和行業區域經濟社會發展需要，用活就業基地和傳統合作單位資源，用足地方就業資源，挖掘校友企業就業資源，形成與自身人才培養體系相匹配的畢業生就業去向新格局。在疫情防控常態化的形勢下，要創新招聘形式，通過開展線上和線下專場校園招聘會、行業性和區域性組團招聘會以及學院承辦的精準就業招聘會，形成形式多樣、內容豐富、跨越空間的多位一體人才市場。

3.4 搭建信息平臺，優化就業智慧服務

高校要積極推動集PC端和移動端于一體的“云就業”智慧平臺建設，完善線上招聘、就業指導、遠程測評、職業咨詢等功能，為企業和畢業生提供線上宣講會、線上雙選會、空中宣講直播、線上就業指導與測評、線上簽約等服務，實現求職崗位精準推薦、就業數據實時統計、招聘服務信息化管理等工作的互聯互通，形成規范化、立體化的信息服務體系，全面提升就業工作軟、硬件建設水平，進一步提高畢業生求職效率和就業質量。

3.5 細化幫扶對象，促進就業精準施策

高校要及時準確掌握學業困難、家庭經濟困難、少數民族、身體殘疾、考研二戰等特殊群體的求職需求，針對不同個體，精準施策精準幫扶。對經濟困難、學習困難等畢業生，分類開展就業信息解讀、求職技能指導、求職心理輔導、就業機會推薦等幫扶工作。對考研群體，加大針對性輔導和教育引導力度。對報考公務員和事業單位群體，積極開展相關培訓，幫助學生做好考前準備和考后跟進輔導。對已經畢業離校、但是工作尚未落實的畢業生，要主動跟蹤幫扶，提供就業信息、崗前培訓等服務。

4 結語

當前我國經濟下行壓力較大，疊加疫情因素，畢業生在求職中面臨較大壓力。高校應做好頂層設計，堅持以人才培養質量為核心，不斷增強學生綜合能力和就業能力；以社會需求為導向，進一步開拓就業市場，擴大就業行業覆蓋面；以智慧高效率服務為理念，提高畢業生就業指導水平，不斷提升畢業生就業質量。