“福流體驗”助力小學(xué)思政教師成長

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校 卞華鋒

當(dāng)人投身于自己所熱愛的工作時，往往會達(dá)到一種全神貫注的忘我狀態(tài)，時常忘卻當(dāng)前的時間和周遭的變化，很多人士之所以成功，是因為他工作完全出自內(nèi)在興趣，而不是外部報酬、獎勵等誘因。清華大學(xué)心理學(xué)專家彭凱平教授將這種物我兩忘、身心酣暢的絕妙體驗稱為“福流”。為了適應(yīng)新時代需要，建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊伍，我校注重小學(xué)思政課教師培養(yǎng)的方法探索，運用積極心理學(xué)的方法讓教師獲得“福流體驗”，激發(fā)個人潛能，提升幸福感、獲得幸福力，賦能專業(yè)成長。新時代教育中，不僅道德與法治學(xué)科的教師是思政教師，班主任和語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師均是新時代思政教師團(tuán)隊成員，都肩負(fù)著“立德樹人”的崇高使命。學(xué)校以教師獲得“福流體驗”為原則，構(gòu)建有幸福氣息的工作環(huán)境，且讓教師的幸福感傳遞給學(xué)生，使學(xué)校、教師和學(xué)生之間彼此成就，幸福生活。

一、“星澄研習(xí)社”帶動大家學(xué)習(xí)理論文獻(xiàn)，提升政治素養(yǎng)，打好幸福底色

美國著名心理學(xué)家米哈里·希斯贊特米哈伊提出“福流體驗”的六大心理特征：全神貫注、沉浸工作，忽視外界影響；知行合一，行動和意識完美結(jié)合，工作行云流水；物我兩忘，自我意識暫時消失，不知身在何處；時光飛逝，不知不覺工作，百年猶如一瞬間；駕輕就熟，完美掌控工作，不擔(dān)心失敗，過程輕松；陶醉其中，發(fā)自內(nèi)心積極工作，快樂而主動，無須外在獎勵。針對思政教師專業(yè)的獨特性，為達(dá)到知行合一、游刃有余的育人水準(zhǔn)，教師先要增加自身的知識儲備，提高理論素養(yǎng)。我校組織骨干教師成立“研習(xí)社”，團(tuán)隊成員圍繞“思想政治教育專題”進(jìn)行了全面的文獻(xiàn)收集，從教師發(fā)展的基本規(guī)律、項目課程理論、課堂實踐案例等多方面收集匯總資料，組織教師研讀學(xué)習(xí)。

（一）廣泛地研讀思政教育類論著

組織小學(xué)思政教師重點學(xué)習(xí)《習(xí)近平總書記關(guān)于基礎(chǔ)教育的重要論述》，為更好地進(jìn)行新時代愛國主義教育打下堅實的理論基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真研讀心理健康教育、勞動教育等塑造人格方面的理論專著。另外，還要學(xué)習(xí)如何在小學(xué)語文、勞動、心理等各學(xué)科滲透思想政治內(nèi)容的教學(xué)研究類文章，為進(jìn)行學(xué)科知識與思政教育融為一體的教學(xué)實踐打下理論基礎(chǔ)。

（二）認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)積累黨政知識

為了讓社會主義核心價值觀的教育點亮學(xué)生心靈，教師須有較強(qiáng)的黨政理論基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)，熟知中國共產(chǎn)黨成立一百年來帶領(lǐng)人民艱苦奮斗的光輝歷史，了解新中國從站起來，到富起來到強(qiáng)起來的奮斗歷程，深刻領(lǐng)會馬克思主義同中國實際相結(jié)合，建設(shè)中國特色社會主義的偉大成就。通過學(xué)習(xí)，繼續(xù)增強(qiáng)思政教師的“四個自信”，堅定做到“兩個維護(hù)”，將思想政治理論和教育實踐融會貫通，提升教師自身政治素養(yǎng)、教育情懷，用扎實的理論知識充實自己。

（三）全面學(xué)習(xí)領(lǐng)悟黨的教育方針

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”要把握好育人方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容，就得深入領(lǐng)悟黨的教育方針政策，明確好培養(yǎng)方向，思政教師更應(yīng)該在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的理想信念上多下工夫，將自己掌握的新時代教育的思想、理論、方針、政策，滲透運用，影響學(xué)生。小學(xué)思政教師需要增強(qiáng)課程的思想性、理論性、針對性和親和力。教師時刻堅守好愛國主義教育陣地，堅定不移地走中國特色社會主義辦學(xué)道路，全程把控好正確的育人方向。

（四）用心厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

學(xué)校注重培育小學(xué)思政教師的家國情懷，要有先天下之憂而憂的民族擔(dān)當(dāng)，有精忠報國的愛國熱情，有愚公移山和精衛(wèi)填海的勇氣毅力，有中華民族的大情懷、大抱負(fù)、大德和大愛等。思政課程的開發(fā)要挖掘中華文明中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，珍惜傳統(tǒng)文化中的育人價值，在學(xué)生心中傳授中華民族傳統(tǒng)美德。在“星澄研習(xí)社”學(xué)習(xí)活動中，重視增強(qiáng)教師的民族自豪感和文化自信，讓小學(xué)思政教師有傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底氣，有唱響愛國主義教育主旋律的豪氣。

二、“星辰好教師”帶動大家學(xué)習(xí)先進(jìn)人物，提升精神境界，追尋幸福樣態(tài)

讓教師產(chǎn)生“福流體驗”需要教師對工作有清晰的目標(biāo)，當(dāng)教師知道自己要達(dá)到什么目標(biāo)，預(yù)測到能得到什么樣的結(jié)果，實現(xiàn)什么樣的目的，這樣就更容易產(chǎn)生“福流體驗”。榜樣示范能給教師最清晰、最直觀的目標(biāo)，對思政教師的培訓(xùn)，不只是知識的傳授、方法的指導(dǎo)，更多的是精神的引領(lǐng)。星澄學(xué)校“四有”好教師團(tuán)隊被命名為“星辰好教師”，既與校名中的“星澄”有直接關(guān)聯(lián)，又充滿教育理想，面向“星辰大海”。由此，學(xué)校提出了“逐夢星辰、實干星澄”的“星辰好教師”團(tuán)隊口號，努力形成“既仰望星空，又扎根大地”的團(tuán)隊文化，力求通過“星辰好教師”團(tuán)隊，帶動師德建設(shè)、夯實教育科研、創(chuàng)新學(xué)校文化。學(xué)校思政教師以“好教師”為榜樣，目標(biāo)清晰，幸福向善，爭當(dāng)區(qū)域教育隊伍的排頭兵。

（一）在入職培訓(xùn)活動中，學(xué)習(xí)不忘初心的模范

學(xué)校青年教師較多，入職之前，學(xué)校就利用暑假時間進(jìn)行入職校本培訓(xùn)。平時，學(xué)校對所有教師的培訓(xùn)也從不間斷，無論是青年教師還是成熟教師，都有“終身學(xué)習(xí)”的心態(tài)。對思政課教師的培訓(xùn)內(nèi)容除了政治理論、教育心理學(xué)等，更有不少全國優(yōu)秀教師的成長案例。例如，以于永正、斯霞、李吉林等老一輩名師為榜樣，不忘初心，終身從教。榜樣引領(lǐng)重點在于提高教師的共產(chǎn)主義理想信念，時刻提醒教師不忘立德樹人的初心，忠于黨和人民的教育事業(yè)，激發(fā)小學(xué)思政教師堅定執(zhí)著地完成幸福育人的事業(yè)。

（二）在黨建工作引領(lǐng)下，彰顯立德樹人的風(fēng)范

星澄學(xué)校黨建工作提出“跟我上，我負(fù)責(zé)”的口號，要求黨員教師最能吃苦、最能戰(zhàn)斗，沖鋒在前、擔(dān)當(dāng)在身。黨員教師一定是全校教師的表率，發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用。小學(xué)思政教師在傳授知識時，身教重于言傳，引領(lǐng)學(xué)生跟著老師一起形成優(yōu)秀的品德修養(yǎng)和高尚的道德情操。例如，我校的道德與法治課教師張向陽，作為一名老黨員，他堅守講臺三十七年如一日，熟練運用思想政治教育的規(guī)律，扎扎實實上好每一節(jié)課，勤勤懇懇培養(yǎng)好每一位學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)做好德育工作。張老師關(guān)愛特殊家庭的孩子，創(chuàng)建“暖心學(xué)堂”課外輔導(dǎo)服務(wù)站，組織黨員教師志愿者每個周末為孩子進(jìn)行無償教學(xué)服務(wù)，開展別開生面的少先隊實踐活動。“暖心學(xué)堂”為全校教師樹立起教書育人的標(biāo)桿，彰顯無私的立德樹人風(fēng)范。學(xué)校教師在星澄黨建工作的引領(lǐng)下，發(fā)揮思政教師高標(biāo)準(zhǔn)的道德素質(zhì)優(yōu)勢，成為一股強(qiáng)有力的教育力量。黨建引領(lǐng)，及時給予教師反饋，立標(biāo)桿，樹榜樣，讓教師知道自己就是別人學(xué)習(xí)的榜樣，這又進(jìn)一步激發(fā)了教師沉浸教育的動機(jī)，促使團(tuán)隊的成就感、幸福感大幅提升。

（三）在項目化推進(jìn)中，打造幫扶共建的典范

由特級教師、學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的“星辰好教師團(tuán)隊”，是學(xué)校人才建設(shè)的培育項目，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用，團(tuán)隊共建，引領(lǐng)青年教師高質(zhì)量發(fā)展。借助名師工作室的積極作用，形成“名師—名師工作室—星辰好教師團(tuán)隊”的縱深部署，以事立人，以團(tuán)隊發(fā)展人。另外，學(xué)校與外地有合作共建教研項目，例如，我校的“鄉(xiāng)村思政骨干教師培訓(xùn)站”，與寧夏、安徽、新疆等多所學(xué)校結(jié)對幫扶，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、研修培訓(xùn)，各地教研骨干引領(lǐng)帶動了一大批教師共同成長，讓教師在工作中體驗到成功的快樂和成長的幸福。在幫扶共建中已經(jīng)有多名青年教師脫穎而出，促進(jìn)了思政隊伍的整體發(fā)展。讓很多熱愛教育、追求高遠(yuǎn)的人集中起來，做自己熱愛的事業(yè)，即使跋山涉水、任務(wù)艱巨，也能夠體驗到福流涌動。

三、“思政種子隊”帶動大家打造高效課堂，提升教學(xué)技能，實現(xiàn)幸福工作

傳統(tǒng)文化中經(jīng)常提到全神貫注、身心酣暢、曠達(dá)愉悅的生活和工作狀態(tài)。莊子在《南華經(jīng)》中描述了庖丁解牛的故事。庖丁的技術(shù)出神入化、行云流水、酣暢淋漓，他工作時就進(jìn)入一種極致的幸福體驗狀態(tài)，這就是福流狀態(tài)。課堂是思政教師工作的主陣地，是落實立德樹人根本任務(wù)的主戰(zhàn)場，要在小學(xué)各學(xué)科課堂里滲透思政內(nèi)容，教師要研究教學(xué)方法，熟練專業(yè)技術(shù)，提高育人實效。學(xué)校推動“思政種子”隊伍建設(shè)，進(jìn)行筑峰行動。從2020 年起，每年年底評選并發(fā)布“思政種子”好教師名單，表彰一批授課水平高的崗位能手。研究理論是著眼點，崗位培訓(xùn)是途經(jīng)點，課堂教學(xué)才是落腳點，讓教師掌握嫻熟的教學(xué)技能方法，在課堂上才能達(dá)到游刃有余、灑脫曠達(dá)，才能與學(xué)生情智共生，幸福成長。

（一）“空中課堂”細(xì)模仿，上出規(guī)范精致的思政課

課例研究是最直接的教育科研活動，教師容易理解，日常便于實施，能較快將教師學(xué)到的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，形成教學(xué)經(jīng)驗，提升育人能力。教師要有大國之“工匠精神”，要在反復(fù)打磨中不斷追求一節(jié)課的完美和極致，可以重點研究一節(jié)課，反復(fù)推敲，反復(fù)實驗，提高自己課堂的品質(zhì)，同時也提升個人教學(xué)的魅力，讓小學(xué)思政課豐滿起來，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。例如，江蘇省“名師空中課堂”、蘇州市線上教育課以及校內(nèi)同行的優(yōu)質(zhì)課，都值得教師模仿借鑒。小學(xué)思政教師從模仿優(yōu)秀教師的課例開始，從教材的解讀、教學(xué)的設(shè)計、語言的組織、節(jié)奏的掌控等多方面進(jìn)行反復(fù)揣摩，吸收采納，最終轉(zhuǎn)化成自己的執(zhí)教能力。“思政種子”隊伍引領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)一位名師、一節(jié)優(yōu)課、一個片段，線上線下交流討論，集思廣益，嘗試運用。

（二）反思磨礪再提高，上出有個人風(fēng)格的思政課

美國心理學(xué)家波斯納提出，教師的成長等于經(jīng)驗加反思，會反思的教師才可以培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。教師上課前有反思，這可以預(yù)設(shè)課堂上的精彩，充分預(yù)設(shè)學(xué)情，合理制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法做到有的放矢，因材施教。教師上課中有反思，課堂上遇到問題就立刻反思并調(diào)整教學(xué)方案，即時生成課堂智慧，師生間情感交流，思維碰撞，“是故學(xué)然后知不足，教然后知困”，教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。課后反思，就是要求教師回顧一節(jié)課的得與失，總結(jié)記錄，梳理成文，這樣就可以不斷積累教學(xué)智慧和教學(xué)經(jīng)驗。有了教學(xué)反思，教師最幸福的事情就是自我提高，自我完善，以形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

（三）競賽評比促升級，上出有品質(zhì)內(nèi)涵的思政課

各級課堂教學(xué)競賽、說課演課競賽、教師基本功競賽，都是提高教師業(yè)務(wù)能力的重要途徑。教師通過競賽，高強(qiáng)度磨煉自己，反復(fù)打磨教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，積累教學(xué)經(jīng)驗。思政教研組一起就某次競賽深度研討，相互合作，比賽教師本人和參與研討的教師都會不斷反思，分享得失，彌補(bǔ)個人業(yè)務(wù)能力的不足，揚(yáng)長補(bǔ)短，以競賽為平臺展示提升自我，也推動了思政課建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展。但每年能參加縣市級以上競賽的教師畢竟是少數(shù)，學(xué)校可以在內(nèi)部多組織思政教師賽課，也可以進(jìn)行打分評選，以賽促練，提高教師課堂表現(xiàn)力。學(xué)校要讓教師能得到準(zhǔn)確客觀的反饋，讓工作變得有意義、有價值、有快樂，競賽評選展示能激發(fā)教師繼續(xù)行動的強(qiáng)烈動機(jī)。雖然比賽有挑戰(zhàn)、有汗水，但在奮斗探索中，教師能獲得自我成長和發(fā)展的樂趣，這就是進(jìn)入了福流狀態(tài)。當(dāng)教師始終被一種愉悅的力量所推動，工作再苦、再累也幸福，找到“痛并快樂著”的感覺。

（四）課題研究立項目，上出有深度的思政課

由課堂教學(xué)中的問題催生出自己的教研主課題，再由教研主課題解決實際教學(xué)中的困惑，讓課堂催生課題，再讓課題回歸課堂，可以有效整合教育科研與教學(xué)實踐，教研服務(wù)于教學(xué)，同時促進(jìn)小學(xué)思政教師理論素養(yǎng)和實踐能力同步提升。學(xué)校鼓勵教師積極參與思政課題研究活動，或主持規(guī)劃課題，或進(jìn)行微小課題研究，每人重點抓住一個研究點，深入挖掘，研究一段時間后，進(jìn)行總結(jié)提煉。在小學(xué)課堂里融入“黨史學(xué)習(xí)教育”，研究“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本”都是星澄思政教師近期研究的重點，力求將教研、課題、課堂有機(jī)結(jié)合，三位一體，協(xié)同并進(jìn)。學(xué)校實現(xiàn)“人人有項目”的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，形成濃厚的教研科研氛圍，當(dāng)教師沉浸在某個研究領(lǐng)域深究狠挖、探索創(chuàng)新、厚積薄發(fā)，終會獲得幸福的碩果。

四、“課程思政組”帶動大家立足實踐育人，提升服務(wù)品質(zhì)，實現(xiàn)幸福人生

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”學(xué)校所有專業(yè)教師都要形成教書育人、思政育人、立德樹人的意識，每一門學(xué)科都要有“一段渠”“責(zé)任田”的育人任務(wù)。在“大思政”的理念下，實現(xiàn)“道德與法治”與其他學(xué)科知識點的融會貫通、能力培養(yǎng)的同頻共振、價值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一，形成各學(xué)科聯(lián)合育人。“課程思政組”，就是由各學(xué)科骨干力量組成的科研小組，重在研究“課程思政”的推進(jìn)策略，打造道德與法治課、專業(yè)課、活動課三位一體的育人體系。讓思政教師在育人工作中擁有獲得感、幸福感，師生共同生長，創(chuàng)造美好人生。

（一）抓住“特別時光”育人，共建有溫度的人生

中華民族是世界上最重視學(xué)習(xí)和教育的民族，但是今天的中國父母對子女的教育太過于擔(dān)心和焦慮，讓兒童承受過重，單純追求分?jǐn)?shù)的教育，讓孩童失去了很多該有的幸福時光。2021 年7 月24 日，中共中央辦公廳、國務(wù)院出臺了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，簡稱“雙減”。作為思政教師，要有高度的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和積極的工作心態(tài)，把課后服務(wù)當(dāng)作一件極有意義的事情來做，學(xué)校減少教師瑣碎雜務(wù)，增加統(tǒng)籌規(guī)劃，讓教師易于把控服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)行幸福的事業(yè)。

“課程思政組”研討論證，將延時服務(wù)這個“特別時光”分為“溫顧時光”“活力時光”“多彩時光”三大板塊：“溫顧時光”進(jìn)行當(dāng)天學(xué)科知識的梳理、總結(jié)、完善；“活力時光”進(jìn)行戶外體育活動，強(qiáng)健體魄，振奮精神；“多彩時光”是多姿多彩的社團(tuán)供學(xué)生選擇，吹拉彈唱，琴棋書畫。“特別時光”不再是枯燥的培訓(xùn)做題，完成作業(yè)，而是解放師生心靈，在快樂學(xué)習(xí)中成長，實現(xiàn)有意義的快樂，讓教和學(xué)都充滿幸福感。

減更是為了增，在“課程思政組”的推動下，德育工作讓學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)增強(qiáng)，藝體教育給學(xué)生生活增彩，心理教育給學(xué)生活動增溫。緩解家長焦慮，“課程思政組”積極應(yīng)對，人人爭當(dāng)“減負(fù)增效”排頭兵，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，成就幸福的家庭，增強(qiáng)做事的幸福感，打造成人之美、美美與共的“雙減”“幸福時光”。

（二）立足“紅色陣地”育人，共建有信仰的人生

傳統(tǒng)的班會隊會、年級組表彰會、星光舞臺等都是學(xué)校開展思政教育的重要陣地，新時代，可以開展思政教育的平臺更加多樣化，網(wǎng)絡(luò)直播、民族共建通道、節(jié)日紀(jì)念會、專題教學(xué)研討等活動陣地，也是我校開展思政教育的重要載體。

“蘇州師說” 是蘇州市教育局、蘇州廣播電視總臺聯(lián)合主辦的線上思政教育活動，由各校優(yōu)秀教師進(jìn)行宣講。2021 年的“融媒思政季黨史教育專場”，在全市掀起了黨史學(xué)習(xí)的熱潮。在“課程思政組”的全程指導(dǎo)下，我校的趙程青老師以“傳承紅色基因，培育時代新人”為題激情演講，用紅領(lǐng)巾的故事切入，從小情境引入大主題，學(xué)生深受感動，反響熱烈。趙程青老師獲得2021 年“蘇州師說”一等獎和“新銳演說家”稱號。

“習(xí)晨會”是我校教學(xué)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》的主陣地，緊緊圍繞習(xí)近平總書記的相關(guān)論述，給學(xué)生成長成才以思想啟迪。在低年級培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛黨之情，引導(dǎo)學(xué)生了解新時代取得的重大成就和“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)，樹立為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而奮斗的意識。高年級主要講解偉大的中華民族復(fù)興夢，辦好中國的事情關(guān)鍵在黨，法律是治國之重器，社會主義核心價值觀等內(nèi)容。運用“習(xí)晨會”，引導(dǎo)學(xué)生敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，創(chuàng)造幸福。

我校還積極開展各級研討活動。我校與新疆霍爾果斯市絲路小學(xué)網(wǎng)上連線研討，同筑思政育人路，共育民族團(tuán)結(jié)花。開展“百堂優(yōu)課迎七一”研討活動，激發(fā)教學(xué)智慧，凝聚“紅色”力量。舉行“中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”研討活動，九年貫通，發(fā)揮思政課堂作用，推動中小學(xué)一體化建設(shè)。江蘇省教育科學(xué)研究院在我校舉辦“從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走”活動，教師在研討課中提高，同時也在學(xué)生心中根植了“學(xué)黨史，跟黨走”的種子。時刻聽黨話，永遠(yuǎn)跟黨走，有信仰才有奮斗力量，有信仰才有幸福源泉。

（三）加強(qiáng)“五育融合”育人，共建有自信的人生

教育部《中小學(xué)德育工作指南》強(qiáng)調(diào)：“要依據(jù)不同年級和不同課程特點，充分挖掘各門課程蘊(yùn)含的德育資源，將德育內(nèi)容有機(jī)融入各門課程教學(xué)中。”“課程思政”就是要德、智、體、美、勞等學(xué)科都要擔(dān)負(fù)起德育責(zé)任，形成各學(xué)科“你中有我，我中有你”的美好局面。教師要用好各學(xué)科教材中的思政素材，全程全方位育人，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治認(rèn)同感、價值使命感、幸福人生觀，關(guān)心時事政治，厚植感恩之心和家國情懷。

小學(xué)語文統(tǒng)編教材突出思想教育，涉及的思政內(nèi)容有：自然地理，如《觀潮》《富饒的西沙群島》等，帶學(xué)生欣賞祖國的壯麗山河，感受先輩的不朽貢獻(xiàn)，燃起民族的自豪之情。國家政治，如《為中華之崛起而讀書》《開國大典》等，帶學(xué)生感受到偉人的魅力、民族的氣節(jié)。傳統(tǒng)文化，如神話傳說《盤古開天地》《牛郎織女》，傳統(tǒng)藝術(shù)《京劇趣談》《一幅名揚(yáng)中外的畫》，節(jié)日習(xí)俗《北京的春節(jié)》《端午粽》，歷史故事《司馬光》《將相和》，帶學(xué)生感受璀璨文化，樹立民族自信。

開展跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)，圍繞一個學(xué)習(xí)主題，尋找育人共同點，進(jìn)行大思政教學(xué)，如以“長征”為主題，語文教師組織“長征”詩歌朗誦會，音樂教師教學(xué)生唱或者欣賞“長征組歌”，美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生以“長征”為主題進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，體育老師進(jìn)行“重走長征路”的投擲、障礙跑、匍匐前進(jìn)等情境化運動。

“課程思政組”找到學(xué)科教學(xué)與思政教育的聯(lián)結(jié)點，讓小學(xué)思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，形式更為多樣，觸動學(xué)生心靈最柔軟的地方，直擊學(xué)生思想的深處，在主題學(xué)習(xí)中增長偉大復(fù)興的底氣和排除萬難的豪氣，師生同在“課程思政”中汲取力量，傳承中華文化，增強(qiáng)“四個自信”。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思政理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“辦好思政理論課的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”配齊建強(qiáng)小學(xué)思政課教師隊伍，讓教師幸福地從事思政課教學(xué)，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。小學(xué)思政課教師成長是長期系統(tǒng)的培訓(xùn)工程，學(xué)校、教師協(xié)同發(fā)力，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)主動發(fā)展，教師的幸福不是簡單的滿足，更是澎湃的福流。