讓德育教育體現在體育教學中

孫寶國

【摘要】黨的十八大明確指出教育工作的根本任務是“立德樹人”。在新體育課程背景下，作為一名體育教師大力推行“學科德育”顯得尤為重要，本文主要從體育課所提供的有利條件，闡述如何將德育的豐富內容寓于體育教學的動靜之中。

【關鍵詞】德育 體育教學 體現

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0203-02

新《體育與健康課程標準》明確提出充分發揮體育的育人功能，強調以體育與健康學習為主，滲透德育教育，促進學生健康、全面發展。習近平也曾指出“國無德不興，人無德不立”。所以，加強對中學生的思想品德教育，使學生在參加體育活動中增強體質、陶冶情操、提高品德素養，是每一位中學體育教師應盡的職責。

一、課堂常規中的德育教育

課堂常規是在教學中必須遵守的，它保證了教學的順利進行，必須加以制度化。是培養學生的好思想和好作風，向學生進行文明禮貌和組織紀律教育的一條十分重要的渠道。通過課堂常規的貫徹落實，如嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，可使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體等良好的思想及道德品質。

二、體育教學組織形式中的德育教育

體育教學一般都在體育場、館內進行，活動形式多種多樣，活動內容也比較廣泛。如果沒有一定的規范限制就難以進行教學。因此在體育課堂上，隊列、隊形的合理調動、變換、隊列練習，組織學生布置、收拾器材；練習過程中同學之間的相互保護與幫助等都具有具體的要求，這些在組織的過程中都蘊含著生動的德育教育因素。顯而易見這些都有助于培養學生迅速、整齊、遵守紀律、吃苦耐勞等優良品質。對培養學生遵守社會生活的各種準則起到很好的導向作用，從而加強其組織性和紀律性，使潛移默化地養成遵紀守法的優秀品德。

三、體育教學內容中的德育教育

根據課的內容、任務、教學條件和學生實際，優化教學方法、組織形式，使其與學生的生理、心理和身體活動意識的實際相結合，才能提高教育的效益。如教學中運用啟發式教育，教師在講解示范中，主要闡述動作技術的要點和難點，講清動作技術的完成過程，讓學生獲得基本知識，明白解決問題的方法。而非面面俱到，把更多的時間留給學生去思考和練習。這樣有助于培養學生的獨立性和創造性精神，使學生的思想活動在教學中呈現積極狀態 。又如，同樣是體操隊列、隊形教材，采用“兵營”式和“觀摩、匯報、評比”式的兩種組織教學形式，后者符合學生集體榮譽感和積極參與的競爭意識，又培養了遵守紀律的行為習慣。課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，又是對學生進行教育的有效途徑。教師要善于把學生心理活動和身體活動、意志和行為結合起來，利用課堂的組織教法中各個環節對學生進行教育。

德育教育在體育教學內容中是隨處可見的，例如：田徑運動可培養學生勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質，集體性的體育項目，可培養組織紀律性和團結友愛的集體主義精神，機智靈敏的應變能力；體操、武術等項目，更有利于培養學生勇敢、沉著、機智、果斷和自控能力。各種體育游戲教學，如“通過敵人封鎖線”，“炸碉堡”等游戲可加強對學生的愛國主義教育；在體育教學過程中，這些教學內容會時不時的對參加者的思想品德的提出嚴峻的考驗。如長跑時出現“極點”，是堅持下去還是半途而廢，在比賽中對方進行侵人犯規時，是毫不計較，還是“以牙還牙”；集體配合不夠默契，比賽失利時，是相互鼓勵，還是相互抱怨；裁判誤判時寬容大度，還是“斤斤計較”；比賽節節勝利時，謹慎從事，還是驕橫自大等。在整個體育教學的過程中，教學內容的本身就在不斷的實現對青少年學生的思想品德及個性的培養。

四、體育競賽活動中的德育教育

體育教學活動經常采用競賽，評比和獎勵優勝等方法。競賽能夠激勵青少年學生力爭上游，奮勇拼搏的競爭精神；評比能使學生較容易地意識到個人的努力程度將影響集體榮譽以及集體榮譽給其帶來的影響，使學生會自覺協調好個人與集體的關系，有助于培養他們的責任感，義務感和集體榮譽感；體育比賽對優勝者的獎勵能夠給學生帶來精神上的滿足，使他們飽嘗勝利果實的喜悅和對未來充滿希望。同時有能使失敗者具備戰勝困難，不甘失敗，不怕挫折的心理素質。如：在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，及時給學生以恰當的鼓勵與表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。

教師要善于觀察學生在各項體育活動中的行為表現和心理狀態，通過觀察分析發現問題，及時教育、疏導。如在競賽活動中，在同樣的條件下，有的學生可能表現出強烈的集體榮譽感和頑強的拼搏精神，而有的同學則可能表現出不負責任、怯困難等等。針對這樣的情況，教師應根據學生的不同表現及時進行表揚或教育，耐心地引導，使其個人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內化。

綜上所述，大力推行“學科德育”，讓德育教育體現在體育教學中，關鍵要靈活多樣，結合實際，因勢利導，應從“育人”的目標出發，堅持站在“育人”的高度備課，貫徹新體育課程標準，以學生為主體，將德育教育的內容寓于整個體育教學中。