淺析體育游戲在初中體育教學中的運用

廣西南寧市第三中學（530022）周中元

一、研究背景

體育教學是按照一定的教學計劃和標準進行的有組織、有目的的體育活動的一種形式。學校體育教學是學生進行體育鍛煉的基本形式，也是進行終身體育意識培養的有效途徑。對學生而言，體育課是不可缺少的必修課。因此，體育教學得到廣大學者的關注。較多學者專注于體育教學模式的研究，其中“快樂體育”教學理念備受推崇，其核心觀點就是從學生的興趣愛好出發開展體育教學，讓學生在體育運動的過程中感受到快樂。但是，實際的初中體育教學更偏向于軍體化教學，緊緊圍繞體育中考項目展開訓練，且有的訓練方式枯燥乏味，導致“學生不想學，教師不想教”，這與“快樂體育”教學理念相悖。

眾所周知，體育游戲具有較強的趣味性和競爭性，它不僅可以豐富體育教學的組織形式，而且可以讓學生的身體承擔一定的運動負荷，很好地激發學生對體育運動的喜愛，提高學生的課堂參與度。本文對教師如何將體育游戲合理地運用于初中體育教學，以改變體育教學枯燥乏味等現狀進行研究和探討，旨在為保障初中體育教學效果和教學質量盡綿薄之力。

二、體育游戲概述

體育游戲是以游戲的形式開展身體運動，以提高身體素質、愉悅身心為目的，遵循一定的運動規則且具有一定的運動負荷的體育運動。處于青春期的初中生經常做體育游戲，能夠在運動中養成積極主動、勇敢拼搏、樂于探究等品質，同時在游戲過程中樹立規則意識，增加團隊合作，改善人際關系。因此，體育游戲教學法成為眾多體育教師常用的教學方法之一。

三、體育游戲的特點

（一）具有較強的趣味性

體育游戲具有較強的趣味性，它以一種輕松愉悅的方式吸引學生，讓學生在運動中享受快樂，在不知不覺中增強體質。因此，在體育課堂中教師運用游戲進行教學，可以取得事半功倍的效果。

（二）內容豐富，形式多樣

體育游戲可以整合多種體育運動。每種體育運動皆可根據特點設計成獨特的游戲，且規則易掌握，方法靈活多樣。如足球、籃球、體操中的技巧等皆可成為體育游戲的內容。

（三）能增強學生體質，促進團隊合作

體育游戲是通過不斷的身體運動來完成的活動，在此過程中，教師可讓學生在一定的規則要求下做游戲，從而培養學生的快速適應能力。體育游戲可以讓學生保持一定的運動量，以此提高身體素質，還可以培養學生的團體合作意識。

（四）具有較強的競爭性

競爭性是體育游戲最鮮明的特點，在體育游中，競爭雙方在規則的約束下，采用合理的攻防戰術克敵制勝，并在勝利中獲得自我肯定。體育游戲可以較好地培養學生的進取精神和競爭意識，促進學生形成健康的人生態度。

四、體育游戲與體育課堂的融合

體育與健康課程標準以“健康第一”為指導思想，以提高學生身體素質為目標，讓學生主動參與，全面發展。在課堂上的任何一種教學手段都必須符合教學的結構、內容以及目的這三大特性，這樣才能更好地輔助課堂教學。體育游戲作為一種教學輔助手段也應如此。教師應結合體育教學的“準備部分”“基本部分”“結束部分”設置不同形式的游戲，并根據所要教學的動作技術進行不同種類和程度的游戲設定，將其穿插到體育課堂當中，讓學生提高和鞏固所學的技能，最后利用游戲拓展體育教育思想，使之與體育教學的結構、內容和目的相符。初中生正處于青春期，具有活潑好動的天性，體育游戲的趣味性可以很好地吸引他們投入課堂學習。因此，體育教師在選擇體育游戲時，要從學生的實際出發，讓體育游戲貼近生活，從而激發學生的學習興趣。

五、體育游戲在體育教學中的運用

（一）在準備部分運用體育游戲進行教學

準備活動是體育課的開始部分，俗話說，良好的開始是成功的一半。傳統教學中，體育教師一般在課始時讓學生用3～5 分鐘進行熱身，開展慢跑、徒手操、行進間拉伸等活動，長期如此，會讓學生感到枯燥乏味，并形成固定思維，產生厭倦、排斥心理。這樣的教學，體育教師還未講授完，學生就已經知道后面的內容了，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高。教師如果在準備活動中引入新穎的體育游戲，那么學生上課的積極性就會得到提高。同時，針對同一種游戲，教師還可以運用不同的練習方法讓學生保持新鮮感，吸引學生的注意力，激發學生參與運動的興趣。

例如，教師可在準備活動中用曲線穿梭跑、螺旋跑、老鷹抓小雞、拉網捕魚等趣味性較強的奔跑類游戲代替慢跑。這些體育游戲不但能達到讓學生熱身的效果，而且能調動學生運動的積極性。體育游戲不僅能提高學生的身體素質，而且能提升學生的綜合素質。在體育教學中，教師應根據教學內容和目標，設置相應的體育游戲熱身活動。如教學跨欄跑時，教師在準備活動中用“森林大冒險”“我是跨欄小冠軍”等游戲進行導入，一方面激發了學生的運動興趣，另一方面也為本節課的教學做好了鋪墊。由此可見，在準備活動中加入游戲，不僅可讓學生的身體得到預熱，而且可讓學生心情愉悅，使學生在接下來的學習中具有良好的狀態，讓學生更加專注。本部分的體育游戲結合教學內容進行設計，運動量適宜，達到了熱身和激發學生興趣的效果。

（二）在基本部分運用體育游戲進行教學

體育課中最主要的部分是基本部分，這也是整個體育教學最重要的部分。技術傳授、技能教學皆在基本部分進行，這是學生鍛煉身體、學習知識、掌握技能、接受思想品德教育的關鍵部分。體育教學的效果和質量主要取決于基本部分的設計。把體育游戲貫穿到體育教學的基本部分中，目的是起到輔助練習的作用，促進學生快速掌握體育知識和技能。

例如，筆者在七年級排球雙手正面墊球教學中選用了“墊球入筐”這種比較常見的游戲：首先將學生分成人數相等的若干小組，準備背簍繡球筐若干個，每組成員列隊站好，排頭組員位于球筐的8 米線起點處，聽到教師的哨聲指令后，快速自墊球并移動，在移動到距離背簍繡球筐3 米處時，將球墊到球筐內后快速跑回隊伍中，與下一名組員進行擊掌接力，要求每個組員跑一次，以入球命中率來判定小組勝負。可以說，這是最常見的一種游戲教學法，關鍵要看體育教師如何抓住時機、運用方法。如果教學知識新穎、有趣、有吸引力，那么選擇的游戲可以簡單些，在設計上也不必過多考慮，反之則要豐富游戲內容。在比較枯燥的教學中，更要安排一些能激發學生學習興趣的游戲。

（三）在結束部分運用體育游戲進行教學

結束部分是體育教學最后的部分，此部分的主要任務是讓學生從劇烈運動的狀態逐漸恢復到相對平靜的狀態。時間一般為5 分鐘。在結束部分中，教師應避免選用運動量大的游戲，運用柔和的拉伸動作或舞蹈動作等達到讓學生放松的目的即可。選用智力型且能使學生發笑的游戲較為妥當，這類游戲可讓學生身體得到放松與恢復，消除疲勞。另外，結束部分的放松游戲要新穎，不能千篇一律，墨守成規。

例如，在籃球課的結束部分，筆者曾用過名為“沖浪者”的游戲，教學效果良好。游戲采用依次傳送的方式進行，參賽隊員數量為偶數，每個參賽隊伍的隊員肩并肩站成兩路縱隊，彼此盡量靠近，站在沖浪區（競賽區域）的一端。各參賽隊伍統一起點，每個參賽隊伍旁分別放置相等數量的籃球，隊列最前面的隊員手拿籃球作為“沖浪者”，當聽到教師的開始指令后，參賽隊員統一將“沖浪者”舉過頭頂，并且排成兩列縱隊，傳送到隊尾。“沖浪者”到達隊尾后換下一個“沖浪者”，直至所有隊員都完成一次“沖浪”，用時最少的隊伍獲勝。游戲能使學生在歡快的氣氛中保持一定的“興趣”結束體育課，達到身體的恢復和放松，以較好的身心狀態投入下一節課的學習。

六、講解游戲規則，強調安全紀律

開展體育游戲并不是體育教學的最終目的。任何一個游戲都有其特定的規則和要求，體育游戲開展得好還是壞，在一定程度上取決于教師對游戲規則的講解和游戲的示范。如果教師將游戲講解得清晰、示范得生動，學生對游戲的專注度和參與度就會更高。因此，在教學中引入體育游戲時，教師首先要理解游戲的規則和方法，然后詳細地介紹給學生聽。教師在進行游戲規則的講解時，應重點講解游戲的名稱、規定、玩法以及結果，對學生不理解的地方要耐心解釋，以提高學生參與的積極性。教師引入體育游戲時需注意安全問題，并且根據游戲的性質和內容及時做好保障措施，畢竟在游戲時學生處于奔跑或其他運動狀態中，容易出現身體碰撞或摔跤等，也容易發生受傷等。

另外，在體育游戲中，教師要發揮自身的引導作用和主導作用，公正對待參與游戲的每一個學生，確保游戲的公平性。對違反規則的學生要給予適當的批評與引導，指出其存在的不足；對表現優秀的學生教師要給予表揚。對游戲中獲得勝利的小組教師要給予嘉獎，讓學生充分體驗成功的喜悅；對失敗的小組教師要進行一定的懲罰，但也要加以鼓勵。

七、運用體育游戲開展教學的建議

第一，課前確定上課對象，教師可以根據教學的內容、目的以及學生年齡段來安排和設計游戲，也可以根據當地的民族風俗等進行游戲設計。如開展具有廣西壯族特色的背簍拋繡球和板鞋競賽等，讓學生享受游戲的快樂并加深學生對本地民族文化的認知和了解。

第二，根據實際情況選擇游戲。如考慮男女生的比例、場地的大小、天氣的好壞、器材的類型以及班級人數的多少等。

第三，教師的角色定位。教師應該是學生學習活動的組織者、引導者，而不是領導者。體育游戲能夠在課堂中順利開展，得益于教師發揮引導作用，突顯學生的主體地位，貫徹以學生為本的教學理念。游戲的順利開展，是達到教學目的的前提。

第四，游戲的內容和形式要健康，教師選擇的游戲必須具有趣味性和安全性。

第五，運用體育游戲進行教學要有計劃。教師應有目的地實施游戲教學，使體育教學取得良好的效果。

第六，體育游戲的設計要緊跟時代步伐，符合初中生的身心發展規律和教學規律。教師要為學生設計更多更好的游戲，使學生明白游戲的意義。同時，在體育游戲中，學生的參與度和情緒的高漲度是十分重要的，教師要充分引導和帶動學生參與游戲。此外，教師還應細心觀察學生身體各方面的變化，適當調整游戲時間和游戲強度，盡量讓學保持生高漲情緒。

總之，體育課堂中適合采用以運動為主，以游戲為輔，以增強學生體質為目的的教學模式。游戲可以增加課堂的趣味性和競爭性。教師合理地運用體育游戲開展教學，能夠激發學生的體育運動興趣，提高學生參加體育運動的積極性，培養學生團結互助、積極向上等優良品質。同時，教師對體育游戲的運用應考慮課堂教學的“準備部分”“基本部分”“結束部分”以及不同的內容和目的，以此構建游戲與教學完美融合的體育教學模式。