如何對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育

◆宋相承 安徽省合肥市高新區(qū)海棠路幼兒園

幼兒教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。目前，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視幼兒的心理健康教育問(wèn)題。3—6歲階段的幼兒，體能、意識(shí)、情感等各方面的發(fā)展均處在初級(jí)階段，語(yǔ)言能力和邏輯思維也處在早期的發(fā)展階段，這一階段的幼兒無(wú)法控制好自己的情感，十分依賴(lài)?yán)蠋熀透改浮；诖耍處熢诮虒W(xué)中，一定要重視幼兒的身心健康。

一、幼兒心理教育內(nèi)容

培養(yǎng)幼兒良好的意志和品質(zhì)。在幼兒犯錯(cuò)后，我們不要簡(jiǎn)單地指責(zé)幼兒，而是要讓幼兒意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。比如某些小朋友總是在游樂(lè)場(chǎng)與同伴打鬧，還總是私自離開(kāi)座位等。另外，在幼兒遇到難題時(shí)，我們要及時(shí)引導(dǎo)他們自己去想辦法解決困難。這有助于幼兒養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí)、提高自控力。

二、幼兒心理健康教育的意義

學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒。日常生活中，幼兒會(huì)受到挫折、委屈，導(dǎo)致心里壓抑，通過(guò)心理健康教育，教師可以引導(dǎo)幼兒用合適的方式宣泄、調(diào)整自己的情緒。

提升幼兒抗壓能力。通過(guò)心理健康教育，可以培養(yǎng)幼兒積極健康的心態(tài)，讓幼兒具備一定的抗壓能力。在未來(lái)的生活中，這種抗壓能力能讓幼兒在遇到問(wèn)題或困難時(shí)，主動(dòng)找到自己的問(wèn)題所在，解決問(wèn)題。

促進(jìn)心理健康的形成。3—6歲這一時(shí)期，是提高幼兒心理素質(zhì)的黃金階段。但這一時(shí)期幼兒的知識(shí)水平和自主能力都不高，非常依賴(lài)家長(zhǎng)和老師，做好幼兒的心理健康教育，能幫助幼兒懂得怎樣管理自己的言行和情感，養(yǎng)成積極開(kāi)朗的性格，為培養(yǎng)幼兒的健全人格做準(zhǔn)備。

三、幼兒心理健教育的開(kāi)展

（一）營(yíng)造和諧的教育氛圍

在幼兒心理教學(xué)過(guò)程中，氛圍是教學(xué)的關(guān)鍵因素。教師在課堂上，要主動(dòng)構(gòu)建融洽的教學(xué)氛圍，使幼兒在良好的氛圍中掌握知識(shí)。首先，教師要和幼兒之間形成良性互動(dòng)，烘托課堂氣氛。如教師和幼兒開(kāi)展有效的溝通，使師幼雙方的情感變得親密。在交流中，讓幼兒感受到老師對(duì)自己的認(rèn)可，體會(huì)到老師的重視和關(guān)心，從而讓幼兒敞開(kāi)心扉。

另外，教師也可適度指導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些輕松的體育鍛煉，幫助幼兒保持積極快樂(lè)、健康向上的情緒，讓幼兒通過(guò)體育訓(xùn)練得到身心上的滿(mǎn)足，精神和心靈上的快樂(lè)。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，也使幼兒的課外生活變得充實(shí)，在提高幼兒身心健康的同時(shí)，還可以提升學(xué)習(xí)效果。因此，把心理健康教育融入不同的課程中，能使幼兒隨時(shí)隨地都體會(huì)到生命中的真善美，潛移默化地進(jìn)行了心理教育。

（二）開(kāi)展課程實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中開(kāi)展心理教育是做好幼兒心理健康教育的必要環(huán)節(jié)。在課程設(shè)置前，教師要了解幼兒的實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)正能量的實(shí)踐內(nèi)容。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要做好安排、合理分組，保證每一位幼兒都能參與活動(dòng)。在語(yǔ)言課上，教師讓幼兒即興表現(xiàn)，可以提高幼兒的應(yīng)變能力，也增加了幼兒的勇氣與膽量；用童話(huà)故事引導(dǎo)學(xué)習(xí)，不但可以迅速集中幼兒的注意力，還能讓幼兒產(chǎn)生共情。在美術(shù)課堂上，教師讓幼兒進(jìn)行DIY游戲，可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。心理健康教育的主要目的就是讓幼兒在活動(dòng)中增加情感感受，使幼兒在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，最后達(dá)到心理教化。

（三）構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體

幼兒園將定期或不定期地組織教師開(kāi)展心理健康教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享與互動(dòng)活動(dòng)，分享教師對(duì)幼兒進(jìn)行心理教育的觀(guān)察和記錄，形成幼兒教師學(xué)習(xí)共同體，從而達(dá)到資源共享。其次，幼兒園定期舉辦各類(lèi)專(zhuān)家講座、幼師心理健康教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，提高教師對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握，從而提高教師心理健康教育專(zhuān)業(yè)水平。

總之，幼兒的心理健康教育是幼兒健康成長(zhǎng)中不可或缺的部分，也是幼兒階段教育的重要內(nèi)容。幼兒園和家長(zhǎng)要充分意識(shí)到心理健康教育的重要性和必要性，采取恰當(dāng)舉措，逐步提高幼兒的心理健康教育水平，為幼兒的全面、健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。