協同理論視域下我國高校少數民族傳統體育文化構建研究

蔣錚璐

協同理論視域下我國高校少數民族傳統體育文化構建研究

蔣錚璐

江南大學體育部，江蘇 無錫，214122。

運用協同理論對我國高校少數民族傳統體育文化構建問題進行研究。從協同性、整體性、動態性和反饋性的視角探討高校少數民族傳統體育文化的構建思路。解析高校開展少數民族傳統體育文化構建各要素之間、參與主體之間的協同關系。提出從物質文化、制度文化、精神文化著手，構建以學校為主導、政企聯動、專家參與的多主體協同模型。提出以學校體育文化建設總目標為基準，深挖少數民族傳統體育文化內在優勢，全方位考慮、多方推動、全面統籌、全員參與、分階段協同推進的構建路徑。

協同理論；高校；少數民族傳統體育文化；構建

高校體育文化中，民族文化是不可或缺的組成部分。少數民族傳統體育文化又是各民族文化鮮活的載體，能反映出我國各民族的風俗習慣、民族精神，能培養學生的民族融合意識與民族團結精神[1]。國家體育總局、國家民委在2018年聯合頒發的《關于進一步加強少數民族傳統體育構建的指導意見》中明確提出要整合高校教學科研資源優勢，加強高校建設民族體育學科的建設，鼓勵各類學校開展民族體育教學和活動，大力培養和輸送少數民族傳統體育人才[2]。文件的指導精神明確構建高校少數民族傳統體育文化，不僅有益于傳承和保護我國優秀少數民族文化精髓，也是發揮其立德樹人、對學生展開生命教育、社會適應和素質教育價值功能的實現[3]。但在構建過程中，很多學校未能將少數民族傳統體育文化進行吸納和融合。長期以來，少數民族傳統體育文化往往被忽視，或者作為一個弱小、孤立的部分未受到重視，導致在與其它體育文化子系統的博弈中處于弱勢甚至被排斥的地位。這無疑有礙于高校整體體育文化構建范圍的擴大和質量的提升。

協同理論是20世紀70年代在多學科研究基礎上逐步形成和構建起來的，主要研究不同事物共同特征及其協同機理的學科。其理論最初運用于闡述自然科學現象，認為自然界是由許多系統組織起來的一個統一整體，在這個大系統中各小系統既相互作用又相互制約[4]。協同論建立了一種用統一觀點去處理復雜系統的概念和方法。這種自然學科的研究方法和范式現在已經逐步滲透運用于社會科學研究領域。

因此，以協同理論的方法和視角研究少數民族傳統體育文化在我國高校體育文化中的構建問題，具有積極的理論意義和實踐指導價值。

1 協同理論對高校少數民族傳統體育文化構建的視角分析

1.1 協同視角

協同論認為結構、內容的差異導致各個系統屬性的不同，但在整體環境中，各系統都存在著相互影響、相互合作的關系。例如少數民族傳統體育與體育教學的融合、少數民族傳統體育文化與校園西方體育文化的協調，或開展少數民族傳統體育藝術文化節等主題活動與校園文化構建的契合。這些子系統的作用機制以及相互協作模式都能成為探索少數民族傳統體育在高校體育文化構建中的基本規律和創新構建途徑的依據。

1.2 整體性視角

任何一種系統從外部所觀察都是獨立的有機整體。微觀上來說其內部也可以由許多相互聯系和相互作用的各要素構成的統一體。高校少數民族傳統體育文化構建不僅依賴于各項具體目標的確定，更需要注意到具體目標各要素間的配合與協調。如開展少數民族傳統體育教學工作，其目標就要綜合考慮到特定的教學方法、內容設置及教師的專業技能與知識。開展少數民族體育文化藝術節，其目標要考慮到師生的接受意愿和參與主觀能動性的調動等等。

1.3 動態性視角

系統要素的協同有序安排決定了系統功能的發揮。但系統的內外部環境會發生動態的變化，所以系統各要素必須與環境有高度的“協同性”。尤其在新形勢下，普通高校開展少數民族傳統體育文化構建面臨更多樣化的復雜環境。如何提高少數民族傳統體育文化與高校內外環境的適應性是一個迫切需要解決的問題。

1.4 反饋性視角

系統與系統及系統各要素間的協調構建就在于不斷自我調適與控制。通過及時反饋信息進而修正自身位置和目標，從而達到個體與整體的協同構建。高校少數民族傳統體育文化構建也應當遵循此理論，形成從信息輸入到反饋評價的閉合回路，在閉合循環中找到問題和關鍵點。

2 協同理論視域下高校少數民族傳統體育文化構建的本質內涵與特性

協同理論的自組織原理認為，一個系統在開放狀態下具有一定的自由度，會根據外界環境條件通過自組織實現系統內外的相對穩定與平衡，并且在構建演化過程中，各子系統和要素分工與協作，系統通過形成內穩態來實現協調有序構建的過程[5]。借此解讀高校少數民族傳統體育文化構建內涵實質為：實現高校體育教育的總體目標，在高校內外部提供的物質、信息和環境的支持與影響下，少數民族傳統體育文化系統內部各要素與外部要素相互適應、作用、配合而形成的一種積極動態發展趨勢。其協同構建特性涵蓋以下幾方面：它是以實現高校體育文化系統乃至體育教育系統構建為最終目標；它代表一種實現系統整體目標的良性構建趨勢；它是一個動態的構建過程；它的實現受外部條件的影響：

2.1 高校體育教育體制

少數民族傳統體育文化作為高校體育文化的有機組成部分，其構建應當遵循高校體育教育體制發展的要求，以實現高校體育教育總目標為準繩，在少數民族傳統體育文化與西方體育文化的對弈與交融、少數民族傳統體育歷史與當代體育歷史的融匯、少數民族體育文化活動中的師生參與、社會適應等多方面、多維度產生互動效應。在高校體育教育體制的框架內，激發少數民族傳統體育文化潛力，為高校體育構建提供多樣化和自由構建的機遇與空間，并且爭取獲得良性環境，以保障自身構建朝著規范有序的方向前進。

2.2 高校的內外資源系統

少數民族傳統體育文化構建離不開高校內外部資源的支持。高校內部資源包含了硬件基礎、學校經費、師資配置、校園文化氛圍和裝飾環境等因素。從外部資源視角來看，少數民族傳統體育文化構建是整個社會對于我國少數民族傳統文化的保護和推動的重要組成內容。從國家到地方都相繼出臺推進少數民族文化發展的各項政策、條例、法案。高校的少數民族體育文化構建能從中得到政策性的指導和相關經費扶持，并在構建過程中與其它資源系統產生相互作用。它們之間的協同能更好的推進社會體育文化發展的優化。

2.3 高校的宏觀調控

無論是少數民族傳統體育文化內部構建，還是與其他校園體育文化的協同構建都離不開高校的宏觀調控。高校宏觀調控會對少數民族傳統體育文化構建產生影響，引起其系統結構和功能的變化。這種調控若對少數民族傳統體育文化價值的認識與保護以及引導科學合理，那少數民族傳統體育文化構建系統會向優化方向發展。反之，則產生阻滯，甚至逆反作用。因此，高校的宏觀調控是把控和優化校園少數民族傳統體育文化構建的必要外部條件。

3 影響高校少數民族傳統體育文化構建的因素分析

高校少數民族傳統體育文化主要體現在顯性和隱性文化兩方面。顯性文化依托于物化形態，它是學校精神文化的載體。可以是包含具有民族特色的學校建筑、校園標識、少數民族體育教學設備與活動場地、具有民族風情的校園景觀裝飾等方面。隱性文化則包含制度文化和精神文化兩個方面。制度文化涵蓋學校設立的相關機構組織，以及推進體育在內的校園少數民族文化構建的各項政策與規章制度。校園的精神文化是影響少數民族傳統體育文化構建的關鍵。學校少數民族學生與漢族師生的人際關系，舉辦的各類民族特色體育與文化活動等等。隱性文化是高校少數民族傳統體育文化構建中重點打造的環節。

圖1 高校少數民族傳統體育文化構建影響要素體系

4 高校少數民族傳統體育文化構建的思路

4.1 協同性的構建思路

從協同角度來看，高校少數民族傳統體育文化構建若要有所成效，必須與其他要素產生聯合作用才能發揮出整體結構功能的優勢。少數民族傳統體育文化以自身優勢布局到橫向與校內外系統等要素進行對接溝通，產生良性互動協同關系。同時，其構建必定涉及到各種資源的調配和支持。由此也明確高校少數民族傳統體育文化構建必須在校內外兩個系統資源的高度協作和相互作用的基礎上，才能進一步提升，達到預期的目標。

4.2 整體性的構建思路

以系統角度觀察，整體把握高校少數民族傳統體育文化構建運行的總體特征和規律。構建的影響因素絕非單一，而是受到大量內外部因素以及眾多系統的影響和支配。這些因素和系統之間的作用可以是相互支持、共享的，也可能是相互傾軋和對抗的。所以，高校少數民族傳統體育文化構建不僅需要把握當前校園體育文化發展趨勢，分析歸因，更要從整體角度考慮構建特定的要素和作用于它的其他因素，以保證構建效果達到最優。

4.3 動態性的構建思路

事物發展總是在反復、曲折的動態過程中進行。高校少數民族傳統體育文化構建時涉及的范圍與控制因素是廣泛和復雜的。不僅有學校內部各部門之間的關系、物質、信息的流動產生影響，也有校外的諸多不可控因素疊加。只有把構建所需的內外部因素相互關系和相互影響機制梳理順暢、發揮通順，在構建過程中減少和避免無關消極因素的干擾，進而才能尋求突破。

4.4 反饋性的構建思路

運用系統理論構建良性閉合循環體系，通過在構建過程中的各項信息反饋，掌握實際情況，查找問題和不足之處，不斷改進工作方法和構建模式，以期達到設想的最終目的。在循環中出現的反饋是多樣化、深層性的，能從表及里反映各時期和構建階段中出現的問題，這樣不僅利于及時發揮優勢，避免劣勢，去除阻滯，解決問題，使構建按照預設目標靈活調整，也便于控制整體的構建流程。

5 高校少數民族傳統體育文化構建要素的協同關系與模型

5.1 少數民族傳統體育文化構建要素的協同關系與模型

高校少數民族傳統體育文化構建是基于人、財、物等多方要素共同參與、互動協同進行的。一方面受校園文化要素的影響和制約，另一方面與文化建設主體作用于客體產生的效果密切相關。其蘊含的物質文化、制度文化和精神文化的三個層面中，也是由眾多文化要素組成。這些要素并非獨立個體，而是存在于少數民族傳統體育文化構建的整個系統內，在發揮自身作用的同時，與其他要素產生交互影響，彼此形成相互依賴的關系，共同決定高校少數民族傳統體育文化構建和目標的實現。因此，針對三個層面內容的構建缺一不可，其質量決定高校少數民族傳統體育文化構建的整體水平。

圖2 少數民族傳統體育文化構建各要素依存關系

上述構建要素具體可分為管理、環境、人員、物質四個子系統。這4個子系統圍繞校園體育文化構建總目標和少數民族體育文化構建目標，進行目標分解實施、環境條件優化、政策措施改善、效果反饋修正等機制來實現各子系統在終極目標管理上的協同。

圖3 高校少數民族傳統體育文化建設各要素協同模型

5.2 少數民族傳統體育文化構建主體間的協同關系與模型

學校、教育主管部門、政府機構、企業乃至民族文化領域的專家都是高校少數民族傳統體育文化構建的相關主體。其中學校居于主導地位。它們各自基于自身的功能發揮作用，圍繞校園體育文化建設總目標和構建要求進行具體實施。在學校發揮主導作用的同時，其余各級各類部門、機構、企事業單位提供保障、監督、智庫、技術支持。

圖4 少數民族傳統體育文化構建相關方的依存關系與模型

6 高校少數民族傳統體育文化的構建路徑

6.1 建立全要素系統協同發展路徑

建立覆蓋管理、環境、人員、物質4個子系統的運營體系。在管理系統中依據國家和教育主管部門頒布的文件政策，切合學校實際情況，完善學校少數民族傳統體育文化構建的規章制度、組織架構等。在環境系統中，發揮校園媒體的喉舌作用，加強宣傳力度，創設校園民族體育文化氛圍。在人員系統中，建立社團、興趣活動小組和運動隊，同時，藝體結合舉辦體育文化風情節，擴大影響力。在物質系統中，根據校園規劃實際，營造具有民族藝術風格的建筑。著力在局部硬件設施，打造和開辟一些蘊含民族特色的裝扮與場所。如浮雕、背景墻、長廊、過道等。

6.2 完善以學校為主導的多主體協同參與路徑

在高校體育文化構建基礎上，進一步探索和深化以學校、主管部門、政府機構、企業、少數民族傳統體育文化領域專家的多方參與合作機制。構建以學校為主導，政府機構保障、主管部門監督、企業贊助、專家參與的多主體協同構建新路徑。梳理構建中的問題和瓶頸，搭建交流平臺，傾聽各方建議。調動廣大師生的參與積極性，鼓勵全員參與，增強師生對少數民族傳統體育文化的認識和接納度。

6.3 構建以課程為引領，分階段推進的路徑

將少數民族傳統體育文化構建與學校的主要活動協同，根據學校實際需求，創設特色民族體育課程，并逐步將學科建設、師資培養、教學科研、競賽活動等分階段植入高校體育教育與文化的構建中。從而實現高校少數民族傳統體育文化與其他因素之間同頻共振，互相滲透、互相依托的良性發展目標。

7 結 語

高校少數民族傳統體育文化的構建是一項各要素融合，動態整體反饋后協同發展的過程。在依據高校實際情況和學生體育需求的基礎上，整合內外資源、從顯性和隱性文化兩個層面上同步發展。圍繞高校少數民族體育文化構建的最終目標，在相關物質、制度和精神3個文化建設中，協同管理、人員、環境和物質4個子系統，采取聯動政企、引進專家，全面統籌、多方協同、分階段推進的策略和步驟，不斷加快和提升高校少數民族傳統體育文化構建的步伐和發展質量。

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Research on Construction of Traditional Ethnic Minorities Distinguishing Sports Culture in Universities Based on the Theory of Synergy

JIANG Zhenglu

P.E. Dept of Jiangnan University, Wuxi Jiangsu, 214122, China.

Study the theoretical problems in the development of the ethic minority traditional sports culture in china by the theory of synergy. The paper discusses the work of ethic minority traditional sports culture in universities from the perspectives of synergy, integrity, dynamics and feedback. It analyzes the synergy of the relationship of various elements of ethic minority traditional sports culture as well as all kinds of participates. It propose the model of multi-party collaborative work from material culture, institutional culture and spiritual culture, which is with school as the leading, government-enterprise linkage and experts participation. It is proposed to build a work path based on the overall goal of school sports culture construction, deepen the inherent advantages of traditional sports culture of ethnic minorities, comprehensive consideration, multi-party promotion, comprehensive planning, full participation, and phased advancement.

Theory of synergy; Universities; Ethnic minorities traditional sports culture; Construction

1007―6891（2022）06―0123―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2022.06.24

G807.4

A

2021-11-26

2021-12-27

本文受2021年江南大學教改項目基金資助，項目名稱《少數民族傳統體育實現體育育人功效的研究與實踐》課題號：JG2021026，江南大學2021校教改課題（課題編號：JG2021026）、江南大學教師卓越工程項目（課題編號：JG2021184）。