大學生創新創業與鄉村振興融合發展路徑探索

□吳 夢

鄉村振興戰略的實施是解決我國“三農”問題的有效舉措，是利國利民的重要戰略規劃。人才是鄉村振興戰略實施的支點，是落實相關政策的重要一環，高校作為人才培養的前沿陣地，可以借助高質量的教育體系來賦能鄉村振興，培育出符合鄉村振興發展的創新創業人才。因此，高校需要充分發揮出辦學優勢及人才培養職能，不斷創新人才培養體系，為鄉村振興輸送不同類型的創新人才，為鄉村經濟振興開拓發展新路徑。當前高校創新創業人才培養與鄉村振興發展存在一定的耦合困境，使得高校人才培養體系不能充分滿足鄉村振興人才需求。基于此，文章通過論述大學生創業與鄉村振興融合發展的意義，針對其耦合困境提出針對性解決策略，以此促進鄉村振興戰略高質量發展。

一、大學生創新創業與鄉村振興的耦合協同性

（一）實現創新創業人才培養與鄉村振興戰略的互哺

鄉村振興戰略背景下，政府部門制定更加開放、積極的人才培養政策，為高校大學生創新創業發展提供了發展平臺，鄉村發展中蘊含大量的創新創業機會，可以充分滿足高校創新創業人才的實踐需求和創新創業項目落地。鄉村振興戰略與高校創新創業人才培養具有目標一致性原則，都旨在推動國家社會高質量發展，鄉村振興為高校大學生創業人才培養提供了實踐路徑及發展機會，讓大學生能夠在廣闊的鄉村市場發揮出自身的專業價值，做到學以致用，為學生提供了用武之地。高校通過針對鄉村振興的人才需求，一方面有利于高校創新創業人才培養策略調整，增強人才培養質量；另一方面，借助定向的鄉村振興人才培養計劃，能夠充分提高高校畢業生就業率，實現高校學生高質量就業，充分發揮出創新創業人才培養的價值意義，讓高校學生能夠利用其創新創業能力助力社會發展，肩負起祖國復興的重任，體現出高校人才培養的職能作用。

（二）推動高校人才培養體系改革

隨著“雙一流”大學建設的推薦，高校在創新創業人才培養上與鄉村發展進行有效聯動，有利于拓寬高校的人才培養路徑、增強創新創業人才培養質量，有利于高校在人才培養體系中既做到服務鄉村經濟，也實現大學生創新創業人才培養。并且高校也能借助鄉村振興戰略來拓寬大學生創新創業實踐平臺，與地方政府、鄉村企業打造一體化的產經融合中心，形成協同機制，多渠道提升高校人才培養體系，有助于高校充分發揮出自身的辦學特點，深化創新創業人才培養體系改革，增強人才培養質量。

（三）凸顯高校學生自我價值實現

高校學生創新創業人才培養模式旨在幫助學生養成良好的創新思維及創造能力，實現專業知識和職業技能的創新發展，從而創造更大的知識價值和經濟價值。基于鄉村振興戰略背景下，高校需要鼓勵大學生走進鄉村，將自身專業知識與創新創業能力應用到鄉村發展中，做到學以致用，為鄉村建設貢獻個人價值。鄉村振興背景下，高校創新創業教育更加注重學生的個人義務與時代責任感，借助思想意識塑造、宣傳作用來幫助學生養成正確的發展觀和社會責任感，從而讓高校創新創業人才能夠投入到鄉村建設中，為鄉村經濟發展、產業升級注入新活力，借助鄉村振興的發展平臺凸顯自我價值。

二、大學生創新創業與鄉村振興融合的困境

（一）創新創業人才培養缺乏對鄉村振興深度理解

高校在大學生創新創業人才培養中鄉村振興理念缺失，不能深度理解鄉村振興戰略的價值意義及時代背景，這樣使得學生在創新創業知識學習中，對鄉村振興缺乏系統化的理解，不能激發學生建設美麗鄉村、助力鄉村發展的使命感。部分高校在大學生創新創業與鄉村振興融合中，將學生的下鄉實踐活動轉嫁在創新創業教育中，這樣不利于學生深度理解創新創業學習對鄉村振興戰略發展的意義。甚至將學生的就業創業等同于創新創業教育，過度重視學生的創新創業實踐，忽視了學生的企業家精神、創新創業素養提升，這樣使得大學生就業創業教育難以符合鄉村振興發展需求，造成兩者融合的不適應性。

（二）創新創業人才培養目標與鄉村振興融合目標不匹配

高校創新創業教育是推動大學生助力鄉村振興的重要力量，但部分高校并不能針對鄉村振興戰略及創新創業人才培養體系進行頂層設計，深度挖掘兩者的耦合性及契合性，為學生提供兩者同向同行的人才培養服務，造成這種結果的原因是創新創業人才培養目標與鄉村振興融合目標不匹配。高校需要將鄉村振興發展的相關產業人才需求融入創新創業教育中，這樣才能實現高校專業特色與鄉村振興戰略人才需求相匹配，從而形成統一的融合發展目標，讓高校創新創業人才在鄉村振興戰略發展中做到“下得去、用得上、留得住、上得來”，有效推動鄉村振興戰略。

（三）創新創業人才培養與鄉村振興融合過程不緊湊

一方面，學生對鄉村振興戰略認知不足，職業發展觀出現偏差；另一方面，高校創新創業教育未能充分融入鄉村振興元素，學生在創新創業教育中難以發現鄉村振興戰略的創業空間及就業機會，造成創新創業教育與鄉村振興融合過程不緊湊。如大部分高校創業實踐項目都落地于城市，很少有創新創業項目扎根鄉村，這樣使得學生在創新創業項目實踐中更加熟悉城市的商業模式和經濟發展規律，對回鄉村創新創業興趣不濃，降低了大學生投入鄉村振興戰略的熱情與積極性。如大部分創新創業大賽都是圍繞城市產業構成，很少具有濃郁的鄉村產業的創新創業項目大賽。

三、大學生創新創業與鄉村振興融合發展路徑

（一）加強鄉村振興理念在高校創新創業中的融入深度

高校需要發揮出頂層設計作用，實現鄉村振興理念的全過程、全方位融入，在大一階段，高校可以將鄉村發展內容融入創新創業理論課中，加深學生對鄉村發展的認知；大二，借助鄉村發展的前景和相關產業進行實踐教育，讓學生逐漸掌握相關職業技能和鄉村特有的經濟模式；大三，可以組織與鄉村有關的創新創業大賽，讓學生更加深度融入鄉村發展中，并且通過宣傳作用，來幫助學生樹立助力鄉村振興的職業發展觀；大四，通過鄉村創新創業實踐項目來提高學生的適應性，讓學生有經驗、有能力在鄉村開展創新創業項目，讓學生在自我價值體現的同時，逐漸養成熱愛農業、懂農業、愿意建設鄉村的職業發展觀。

（二）完善創新創業與鄉村振興融合發展的課程體系

高校需要將專業課程、創新創業教育、涉農教育等教學課程進行有效整合，形成完善的課程體系，這樣才能讓學生在鄉村振興平臺的創新創業項目走得更遠，創造更大的價值。完善的課程體系能夠幫助學生更好地了解鄉村振興的知識缺乏程度，讓學生能夠將自身的專業知識與創新創業能力落實到涉農知識中，有助于學生更好地挖掘鄉村振興戰略中的創新創業機會。

（三）創新校企政合作，打造人才共育基地

高校在創新創業教育中會借助產教融合、校企合作等方式來提升創新創業人才培養質量，增強學生的職業實踐能力。在大學生創新創業與鄉村振興融合發展中，單一依靠高校力量也難以實現兩者的深度融合，因此，結合鄉村振興戰略發展特色，需要發揮出政府主導作用，由地方政府牽頭，建立校企政合作模式，依托鄉村振興產業打造人才共育基地。一方面，能夠為高校創新創業人才培養提供實踐基地，讓大學生更加了解鄉村振興背景下鄉村產業形式和經濟規律，增強大學生鄉村創新創業的實踐能力。另一方面，也有利于實現人才定向培養模式，針對地區農村發展中缺乏的專業人才，借助人才共育基地實現專業人才的定向培養，以此來充分滿足鄉村振興戰略實施的人才需求程度。