高校實踐育人服務鄉村振興的創新思路

□魏 冉

在新時代的偉大征程中，鄉村振興是我國國家建設和社會發展的重中之重，鄉村振興過程中，人才振興是第一生產力，在鄉村振興戰略下，從鄉村發展現狀出發，思考如何吸引高素質人才投身鄉村建設尤為重要。百年大計，教育為先，教育為我國經濟社會發展提供人才保證，培養新時代青年人才是高校義不容辭的責任，如何培養全面發展、高素質的綜合型新時代青年人才，以及青年學生技術技能水平、服務社會能力和意識的提升，是高校人才培養過程中的重要時代課題。因此，在人才培養過程中，將鄉村振興與高校實踐育人有效結合，并且綜合國家宏觀層面和縣域及農村微觀層面進行分析，探索可供選擇的參考路徑，為高校服務域內鄉村振興提供借鑒，促進大學生投身鄉村就業，助力鄉村振興。

一、鄉村振興與高校實踐育人現狀

在鄉村振興方面，關于農村的發展和振興在全球范圍內引起廣泛關注和高度重視，也是世界各國謀求農村社會經濟發展的大勢所趨。在國內，我國社會主義發展進入新時代，鄉村振興戰略在十九大報告中首次被提出，并成為新時代重要的國家發展戰略之一。鄉村振興戰略的推進，首先是人才振興，鄉村振興戰略給鄉村人才振興提出了新的要求與挑戰。因此，我國青年組織在提升服務能力的過程中，要增進國際間交流，加強先進理念學習，解放思想、創新思維，更好地服務地方發展戰略和社會經濟進步。

國外十分重視高校社會實踐育人工作，從上個世紀中期開始，便有眾多歐美國家的學者開始關注社會實踐育人，并著手研究在高校人才培養過程中的相關問題。國外高校人才培養非常重視學生的實際操作能力、思考問題方式和解決問題的能力，為了提升學生綜合素質，在教育教學過程中，積極引導學生主動參與實踐活動。在國內，“三全育人”——即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的要求,高校思想政治教育是實現“三全育人”的重要路徑，實踐育人是人才培養過程中不可或缺的環節。

二、高校實踐育人服務鄉村振興的重要意義

在高校人才培養過程中，生產勞動和社會實踐是實踐育人的有效載體，更是青年學生一門必修課程。在鄉村振興戰略下，高校共青團攜手鄉村基層組織，以社會實踐為路徑，共建協同育人新格局，更好地挖掘“校—村”共建的獨特育人價值和社會價值，對于高校增強思想政治教育實效、提升人才培養能力、服務鄉村振興有著非常重要的現實意義。推動大學生鄉村就業，對于鄉村人才振興具有積極的促進作用。在理論意義層面，對高校團學組織在實踐育人探索和創新中，明確其實質內涵，找尋其規律及特點，對育人功能和效果開展有針對性的實踐研究，深入發掘思想政治工作在人才培養中的重要作用，對于高校深化實踐育人、落實立德樹人的根本任務具有重要意義。

新時代的社會經濟發展，我國“三大產業”發展速度和發展質量逐漸拉開差距，在新的發展形勢下，應積極促進二三產業反哺農村發展，因此，鄉村振興戰略的提出和實施，是國家發展所需，更是民心民情所盼。共青團是黨的后備軍，更是聯系青年的橋梁和紐帶，在新的歷史發展階段，需要共青團組織充分發揮基層組織的先鋒作用，團結并帶領青年為實施鄉村振興戰略貢獻青春智慧和人才力量。因此，以鄉村振興戰略的實施為背景，通過對高校共青團組織服務鄉村振興戰略的現狀進行分析，探索高校共青團在實踐育人過程中服務鄉村振興的工作措施、方法和實施路徑，對豐富青年大學生參與社會實踐形式、促進青年大學生選擇鄉村就業具有重要的時代價值和社會價值。

三、高校實踐育人服務鄉村振興創新思路

近年來，國內多數學者從全面建成小康社會、精準扶貧、鄉村產業振興開展研究，在新的時代背景下，要實現“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”的總要求，對鄉村居民思想素質和人才貢獻能力提出了更新、更高要求。高校要發揮先鋒作用，以鄉村振興戰略的實施為背景，對高校實踐育人實施現狀開展研究，探索高校實踐育人與鄉村振興相結合的創新路徑。通過“實踐、認識、再實踐、再認識”這種循環往復的研究方式，使每一次的實踐和認識提升新高度，實現培養人才和振興鄉村的“雙贏”。

高校團組織應貫徹落實“三全育人”，將實踐育人貫穿在教育教學的全過程，加強引領學生培育和踐行社會主義核心價值觀，并在這一過程中增強學生的愛國之情、強國之志，堅持理論和實踐相統一。在鄉村實踐過程中，融入低碳環保和生態文明思想，增強當代青年大學生的社會責任感，促使當代大學生甘于奉獻、敢于當先、勤于實踐、樂于吃苦，能夠到祖國需要的地方去，投身鄉村振興，走進生產建設一線，為社會主義新農村建設獻計、獻策、獻力量。

在高校育人和鄉村振興的研究方向上，過去大多研究是從圍繞鄉村產業發展、助力鄉村產業振興展開的，即使是探討高校服務鄉村振興也更多聚焦在高校教育扶貧、高校內部人才培養層面，而對高校助力鄉村振興的人才服務意識培養、實踐行為引領、鄉村就業推動研究較少。2020 年，我國全面建成小康社會后，高校可通過組織學生實踐獲得“一手資料”，分析鄉村人才資本的“短板”和需求，了解鄉村振興典型的主要做法，最后結合高校實踐育人內外部關系規律，提出從自身人才培養特色出發，通過實踐育人為鄉村振興有效“代言”，通過教育培養為鄉村振興供給人才，進而助力鄉村振興。加強高校與域內企業及政府的合作，促進高素質人才投身鄉村基層，共同助力鄉村現有人才資源有效利用和素質提升以及未來人才資源的引進和開發。

四、結語

總之，實施鄉村振興戰略，是大學生參與社會建設的新契機，也是高校服務區域發展和地方經濟最好的展示機會。將高校實踐育人陣地搬到鄉村振興一線，高校組織和鄉村政務部門聯動，共建協同育人機制，讓大學生在鄉村充分開展社會實踐和志愿服務的基礎上，力求探索出一條將高校實踐育人與高校畢業生投身鄉村振興有效銜接的路徑，形成實踐與認識的相輔相成且相得益彰的促進關系，讓鄉村成為大學生開展生產勞動和社會實踐的平臺和基地，讓地方高校成為鄉村振興和發展的技術技能和人才資源重要供給體，進而打造“鄉村振興共同體”，增強大學生奉獻祖國、回報社會的責任感和使命感。突出引領青年學生認識鄉村、服務鄉村、深耕鄉村、建設鄉村，培育大學生積極主動投身鄉村的就業價值觀，提升大學生服務社會的本領和能力，推動大學生鄉村就業，積極助力鄉村振興，為社會主義現代化建設貢獻自己的力量。