塞罕壩精神融入高校人才培養創新模式分析

□秦 征 范浩陽 孫克健

三代塞罕壩人在60 年的革命、建設、改革發展過程中鑄就的塞罕壩精神，是社會主義先進文化的代表，是中國共產黨精神譜系的組成部分，蘊含著思想政治教育的寶貴資源。深入挖掘塞罕壩精神的科學內涵和時代價值，探索將塞罕壩精神融入高校人才培養的有效路徑，有利于進一步落實“立德樹人”根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，有助于更好地傳承和弘揚塞罕壩精神，提升高校人才培養的針對性和實效性。

一、塞罕壩精神融入高校人才培養的特殊意義

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。推進高校人才培養模式改革創新，要準確把握新時代人才培養使命要求。以“牢記使命、艱苦創業、綠色發展”為核心的塞罕壩精神，體現了習近平新時代中國特色社會主義思想，具有鮮明的時代特征和價值，蘊含著忠誠于黨、科學求實、艱苦奮斗、頑強拼搏、綠色發展、文明和諧等豐富的文化內涵。將塞罕壩精神融入高校人才培養之中，一是為高校思想政治教育提供了鮮活的案例和素材，是高校牢牢把握“立德樹人”根本任務，牢記為黨育人、為國育才使命，實現育人目標的有效途徑；二是新時代高校實現育人模式與時俱進、創新發展，提高教育實效性的必然選擇；三是能夠有效推進塞罕壩精神的傳承與發展，拓寬其傳播路徑。

二、塞罕壩精神融入高校人才培養“五育”教育的功能價值

（一）塞罕壩精神賦能德育

塞罕壩精神體現的“牢記使命”“忠誠于黨”“家國一體”等是高校德育的重要內容，是高校人才培養中理想信念教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育的鮮活案例，有利于提高大學生的政治意識以及作為新時代社會主義事業建設者和接班人的責任感、使命感。

（二）塞罕壩精神賦能智育

塞罕壩精神所蘊含的“科學求實”“守正創新”等是高校智育的基本要求，塞罕壩人堅持科技引導、勤奮學習、大膽創新，取得了多項科研成果，其對待科學的態度和開拓創新的精神為大學生提供了精神指引，有利于幫助大學生養成良好學習習慣，提高科學素養。

（三）塞罕壩精神賦能體育

塞罕壩精神體現的“頑強拼搏”“自強不息”等是高校體育的基本內容，三代塞罕壩人與惡劣環境斗爭、敢闖敢拼、克服困難的頑強意志是體育精神的高度體現，有助于引導大學生增強拼搏意識、提升抗壓能力、重視體育鍛煉、不斷提高個人身體素質和心理素質。

（四）塞罕壩精神賦能美育

塞罕壩精神中的“綠色發展”“文明和諧”等內容是高校美育的生動素材，歷經60 年的發展與建設，如今的塞罕壩是河的源頭、云的故鄉、花的世界、林的海洋，一年四季千姿百態的自然風光和人文景觀，以及隨之而產生的無數藝術作品，無一不體現人與自然和諧相處的美和人類辛勤勞動的自然美、社會美、藝術美，是人才培養中美育的優質資源。

（五）塞罕壩精神賦能勞育

塞罕壩精神中的“艱苦奮斗”“敬業奉獻”等內容是高校勞育的典型示范，塞罕壩人幾十年如一日辛勤勞作，實現沙漠、禿嶺賦予人的勞動價值，用實際行動譜寫生態文明建設宏偉篇章的真實事跡，對于引導學生樹立正確勞動觀念、培養勞動精神、掌握基本勞動技能、提升勞育實效具有重要意義。

三、塞罕壩精神融入高校人才培養的“三全五育四結合”模式構建

（一）構建“三全育人”格局，將塞罕壩精神全面融入高校人才培養體系

“三全育人”是高校落實立德樹人根本任務和全面提高人才培養質量的內在要求。高校構建全員、全方位、全過程的大思政育人格局，把塞罕壩精神融入人才培養各個環節，首先要加強組織領導，提高教師和管理人員的理論素養和育人責任感，建立由校黨委統一領導、各部門協調分工、各級黨組織和院系上下聯動、全體教職工共同參與的全員育人機制；其次要整合課上課下、線上線下、校內校外教育資源，通過多元立體的教育活動，打通高校課程教學、環境建設、管理服務等工作之間的壁壘，形成全方位育人的多維協同機制；最后要適應大學生各階段成長特點和發展規律，統籌好各門課程和活動的有機銜接，將塞罕壩精神貫穿于學生各階段學習和生活，高校教學、管理和服務工作的全過程。

（二）豐富“五育并舉”內容，充分發揮塞罕壩精神的時代價值

“五育并舉”的教育體系是高校人才培養的價值訴求，習近平總書記在全國教育大會上強調，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。高校進行五育融合創新實踐，要在“五育”的教育內容和方式上下功夫，既要順應時代發展需要不斷豐富教育內容，也要理清“五育”之間的內在關系，發揮協同效應。充分發揮塞罕壩精神賦予“五育”教育的價值功能，將塞罕壩精神融入高校“五育”內容之中，要根據學校實際對其進行統籌安排，合理選擇教育方式、載體和評價等，使各個育人要素在相互作用、相互聯系的過程中發揮整體效應，推進“五育”融合，促進大學生的全面發展。

（三）堅持“四個結合”模式，合力推動塞罕壩精神育人落地見效

1.結合課堂教學，用好育人主渠道。一方面應深化思想政治理論課改革創新，將塞罕壩精神融入思政課理論和實踐教學，用塞罕壩精神蘊含的豐富案例素材和鮮明時代特征提升思政課的吸引力、感染力，增強教育的實效性。另一方面加強課程思政建設，挖掘塞罕壩精神與專業課程的結合點，如音樂、美術課程可以塞罕壩為依托創作藝術作品，環境、生物等課程可以塞罕壩對象開展調查研究等，把塞罕壩精神多元化、全方位融入高校課程體系之中。

2.結合校園文化建設，營造育人環境。校園文化是學校教育的重要組成部分，它潛移默化地影響大學生的思想和行為。推進塞罕壩精神融入高校人才培養體系，需要在校園文化建設中體現其內涵，挖掘隱性教育資源。一方面，建設宣傳塞罕壩精神的文化長廊，打造塞罕壩精神文化墻，展示有關塞罕壩的藝術作品等，在校園硬件設施中融入塞罕壩精神。另一方面，開展形式多樣、內涵豐富、趣味性強的文體活動，將塞罕壩精神融入校園文化活動之中，讓學生在活動過程踐行并弘揚塞罕壩精神。

3.結合校外教育示范基地，提高育人實效。

高校可結合實際情況，組織學生到塞罕壩展覽館、尚海紀念林、夫妻望火樓等教育示范基地實地參觀體驗、開展實習實踐活動、進行素質拓展鍛煉等，也可根據學校特點建設自己的特色教育基地，讓學生親身感受塞罕壩人忠誠于黨、牢記使命的堅定信仰，體驗艱苦奮斗、頑強拼搏的創業歷程，體會綠色發展、文明和諧的生態之美，引導大學生做塞罕壩精神的傳播者和實踐者，進一步將塞罕壩精神內化于心、外化于行。

4.結合網絡育人平臺，拓展育人維度。隨著網絡技術的發展，大學生的學習和生活習慣不斷變化，創新網絡育人機制已成為高校助力人才培養質量提升的重要手段。高校應健全網絡育人機制，提高教師和管理人員的網絡素養，用好網絡媒體新技術，提高網絡育人能力；推進網絡平臺建設，將塞罕壩精神融入校園媒體、公眾號、微博、抖音等新媒體平臺，創作內涵豐富、時代感強、貼近學生的優秀教育作品，將塞罕壩精神融入大學生的網絡視界；同時加強網絡空間治理，及時糾正不良網絡言論，正確引導大學生網絡言行。